Sistem-vektor psixologiyası prizmasından davranış pozğunluqlarının və uşaq inkişafındakı ləngimələrin qarşısının alınması
Müasir psixologiyanın ən vacib mövzularından biri gənc nəslin psixofizioloji rifahıdır. Niyə bu qədər uşağın müxtəlif inkişaf və davranış pozğunluqları var? Onların qarşısını necə ala bilərik və sağlam və xoşbəxt insanlar nəsli yetişdirə bilərik?
Yuri Burlanın nəticələrinə görə bənzərsiz bir sistem-vektor psixologiyası üsulu, elmi dünyada öz mövqelərini inamla tutur. 24 mart 2017-ci il tarixdə sistem mütəxəssisləri "Federal dövlət təhsil standartının tətbiqi kontekstində məktəbəqədər və ibtidai ümumi təhsil arasında davamlılıq" IV Beynəlxalq Elmi və Praktik Konfransda iştirak etdilər.
Konfrans ənənəvi olaraq Rostov Dövlət İqtisad Universitetinin (RINH) A. P. Çexov Taqanroq İnstitutunda (filial) təşkil edildi. Onun işində 240-dan çox insan iştirak etdi: Rusiyanın müxtəlif bölgələrinin təhsil orqanlarının rəhbərləri, təhsil təşkilatları, Rusiya Federasiyası və yaxın və uzaq xaricdəki ölkələrin alimləri, ibtidai sinif müəllimləri, məktəbəqədər tərbiyəçilər, təhsil psixoloqları, əlavə müəllimlər təhsil, tələbələr və lisenziyalar.
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası metodu üzərində işləyən mütəxəssislər məruzələrində müasir pedaqogika və uşaq psixologiyasının bir sıra kəskin və aktual məsələlərini əhatə etdilər. Əlbətdə ki, bu gün hamımız üçün ən vacib mövzulardan birinə - gənc nəslin psixofizioloji rifahına toxunmağa bilməzlər. Niyə bu qədər uşağın müxtəlif inkişaf və davranış pozğunluqları var? Onların qarşısını necə ala bilərik və sağlam və xoşbəxt insanlar nəsli yetişdirə bilərik?
Mütəxəssis auditoriyası bu suallara Evgenia Astreinovanın "Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası prizmasından davranış pozğunluqları və uşaq inkişafındakı ləngimələrin meydana gəlməsinin qarşısının alınması" məruzəsindən cavablar aldı.
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası prizmasından davranış pozğunluqlarının və uşaq inkişafındakı ləngimələrin qarşısının alınması
Pedaqoqlar və psixoloqlar məktəbəqədər və ibtidai sinif uşaqlarında ildən-ilə artan davranış və inkişaf sapmalarından ciddi şəkildə narahatdırlar. Rusiyanın baş psixiatrı Zurab Kekelidze şok statistikanı səsləndirdi: bu gün məktəbdə olan uşaqların təxminən 70% -i antisosial davranış və ya tədris materialını lazımi dərəcədə mənimsəyə bilməməsi ilə əlaqəli bir növ pozğunluqlara malikdir [1].
Bu, gələcəyimizi bütövlükdə təhlükə altına qoyur, çünki çox az vaxt keçəcək və bugünkü məktəblilər ölkənin gənc nəslinin əsasını təşkil edəcəklər. Mövcud vəziyyət bizdən təcili bir cavab və uşaqlarımızın psixoloji reabilitasiyası sahəsində səriştəli səylər tələb edir. Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyasında açıqlanan elmi metod [2] hər uşağın təbii qabiliyyətlərini və xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq bunu mümkün qədər dəqiq etməyə imkan verir.
Müəllim və psixoloqların bu gün bir uşaqla ünsiyyət qurarkən üzləşdikləri əsas problemləri nəzərdən keçirək.
Hissə 1. Narahatlıq və azaldılmış diqqət
Narahatlığı ilə xarakterizə olunan, diqqəti tez tükənən və yenilik və dəyişikliklər tələb edən uşaqların böyük əksəriyyəti, Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyasında dəri vektorunun daşıyıcısı kimi təyin olunur. Təbiət etibarilə onlara yüksək fiziki fəaliyyət, rəqabət və rəqabət aparmaq, mülkiyyət və sosial üstünlük əldə etmək həvəsi verilir. Onlar rasional və praqmatikdirlər, məntiqi düşüncəyə sahibdirlər və hərəkətlərində fayda və fayda düşüncələrini rəhbər tutmağa meyllidirlər.
