Müəllimlə münaqişə. Müəllim - valideyn: kim qazanacaq?
Minlərlə kiçik qarşıdurma məktəbin divarları arasında qalır, ailə tarixinə uyğundur və bir qayda olaraq bir qurbanı var - uşağın özü, yaxşılığı üçün, ilk baxışdan bütün hay-küy başladı.
Müəllim və valideynlər arasında ziddiyyətlər daha çox yaygındır. Bunlardan ən məşhuru, məsələn, Sankt-Peterburqun Nevskiy rayonundakı (Rusiyanın mədəniyyət paytaxtı) 339 saylı məktəbdən bir şagirdin atası tərəfindən gənc bir müəllimin döyülməsi hadisəsi ictimailəşir. Bu faktla əlaqədar Rusiya Federasiyası Cinayət Məcəlləsinin 119-cu maddəsi ilə cinayət işi başlandı.
Minlərlə kiçik qarşıdurma məktəbin divarları arasında qalır, ailə tarixinə uyğundur və bir qayda olaraq bir qurbanı var - uşağın özü, yaxşılığı üçün, ilk baxışdan bütün hay-küy başladı.
Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təlimində əldə etdiyimiz yeni elmi məlumatları istifadə edəcəyik və müəllimlə valideynlər arasında bir qarşıdurmanın qarşısını almaq üçün nələrin edilməsi lazım olduğunu və əlaqələrin bütün tərəflər üçün nə qədər aydınlaşdığını düşünəcəyik. münaqişəyə.
Hamımıza bir az öyrədildi
Müəllimlə valideynlər arasındakı ziddiyyət pedaqoji problemlər kateqoriyasına aiddir. Pedaqoji universitetlərin təhsil proqramı belə bir konfliktin nəzəriyyəsinin öyrənilməsini təmin edir.
Münaqişə bir-birinə zidd maraqların, mövqelərin toqquşması kimi başa düşülür, bu, şəxsiyyətlərarası münasibətlərin kəskinləşmə mərhələsidir. Münaqişənin mərhələləri ətraflı təhlil olunur və bunun dayandırılması və ya qarşısının alınması üçün əsas tövsiyələr son dərəcə sadədir: bir uzlaşma tapmaq, bir fikir birliyinə gəlmək. / P>
Bunun üçün aşağıdakı metodlardan istifadə edilməsi təklif olunur:
1. Vəziyyətə rəqiblərin gözü ilə baxın.
2. Dayanın və münaqişənin probleminin nə olduğunu, hazırda hansı mərhələdə olduğunu dərk edin, münaqişəyə hər iki tərəfi razı salacaq bir həll yolu düşünün.
3. Uşağı, maraqlarını xatırlayın və "yetkin bir şəkildə" davranın.
Buna baxmayaraq, gözəl nəzəriyyə praktikaya ziddir.
Münaqişələrin səbəbləri
Niyə biri pedaqoji təhsili almış iki yetkin bir-biri ilə razılaşmaq üçün ortaq bir dil tapa bilmir? Bu mövzuda aparılan valideyn anketləri göstərir ki, münaqişə alovuna çevrilən qığılcım:
- müəllimin səriştəsizliyi: səhv şey öyrədir, səhv yol öyrədir, valideynlərlə normal ünsiyyət qura bilmir;
- müəllimin uşağa bir yanaşma tapa bilməməsi: “bacarıqlı bir oğlandır, ancaq ondan qorxur”;
- uşağın performansı: qiymətləri, qərəzli təxminləri, həddən artıq tələbləri qiymətləndirmir.
Müəllimlər də öz növbəsində şikayət edirlər:
- valideynlərin övlad böyütməkdə uğursuzluğu: ibtidai tələbləri yerinə yetirmirlər, məsələn, oğlunun məktəbə məktəbli formasında getməsi, bədən tərbiyəsi üçün lazımi formaya sahib olması; uşağa lazımi diqqət yetirməyin;
- müəllim üçün artan, çox vaxt əsassız tələblər: niyə sinif müəllimi bütün dəyişikliklər zamanı uşaqların yanında ola bilməz, uşağa ev tapşırığını yerinə yetirməyə kömək edin (“uşaqlarımızı sevməlisiniz”, “Vasyama bir A verməlisiniz”).
Maraqlıdır ki, iki qiyafədə hərəkət edən müəllimlər - müəllimlər və valideynlər - tez-tez münaqişələr salırlar, baxmayaraq ki, görünməsələr ki, onlar olmasa da peşələrinin incəliklərini bilən başqası dinc yaşayır və müəllimlə səmərəli qarşılıqlı əlaqə qurur.
Onlar da adi valideynlər kimi özlərini gücsüz hiss edirlər, müəllim tərəfindən alçaldılır, valideyn-müəllim iclaslarına getmək istəmirlər.
