Mənim uşağım bir quldur … döymək, danlamaq və ya imtina etmək?
İstədiyiniz, sevilən və qayğıkeş bir uşağınızda təcavüz haradan gəlir? Niyə heç vaxt heç nəyə ehtiyac duymayan varlı bir ailədən olan bir oğlan oğurlamağa başlayır? Hər hansı bir davranış qaydalarının tamamilə inkar edilməsinin, heç bir səlahiyyətinin olmamasının və itaət edə bilməməsinin səbəbi nədir?
Zaman keçdi, uşağın davranışındakı hər hansı bir "sapma" nın ata kəməri və ya ananın göz yaşları köməyi ilə həll edilməsinə qərar verildi. İndi işə yaramır.
Müasir uşaq “sataşan” valideyn inandırmasını görmür və eşitmir, psixoloqların tövsiyələrini laqeyd edir, müəllimlərin rəyi ilə maraqlanmır, hüquq-mühafizə orqanlarının diqqətinə düşmək perspektivindən qorxmur və fiziki cəzadan sonra sanki özünə rəğmən, daha qəribə hərəkətlər edir. Son nəsillərin uşaqlarının davranışı yalnız valideynləri deyil, sertifikatlı psixoloqları da çaşqınlaşdırır.
İstədiyiniz, sevilən və qayğıkeş bir uşağınızda təcavüz haradan gəlir? Niyə heç vaxt heç nəyə ehtiyac duymayan varlı bir ailədən olan bir oğlan oğurlamağa başlayır? Hər hansı bir davranış qaydalarının tamamilə inkar edilməsinin, heç bir səlahiyyətinin olmamasının və itaət edə bilməməsinin səbəbi nədir?
Ən çətin sualların cavablarını Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası verir.
Birincisi, böyük əksəriyyətdə uşaq tamamilə adi olur, yalnız valideynlərinə / pedaqoqlarına / müəllimlərinə / psixoloqlarına yad olan fitri əqli xüsusiyyətlərə malikdir. Bir uşaq antisosial davranış nümayiş etdirirsə, həmişə bir səbəb var və bunu anlamağın bir yolu var.
İkincisi, hər zaman imtina edə bilərsiniz, ancaq yetkinlik yaşı bitmədən, tərbiyədəki hər hansı bir səhvin düzəldilə biləcəyini xatırlamaq lazımdır, çünki fərdin psixoloji xüsusiyyətlərinin inkişafı prosesi davam edir. Əsas odur ki, davranış düzəlişinin bir sıra fitri vektorlardan asılı olduğunu, hər birinin öz metodlarına sahib olduğunu başa düşməkdir.
Üçüncüsü, ən başlıcası uşağı inkişaf etdirmək, ona mədəni dəyərləri və cəmiyyətdəki davranış prinsiplərini aşılamaq, özünü həyata keçirməsini öyrətməkdir. Məktəb qanunlarına riayət etməyə çalışmaq mümkündür və zəruridir, lakin şəxsiyyətinin inkişafının zərərinə deyil.
Təəssüf ki, ancaq məzunlar və şərəflidirlər, yalnız öz fikirlərinə əsaslanaraq uşaqlar üçün müxtəlif etiketlər asmağa meyllidirlər. Buna görə bir başlanğıc üçün xuliqanlıq sözünə nə yatırıldığını anlamağa dəyər? Bəzən "salam demədim", "tutqun görünürdü", "kobud cavab verir" və ya buna bənzər bir şey deməkdir.
Bunlar, həqiqətən, dava, əmlaka ziyan, oğurluq, açıq lağ və ya digər şagirdlərin sataşması kimi ciddi şeylərdirsə, bunun səbəbini axtarırıq.
Qrupda təbii reytinq
Hər hansı bir uşaq kollektivi bir mikrokosmosdur, yetkin həyatın bir məşqi, günəş altında yerlərini tapmaq üçün təlim və belə bir qrupda mübarizə və şəxsiyyətlərarası münasibətlərin formalaşması olduqca amansız bir proses ola bilər.