Belə bir uşaq üçün optimal bir təhsil və təlim modeli necə yaradılır?
- Bu cür uşaqların yüksək fiziki fəaliyyəti, yenilik və dəyişiklik arzusu gündəlik uzun gəzintilərdə həyata keçirilməsini, təəssüratların dəyişdirilməsini tələb edir. Rəqs və rəqabətli idman növləri faydalıdır.
- Masaj və su prosedurları, qum və ya gil ilə işləmək, barmaq boyaları bu cür uşaqların həssas dəriləri üçün faydalı bir stimul ola bilər.
- Bir dəri vektoru olan bir uşağı böyüdərkən, hər hansı bir fiziki cəzanı qəti olaraq istisna etmək lazımdır. Belə bir uşağın xüsusilə həssas dərisi, hər hansı bir təsirə aşırı stress ilə reaksiya göstərir.
- Dəri vektoru olan uşaqlar aydın bir gündəlik rejiminə ehtiyac duyurlar. Ağlabatan qadağalar və məhdudiyyətlər, qaydalar sistemi yaratmaq lazımdır.
-
Belə bir uşağın faydaları və faydaları barədə düşünmə meyli nəzərə alınaraq, onu böyüdərkən mükafat sistemindən istifadə etmək lazımdır. Maddi bir təşviq və ya oğlanlar üçün arzulanan bir alış ola bilər. Qızlar üçün zəmmi təklif etmək və ya oyun mərkəzini ziyarət etmək üstünlük təşkil edir.
- Ən uğurlu cəza sistemi, dəri vektoru olan bir uşağın məkanda və ya vaxtda məhdudlaşdırılmasıdır: gəzintinin ləğvi, cizgi filmlərinə baxmaq üçün vaxtın azaldılması və s.
- Şifahi təhqir qəbuledilməzdir. Xüsusilə uşağın “itirən” rolunu aşağı salan və lider olma qabiliyyətini şübhə altına alan.
- Məktəbəqədər yaşda belə bir uşaq üçün bütün təhsil fəaliyyətləri tercihen fiziki fəaliyyətin ən azı qismən mövcud olduğu bir oyun şəklində həyata keçirilməlidir.
- Müxtəlif müsabiqələrdə və yarışlarda iştirak dəri vektorlu bir uşaq üçün yaxşı bir təşviq ola bilər.
Bir dəri vektoruna sahib bir uşağın inkişafı üçün lazımi bütün əlverişli şərtlərə sahibdirsə, özünü və başqalarını təşkil edə bilən, məsuliyyətli və məqsədyönlü böyüyər, rəqabəti və üstünlüyə can atması konstruktiv bir şəkildə həyata keçirilir.
Əlverişsiz tərbiyə və ya təhsil şərtləri uşağa davamlı stres verir və oğurluq etmək və sistematik yalan danışmaq kimi davranış sapmalarına səbəb olur.
Hissə 2. Uşaqlarda və yeniyetmələrdə inad və təcavüz
İnad və təcavüz kimi problemlər digər əqli xüsusiyyətləri olan uşaqlar üçün xarakterikdir. Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası onları anal vektorun daşıyıcısı kimi təyin edir. Təbiətcə bunlar yavaş və oturaq uşaqlardır. Onlar yaşıdları ilə açıq oyunlara deyil, sakit və oturaq oyunlara, kitab oxumağa can atırlar. Analitik düşüncə tərzi, detallara diqqət, hər şeyi diqqətlə və diqqətlə, "vicdanla" etmək istəyi ilə seçilirlər.
İnad və təcavüzkarlıqla belə bir uşaq təhsildə və təlimdə əlverişsiz bir modelə reaksiya göstərir. Bu riski necə minimuma endirmək olar?
- Belə bir uşağa hər hansı bir hərəkət etmək üçün həmyaşıdlarından daha çox vaxt lazımdır. Psixikası sərtdir, xas olan güclü inhibə reaksiyalarına malikdir. Bu nəzərə alınmalı və belə bir uşağa tapşırığı yerinə yetirmək və ya bacarıq öyrənmək üçün daha çox vaxt verilməlidir.
- Görülən hərəkətin tamamlanması anal vektorun daşıyıcısı olan uşaq üçün çox vacibdir. Hər şeyi mükəmməlliyə, “nöqtəyə” gətirməyə çalışır. Hərəkətdə sistematik olaraq kəsilirsə, inad və etirazla reaksiya verir.