"Gəlin və nə etməli olduğumuzu dinləyin, uşaqlarımızın özlərini necə pis apardıqlarını, bizimlə məsləhətləşmirlər, ancaq bir həqiqətlə qarşılaşdırırlar, yalnız tələb və iddialar səsləndirilir."
Səthdə yatan, bizim həyata keçirdiyimiz budur. Münaqişələrin kök səbəbləri çox vaxt nəzərə alınmır.
Sistemli düşünürük
Müəllim ilə valideyn arasındakı ziddiyyətin kökü uşağa dərs verməkdə spesifik bir çətinlik deyil, bu sadəcə bir bəhanədir, münaqişə üçün katalizator deyil, böyüklərin özlərinin psixoloji problemləridir. Heç bir halda bir uşağın pedaqoji bir qarşıdurmanın qurbanı olması (qarşı tərəflər ona mənfi tökürlər), iki yanğın arasında yaşadığı, şübhəsiz ki, onun zehni və fiziki sağlamlığına təsir göstərməsi boş yerə deyildir. Başqa bir müəllimə, başqa bir sinifə, başqa bir məktəbə köçürülmək də hamıdan çox zərbə alır.
Münaqişələrin zərərli olması, iştirakçıların öz həqiqətlərini son damla qanına qədər qoruduqları bir vəziyyət, bəzi valideynlərin övladlarının hüquqlarını qorumasını dayandırır.
“Səbirli ol, oğlum. Bəs müəllim sənə qışqırırsa, tərpənir, bir hökmdarla əllərini vurursa? Özü günahkar. Təhsilimi bitirməliyəm."
Bu, uşağın psixikası üçün heç də az mənfi nəticələr gətirən digər həddidir: uşaq problemləri ilə özünü tək hiss edir, təhlükəsizlik hissini itirir, özünü təhlükəsiz hiss etmir, valideynlərinə inamını itirir, yəni tam inkişaf edə bilmir.
Yuri Burlanın "Sistem-Vektor Psixologiyası" təlimi hansı həlli təklif edir? Qəribədir, amma sistemlərin düşünməsi özü münaqişənin qarşısını alır.
Anlaşma xoşbəxtliyi
İnsanları fitri vektorlarına, inkişaf səviyyəsinə və reallaşma dərəcəsinə görə fərqləndirərək, kimdən nə gözlədiyini dəqiq bilə bilərsiniz. Bir şəxs necə davranacaq, hansı dəyərləri yaşayır, hərəkətlərinə nələr təkan verir. Buna görə asanlıqla ortaq bir dil tapmaq, təhsil prosesində qarşılaşdığı çətinlikləri əlçatan və başa düşülən bir şəkildə izah etmək mümkün olur.
Müəllimlərin valideynlərin dəyişdirilə və ya yenidən təhsil ala bilməyəcəkləri həqiqətini dərk etmələri çətindir (Yuri Burlanın sistem-vektor analizinə görə, vektorlar yetkinlik yaşına qədər inkişaf edir, lakin bunların həyata keçirilməsi həyat boyu baş verir).
Bir uşağa yeni bir ailə verə bilmərik (əlbətdə ki, valideynlik hüququndan məhrum olmaqdan söhbət getmirsə), eyni zamanda onu yenidən dünyaya gətirməklə deyil, təbii şəraitində ona təbii potensialını üzə çıxarmaq, öyrətmək üçün kömək edə bilərik valideynlərlə münasibət qurmaq olduqca realdır.
İnkişaf etmiş bir dövlətdəki dermal valideynlər intizamlı, mütəşəkkil, karyeralarında müvəffəq, məqsədyönlü, enerji, vaxt və enerjiyə qənaət etməyi hədəfləyirlər. İş üzrə məlumat almağı, müəllimin rasional, məntiqi arqumentlərini dinləməyi sevirlər. Müzakirə edə, fayda-fayda baxımından düşünə bilirlər. Uşağını qazanclı tanışlıqlar edə biləcəkləri prestijli bir məktəbdə təşkil etmələri vacibdir.
Pis vəziyyətdə, dəri valideynləri titrəyir, uşağı qeyri-adekvat məhdudlaşdırır, körpəyə ünvanlanan xoş sözlərdən, gülümsəyir, qucaqlayır. Məktəbə istehlakçı münasibət bəsləyirlər: "Bir uşağı səhər məktəbə gətirib axşam səkkizdə götürə bilərsinizmi?" Uşaqla oturub ev tapşırıqlarını yerinə yetirmək istəmirlər (onların fikrincə, bu vaxt itkisidir), daha yaxşı iş görmək, pul qazanmaqdır.