Doğuşdan hər bir insanın özünəməxsus psixoloji xüsusiyyətləri var - vektorlar, buna görə öz növünün bir sürüsündə yerini hiss edir və inkişafını bacardığı şəkildə komandadakı dərəcəsini təsdiqləməyə çalışır. Uşaqlığın bu xüsusiyyətlərin yeni inkişaf etdiyi dövr olduğu üçün sıralama metodları olduqca ibtidai ola bilər.
Burada qeyd etmək lazımdır ki, böyüklər həyatının belə bir məşq etməsi fürsətindən məhrum olan bir uşaq, bu qədər əhəmiyyətli sosial uyğunlaşma bacarığını itirir və bu mərhələni onsuz da yetkin kimi yaşamağa başlayır.
Uşaq komandasındakı davalar və münasibətlərin digər aydınlaşdırılması xoşagəlməz olsa da qaçılmazdır, bir fenomendir. Nəzarət və lazım olduqda xarici qüvvələrin müdaxiləsi tələb olunur. Ancaq təcrid olunmuş hallar əsasında geniş nəticələr çıxarmaq səhv olardı. Təbii olaraq formalaşmış bir komanda hər uşağa ən yaxşı ev təhsili və ya fərdi təhsildən çox daha çox şey verə bilər.
Tamamilə kabadayılıq
Bir çox müəllim və psixoloq üçün ən çətin şey, uretral vektorlu bir uşaqla işləməkdir. Bunlar haqqında, onun idarəolunmaz, tamamilə gözlənilməz olduğunu, onu məhdudlaşdırmaq cəhdlərini açıq şəkildə görməməzlikdən gəldiklərini, cəzalandırmaq cəhdlərinin nümayişkaranə qaydaların pozulmasına və nüfuzu tapdalamağa çevrildiklərini söylədikləri uşaqlardır.
Eyni zamanda qrupda onun üçün mübahisəsiz və qeyd-şərtsiz bir nüfuz, xüsusi xarizmanın olması, "pis adam" ın bəzi izah olunmaz cazibəsi və cəlbediciliyi var. Əslində, kifayət qədər bacarıqlı və hətta istedadlı bir tələbə olduğu ortaya çıxdı, hər şey onun üçün asandır, amma davranışı onu işlərə maraq göstərmə cəhdlərini rədd edir.
Həm döyüşə başlamağı, həm də komandadakı hər hansı bir münaqişəni həll etməyi bacarır, ən yüksək rütbəsini təsdiq edə bilən kiçik sürüsünün qeyd-şərtsiz lideridir. Bəli, özünü rəhbər kimi hiss edir, bəli, doğuşdan mərhəmət və ədalət anlayışına sahibdir, bəli, yaşı nə olursa olsun lider olduğunu hiss etdiyi hissləri ilə özününkü hesab etdiyi hər kəs üçün məsuliyyət götürməyi bacarır. Fizioloji və psixoloji olaraq itaət edə bilmir, bu onun üçün yad və qəbuledilməzdir, çünki hər hansı bir müəllim ağsaqqallara necə qulaq asa bilməyəcəyini anlaya bilmir.
İki uretral uşağın bir sinifə düşməsi vəziyyəti mütləq birinin üstünlüyünü sübut etdiyi bir döyüşlə sona çatır və ikincisi ayrılmalı, yer açmalıdır. Bir komandada iki uretralist ola bilməz.
Uretral uşağın asosial davranışının başqa bir variantı həm evdə, həm də məktəbdə onu idarə etməyə çalışdıqda olur. Məktəb müdirinə və ya atanıza qarşı çıxmaq mümkün deyil, buna görə dərəcənizi sübut etmək üçün başqa yollardan istifadə olunur. Açıq itaətsizlik, dərslərin pozulması, əmlaka zərər, hətta evə od vurub çıxmaq. Üretral insana nəzarət etmək cəhdləri ya müqavimət göstərdiyinə və qalib gəldiyinə, ya da onu öz çərçivələrinə salmağa çalışan başqalarının düşmənçiliyinə inanan sürülərini axtarmağa getməsinə gətirib çıxarır.