- Belə bir uşaq nitqində kəsilirsə, kəkələmə kimi danışıq pozğunluqları inkişaf etdirə bilər.
- Anal vektor xüsusiyyətlərinə sahib bir uşaq, layiqli tərifə təbii olaraq çox cavab verir. Ona kifayət qədər belə bir təşviq verilmirsə və ya əksinə sistematik olaraq mənfi bir cavab alırsa, böyüklərin mənfi qiymətləndirməsi yeni bir işə başlamaq qorxusunu gücləndirir. Uzun bir məsafədə, bu, hər hansı bir işi sonsuz bir şəkildə təxirə salma arzusuna səbəb olur.
Təbiətcə bu cür uşaqlar fenomenal bir yaddaşa sahibdirlər, minnətdar ola bilərlər və başqalarına, xüsusən də yaşlılarına hörmət etməyə çalışırlar. Lakin əlverişsiz şəraitdə fenomenal yaddaş qisasçı olur, inciklik və intiqam almaq istəyi yaranır.
Təcavüzkar meyllər əvvəlcə şifahi olaraq görünə bilər. Daha sonra, uşaq heyvanlara qarşı motivasız bir təcavüz göstərir, onları incitməyə çalışır. Digər insanlara qarşı fiziki təcavüz, belə bir uşağın tərbiyəsi və təhsili üçün şərtlərin uzun və sistematik şəkildə pozulmasından danışır.
Hissə 3. Uşaqlarda və yeniyetmələrdə hiddət, qorxu və həddindən artıq emosional labillik
Yüksək emosional amplituda və çoxlu qorxuya məruz qalan uşaqlar Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyasında görmə vektorunun daşıyıcısı kimi müəyyən edilir.
Təbiətinə görə, onlara xüsusi bir həssaslıq və ən geniş emosional aralıq verilir. Ən çox qəbul edən sensorları (gözləri) adekvat inkişaf tələb edir, məsələn:
- Rənglər və formalarla oynamağı erkən öyrənmək.
- Rəsm, tətbiq, fotoqrafiya.
- Sənət sərgilərinə və təsviri sənət muzeylərinə ziyarət.
Bununla birlikdə, vizual bir vektorla körpənin həssas inkişafına daha çox diqqət yetirilməlidir:
- Kiçik yaşlarından, belə bir uşağı böyüdərkən, "yamyam" mənasında süjetli hər hansı bir nağılı qəti olaraq istisna etmək lazımdır.
- Bunun əvəzinə Andersen'in Eşleşen Qız və ya Ağ Bim, Qara Qulaq kimi şəfqətli ədəbi oxuma mümkün qədər erkən təqdim edilməlidir. Qəhrəmanlara qarşı mərhəmət, uşağın öz emosional tələskənliyindən və başqalarına qarşı empatiyaya keçməsinə kömək edir. Bir uşaqda sağlam bir həssaslıq inkişaf etdirmək üçün tamamilə vacib bir təməldir.
- Vizual vektorlu uşaqlar teatr tamaşaları ilə də maraqlanacaqlar. Bir tamaşa seçmək prinsipi eynidir - empatiya və mərhəmət üçün hekayələr.
- Mümkün qədər erkən, uşağın diqqətini başqalarının vəziyyətinə və hisslərinə yönəltməyə başlayın. Yaşlı bir qonşunu ziyarət etmək və ya xəstəxanadakı bir dostunu ziyarət etmək üçün ondan kömək və iştirak istəyə bilərsiniz.
Təbii istedadlarını görmə vektorunda lazımi şəkildə inkişaf etdirən və başqalarına qarşı şəfqəti və mərhəməti öyrənən bir uşaq duyğusal olaraq tarazlı, həssas olaraq inkişaf etmiş bir insan olaraq böyüyür.
Əks təqdirdə, ən geniş emosional aralığı öz qorxusu və təcrübəsi ilə bağlı qalır.
Hissə 4. Uşaqlarda və yeniyetmələrdə zehni pozğunluqlar, qumar və narkotik asılılığı, intihar meylləri
Təhsildə və təlimə səhv yanaşma nəticəsində ən ağır psixoloji nəticələr səs vektorlu uşaqlarda baş verir. Bunlar zahiri olaraq aşağı emosional, özünə qapılmış uşaqlardır. Dünyanın quruluşu və insanların həyatının mənası haqqında uşaqlıqdan kənar suallar verməyə erkən başlayırlar.