“Oğlumun intizam problemi varmı? Buna görə özünüzü öyrət! Sizi işə dəvət etmirəm və problemi təchizatçılarla həll etməyinizi istəmirəm!” Onlar üçün əsas odur ki, uşaq geyinsin, bəslənsin, geyinsin və işlərinə qarışmasın. Bu vəziyyətdə, uşağı bir uzantıya bağlamaq, dairələrə yazılmaq, valideynləri imza ilə məktəbdəki davranış qaydaları, valideynlərin vəzifələri və uyğunsuzluq cəzaları ilə tanış etmək məsləhətdir.
Anal valideynlər qayğıkeşdir, həyat təlimatları uşaqlar, ailə, evdir. Onlar üçün tərif, xalq hörməti əhəmiyyətlidir, bu müəllimlərə verilən hacked tövsiyəsidir - uşaqları təriflə başlamaq, tərbiyə əməyinə görə valideynlərə təşəkkür etmək. Onlarla sakit, səssiz bir səslə danışmalısan - qışqırmaqdan sarsıldılar, dəyişikliklərdən qorxurlar, yaxınlaşacaq dəyişikliklər üçün əvvəlcədən hazır olmaları lazımdır, məsələn, ibtidai sinifdən sonra uşaqları nə gözləyir. Müəllimin kömək çağırışına məmnuniyyətlə cavab verirlər, istər pəncərələri yumaq, istər pərdələri yuyub asmaq, istərsə də uşaqları ekskursiyada müşayiət etmək, hər kəs üçün tortlar da bişirirlər. Uşaqlardan itaət, çalışqanlıq və başladılan işləri sona çatdırmağı tələb edirlər.
Anal vektorun mənfi tərəfi kin, qəzəb, daxili zülmdür. Pis şəraitdə olan bu vektorun daşıyıcıları çirkli lənətlərdən istifadə etməyi sevirlər: "məktəb bok, müəllim doludur …", eləcə də hücum. Onlardan uzaq durmaq və uşağa dərnəklərdə iştirak etmək, məktəbin ictimai həyatında iştirak etmək fürsəti tapmasına kömək etmək məsləhətdir. Və şübhəsiz ki, anal baba uşaqdan şikayət etməmək - onu döyəcək, digər tərbiyə metodlarını dərk etmir ("bu şəkildə daha yaxşı gələcək").
Bir çox müəllimin anal vektoruna sahib olduğunu unutmamalıyıq. Və inkişaf etmiş, reallaşdırılmış bir vəziyyətdə, bunlar məşhur Janusz Korczak kimi şagirdləri üçün canlarını verməyə hazır olan qızıl müəllimlərdir. Uğursuz bir karyera, uğursuz bir ailə üzündən bütün dünyaya küskün olduqlarını ifadə edən, onları alçaldan, uşaqların hesabına "alanlar" da var. Bir uşağı belə bir müəllimə göndərməmək yaxşıdır.
Deməli, qarşıdurmadan qaçmağın ən etibarlı yolu bu problemin qarşısını almaqdır. Münaqişənin faydalı olduğu, yığılmış mənfi duyğuların atılmasına kömək etdiyi qənaətində, qarşı tərəflərin "valideyn-müəllim" in həmişə öz həqiqətlərinə sadiq qalması, kimsənin heç kimə inandırması olmadığı an qaçırılır. Xarici olaraq, qalib və uduzan meydana çıxır, baxmayaraq ki, əslində hamı uduzur: müəyyən bir problem həll olunmur, ehtirasların intensivliyi artır, insan qarşıdurmada həyat enerjisini sərf edir.
Üstəlik, münaqişə bir bazarlıq çipi kimi çıxış edən uşaq üçün son dərəcə zərərlidir. Münaqişədə hər bir iştirakçı, şüurlu və ya olmasa da, özünün yığılmış problemləri həll etməyə, zehni çatışmazlıqları düzəltməyə çalışır, lakin heç bir şəkildə uşağa keyfiyyətli təhsil almağa və məktəbdəki çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə kömək etmir. Müəllim öz valideynlərini böyütməklə, onlara tərbiyəsindəki çatışmazlıqları göstərməklə özünü təsdiqləməyə çalışdığı kimi, valideynlər də bəzən şikayət yazaraq, müəllimləri qorxutaraq öz psixoloji boşluqlarını bağlamağa çalışırlar (məsələn, köhnə şikayətlərini xatırlayırlar müəllimlərin haqsızlığı, gerçəkləşməmiş xəyalları təcəssüm etdirmək və cəmiyyətin gözündə böyümək üçün əla tələbələrin valideynləri olmaq istəyirlər).
Başqa insanları başa düşməyi, özünüzü anlamağı, psixoloji komplekslərinizin və çatışmazlıqlarınızın uşaqlarla və digərləri ilə münasibətləri üst-üstə qoymasının qarşısını almağa imkan verən təsirli bir vasitə əldə etməyi öyrənmək mümkündür. Yuri Burlanın "Sistem-Vektor Psixologiyası" təliminin verdiyi bilik hər kəsə açıqdır.