Rəhbərlik etmək, mərhəmətli və ədalətli olmaq, ehtiras və küskünlükdən məhrum olmaq üçün anadan olan səhv tərbiyə şəraitində sidik kanalı cinayət orqanına çevrilir. Bütün dünyaya zidd olaraq öz qanunları ilə yaşamaq, çünki bu dünyanın düşmən olduğunu hiss edir.
Sürüşkən oğru
Dəri hiperaktivliyi ənənəvi müəllimlər üçün başqa bir şübhəli qəribə davranışdır. Bəzən, etiketlərə əlavə olaraq, bu cür uşaqlara həyata keçirmək nə qədər kədərli olsa da, tibbi diaqnoz və təyin olunmuş dərmanlar da verilə bilər. Sistem-vektor psixologiyası uşaq oğurluğu, aldatma və hiperaktivlik vəziyyəti kimi bir fenomenin səbəblərini və mexanizmini izah edir və aydın şəkildə göstərir.
Dəri vektoruna sahib bir uşağın hərəkətə böyük ehtiyacı var, təbii ehtiyacları almaq və fəth etməkdir, hamıdan daha sürətli, ən ağıllı olmaq, başqalarının olmayan şeyə sahib olması onun üçün son dərəcə vacibdir. Güclü dəri metabolizması məntiqli bir şəkildə sərfəli və sərfəli xərclənməli olan çox miqdarda enerji buraxır. Belə bir uşaq üçün 45 dəqiqə sakit oturmaq, hələ öz faydasını və faydasını görmədiyi son dərəcə çətin bir imtahandır.
Valideynlərdə dəri bir vektorun olmaması, öz övladlarını, ehtiyaclarını və istəklərini güclü bir şəkildə başa düşməyə və nəticədə öz hissləri, baxışları və prinsipləri altında "sakitləşmək" və ya yenidən təhsil almaq cəhdinə səbəb olur. Nəticə olaraq dəri hiperaktivliyi, yerli ümumi qadağanların bəndini qırdıqdan sonra uçqun kimi özünü göstərir. Evdəki fiziki cəza vəziyyətində, ruhi vəziyyəti düzəltmək üçün bir yol kimi oğurluq və üstəlik özümüzü qorumaq və cəzadan çəkinmək üçün həyasız bir aldatma var. Başqasını əvəzləmək cəhdləri. Bütün bunlar dərinin öz psixoloji xüsusiyyətlərini reallaşdırmaq üçün ibtidai, nəhəng yollardır.
Dermatoloq üçün fiziki cəza, heç bir təhsil gücünə sahib olmayan, ancaq onu yalnız psixoloji ehtiyaclarını ödəməkdə bir çatışmazlıq vəziyyətinə sövq edən, əziyyət çəkən, mənfi hiss olunan beyin biokimyasında bir tarazlıq yaradan ağır bir stresdir.
Doğulan uşağın əldə etməsi lazımdır, hər hansı bir şəkildə əldə edilməsi onların yerinə yetirilməsini tələb edir və stres vəziyyətində bu ehtiyac sonrakı cəza qorxusundan daha güclü olur. Öz təbiətinin öhdəsindən gəlmək mümkün deyil. Təkrarlanan oğurluq yalnız bir uşağın təkrarən fiziki istismara dəlil ola bilər.
Kiçik oğrudan asılılığı "döymək" cəhdlərimizlə onun üçün mənfi bir həyat ssenarisi qururuq, bu zaman özünü oğurluqdan daha yüksək səviyyədə inkişaf etdirməyi və həyata keçirməyi öyrənəcəyik. Potensial bir vəkil, mühəndis, iş adamı və ya idmançı inkişafının ilk, ən aşağı mərhələsində qalır.
Hər şeyə görə mənə cavab verəcəksən
Stresli vəziyyətdə bir anal vektoru olan uşaqlar, yaşıdlarına və ya kiçik şagirdlərə qarşı qəddarlıq göstərə bilərlər. Ən itaətkar, sakit, inadkar və çalışqan tələbə birdən qapalı bir inadkar olur və zəif olanı ələ salmağa çalışır, sanki başqa bir uşağın əzabından bir növ vəhşicəsinə ləzzət alır. Sistem-vektor psixologiyası bu davranışın səbəbini uşağın anal vektorunun psixoloji xüsusiyyətləri ilə izah edir.