Qulaq belə bir körpənin ən həssas bölgəsidir. Yüksək səslə bağırmaq və danışmaq, böyüklərin nitqində təhqiramiz mənalar, yüksək səsli musiqi ona zehni travma verə bilər. Bu vəziyyətdə, kiçik yaşlarından özünü xarici aləmdən qoruyaraq özünə qapılır. Daldırma dərəcəsi o qədər böyükdürsə, nitqin mənalarını dərk etmə və insanlara həssaslıqla cavab vermə qabiliyyətini itirirsə, autizm spektri pozğunluğu meydana gələ bilər.
Zehni travmanın dərəcəsi daha az olarsa, uşaq bir şagird olaraq qalır, ancaq sosiallaşmada ciddi problemlərlə qarşılaşır: yaşıdlarının komandasında yer tapa bilmir, “qara qoyun” olur. Yeniyetmədə, həyatın mənasızlığını və boşluğunu hiss edə bilər, həddindən artıq təzahürlərdə - intihara can atır.
Həyatın mənasızlığı hissi belə bir uşağı gerçəkliyi bir illüziya ilə əvəzləməyə çalışmağa sövq edə bilər və qumar asılılığına səbəb ola bilər. Bəzən səs vektorlu uşaqlar dərman istifadəsində dərin depressiyadan sığınırlar. Bu kimi problemlərin qarşısını almaq üçün hansı tədbirlər təklif edilə bilər?
- Belə bir uşağı böyüdərkən "sağlam ekologiya" qaydalarına riayət etmək lazımdır. Övladınızla sakit və balanslı bir şəkildə danışın. Ailədəki dava və qalmaqal qəbuledilməzdir.
- Yüksək musiqidən və yüksək səs-küydən qaçınmaq lazımdır. Səsli körpə qulaqları örtərək buna acı bir şəkildə reaksiya verə bilər.
- Klassik musiqi faydalı olacaq, uşağın pulsuz oyunları zamanı səssiz bir fonda yandırıla bilər.
- Səsli uşağa "gecikmiş cavabı" üçün daha çox vaxt verilməlidir ki, düşüncələrinin dərinliklərindən "çıxmağa" vaxtı olsun.
- Belə bir uşağa dünyanın quruluşuna olan erkən maraq, kosmos və ya insan bədəninin öyrənilməsinə dair ensiklopediyaların köməyi ilə dəstəklənə bilər. Hər şeyin necə işlədiyini bilməyə çalışacaq.
- Filarmonik Salonunu ziyarət etmək, vizual görüntülərə qapılmadan klassik musiqi səslərinə konsentrə ola biləcəyi bu cür uşaqlara şübhəsiz bir fayda gətirir.
- Zəkanın erkən inkişafına və təklik arzusuna baxmayaraq, bu cür xüsusiyyətlərə sahib bir uşağa mümkün qədər tez sosiallaşma bacarıqları öyrədilməlidir. Əslində bu bacarıq onun üçün mənimsənilməsi ən çətindir.
Nəticə
Yuxarıda deyilənlərin hamısını yekunlaşdıraraq vurğulamaq istərdim ki, nadir anadangəlmə inkişaf anomaliyaları xaricində uşaqlarımız bu dünyaya sağlam və xoşbəxt gəlirlər. Onların inkişafı üçün yalnız biz böyüklər məsuliyyət daşıyırıq. Və psixologiyadakı dəqiq elmi biliklərə əsaslanaraq övladlarımız üçün ən əlverişli təhsil və təhsil sistemini qura bilərik. Uşağın inkişafında hər hansı bir davranış pozuntusu və təhrifinin meydana gəlməsinin qarşısını alın. Bu gün bu sahədəki səylərimiz sabah cəmiyyətimizin gələcəyidir.
Mənbələrin siyahısı:
- Kekelidze Z. I. "Psixiatriyadakı kritik vəziyyətlər":
- Yuri Burlanın sistem-vektor psixoloji portalı:
Astreinova Evgenia Anatolyevna, DPR, Donetskdəki Otrada ailə mərkəzindəki "Xüsusi Uşaq" layihəsinin psixoloqu
Fəaliyyət profili: inkişaf və sosial adaptasiya pozğunluğu olan uşaqlarla islah işi