Vəziyyəti sistematik şəkildə başa düşmədən, bir dəri anasının anal uşağın yavaşlığını və tutarlılığını dərk etməsi və qəbul etməsi son dərəcə çətindir. Eyni anda bir neçə iş görməklə bir işi necə uzun müddət etmək mümkün olduğunu başa düşə bilmir, sonra yenidən yoxlayın və təkrarlayın. Həm sözlə, həm də duyğu baxımından iqtisadi və təmkinli, son dərəcə nadir hallarda oğluna və ya qızına bir şey üçün tərif edə bilir, çünki onun üçün tərif vacib deyil.
Anal körpəyə görə ananın mübahisəsiz səlahiyyəti onu bütün tələb və istəklərini yerinə yetirməyə məcbur edir. Uşaq hər şeyi daha sürətli etməyə, edə bilmədiyi öz təbiətinin üstünə basmağa çalışır. Başladığını bitirmək üçün vaxtı yoxdur, müddət yarıda dayanır, səyləri boşa gedir. Eyni zamanda, anam yenə də sevinmir, heç bir tərif yoxdur, onu danlayırlar, küskünlük yaranır, "mənə kifayət qədər verilmədi" istiqamətindəki əyri daxili vəziyyət nəticəsində.
Balanssızlığı bərabərləşdirmək, həm zövqü həm də əziyyəti bərabər şəkildə hər kəsə paylamaq cəhdi kimi qisas almaq istəyi var. Anal insan, başqasına əzab verərkən həqiqətən bir növ ləzzət alır, lakin bu zövq başqalarının əziyyətindən deyil, öz ruhunun balanslı vəziyyətinin qayıtmasından qaynaqlanır.
Ən çalışqan, itaətkar və ana övladı potensiallı görkəmli müəllim, alim, analitik və ya yüksək səviyyəli mütəxəssis əvəzinə qəddar tiran rolundan zövq almağı öyrənir. Anaya qarşı kin, uşağın anal vektorunun xüsusiyyətlərinin inkişafı üçün aşılmaz bir maneə ola bilər.
Xuliqanlar olduğu kimi
Uşağın asosial davranışı, hər halda problemin zehni vəziyyətdə olduğunu göstərir. Uşağın bacardığı qədər doldurmağa çalışdığı boşluqlar, boşluqlar var, amma hələ edə bilmir. Anlaşma, təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissi, mənzərədən orta təzyiq yolu ilə, enerjini uşağa maraq istiqamətinə yönəltməklə adekvat tərbiyə və inkişaf - bu, xuliqan antliklərinə ehtiyacın aradan qaldırılmasıdır. Gərəksiz kimi yox olacaq, yaradıcılıq fəaliyyəti kimi həzz və razılıq gətirməyən kimi daha maraqsız olacaq.
Məsələn, dəricinin təşkilatçılıq qabiliyyəti - bir idman komandasında, onu maraqlandıran bir mövzuda oçerklər hazırlamaqda, geridə qalan tələbələrə kömək etməkdə, sürü üçün uretral məsuliyyət, rəhbərin fəaliyyətinə yönəldilə bilər. nəzarət və təzyiq cəhdlərini ortadan qaldıraraq sinif.
Sistem-Vektor Psixologiyasına yiyələnmiş şagirdlər, əldə etdikləri biliklərin praktik tətbiqində qazandıqları uğurlardan, uşaqla ünsiyyətdəki və davranışındakı əhəmiyyətli dəyişikliklərdən bəhs edirlər. Vəziyyətin sistematik şəkildə başa düşülməsi ən çətin problemlərin həlli üçün seçimlərin yaranmasına səbəb olur və ən "çətin" yeniyetmələrə və qeyri-ciddi "xuliqanlara" bir yanaşma tapmağa imkan verir.
Müasir uşaqların tərbiyə edilməsinin sirlərini sistemli vektor psixologiyası ilə bağlı növbəti pulsuz onlayn mühazirələrdə tapa bilərsiniz.
Bağlantı ilə qeyd:
