Zorakılıq olmayan məktəb
İnsan həyatın sosial formasıdır, digər insanlarla birləşməyə çalışır. Kiməsə qarşı dostluq qazanmaq, ibtidai dövrlərdən bəri bizə gəlmiş insan konsolidasiyasının ən ibtidai və sadə yoludur. Kimsə üçün dostluq etmək onsuz da daha çətindir.
Kişi - qürurla səslənir! Ancaq bir dəfəyə deyil. (dan)
Uşaq heyvan kimi dünyaya gəlir. Bu, fani dünyamıza göydən enən bir mələk deyil. Heyvan. Kim yalnız bir kişi ola bilər, bəlkə də böyük bir hərflə, ancaq dərhal deyil. Zorakılıq olmayan məktəb, kiçik bir heyvanın insana necə uğurla çevrildiyi ilə birbaşa əlaqəli bir sualdır. Axı insanı insan edən hər şey hələ inkişaf etməmişdir.
İnsan olmaq nə deməkdir? Başqa insanlarla münasibət qurmaq və bacarıq və bacarıqlarınıza cəmiyyətə dəyər əlavə etmək bacarığıdır.
İstədiyiniz qədər ağıllı ola, inanılmaz intellektual yüksəkliklərdə ola, mürəkkəb riyazi məsələləri heç bir çətinlik çəkmədən həll edə bilərsiniz. Ancaq eyni zamanda, ya bir cütdə, ya da bir komandada tam hüquqlu münasibətlər yarada bilməyən, dərindən bədbəxt bir insan olun. Sevgili bir cütə və ya canlı danışan dostlara baxaraq ağrı və çaşqınlıqla.
Məktəbdə zorakılıq - nə etməli?
İnkişaf etməməsi və yetişməməsi səbəbindən təbii bir şəkildə hər hansı bir uşaq kollektivi təməl həmişə qanun və ya mədəniyyət, düşmənçilik, qarşılıqlı təcavüz və şiddətlə məhdudlaşmadığı ibtidai bir cəmiyyət prinsipinə əsasən təşkil olunur. Uşaqlar istəklərini reallaşdırmaq və yerinə yetirmək qabiliyyətini hələ inkişaf etdirməyiblər, bunun üçün lazımi səviyyədə bacarıq və bacarıq yoxdur. Eyni zamanda, bunlardakı bir mədəni məhdudiyyət yenicə ortaya çıxmaqdadır. Buna görə, orta uşaq kollektivində düşmənçiliyin ifadəsi, standart bir yetkinə nisbətən daha şiddətli və açıq formadır.
Təqib və istehza etmədən, sinifin birləşə bilmədiyi bir qurban belə görünür. Bu səbəbdən, yetkinlərin uyğun iştirakı olmadan uşaqlar üçün hər hansı bir təhsil mütləq bu yolu izləyəcəkdir.
Məktəblərdə şiddət özünü iki şəkildə göstərə bilər: fiziki və ya psixoloji.
Qurban ən çox vektorların dəri-görmə bağına sahib bir oğlan olur. Xeyirxah, xırıltılı, asanlıqla qorxur, günəşdə bir yer uğrunda mübarizə apara və mübarizə edə bilmir - istər-istəməz bu rolda özünü tapır.
Sinif düşmənçiliyin təzahüründə və oğlana sataşmada birləşir - zehni və bəzən fiziki sağlamlığı üçün əhəmiyyətli mənfi nəticələrə səbəb olur.
İnsan həyatın sosial formasıdır, digər insanlarla birləşməyə çalışır. Kiməsə qarşı dostluq qazanmaq, ibtidai dövrlərdən bəri bizə gəlmiş insan konsolidasiyasının ən ibtidai və sadə yoludur. Kimsə üçün dostluq etmək onsuz da daha çətindir.
Əgər məktəb sinifinin insan həyatının sürətlə alovlanması və gücünə doldurma ilə bağlı bütün narazılıqların üzərinə atıldığı öz qurbanı varsa, deməli, təhsil ya prinsipcə yoxdur, ya da təsirsizdir.
Vizual dəri oğlan sinifdə deyilsə, görmə dərisi qız qurban seçilir. Əks təqdirdə, əksəriyyətdən bir şəkildə fərqli olan hər kəsin qurbanı olmağa çalışırlar. Məsələn, qeyri-adi bir ad, xüsusi geyim və ya başqa bir şey.
Qurban tapmaq ümumiyyətlə mümkün deyilsə, sinif birləşmir. Və burada hər kəsin hər kəsə təcavüzü hər kəsə qarşı davamlı qəzəb və düşmənçiliklə başlayır və demək olar ki, bütün sinifin psixoloji sağlamlığı üçün nəticələr. Bütün bunlar, uşaqlar hisslərin tərbiyəsində və sinif təşkilində yetərincə iştirak etmədikdə, uşaqlar öz istəklərinə buraxılsalar.
Sinfdə uretral vektorlu bir oğlan və ya qız varsa, bu ssenarinin qarşısını almaq olar. Mərhəmət, nəciblik, ədalət kimi keyfiyyətləri birləşdirirlər. Hər hansı bir potensial qurban himayə və qoruma altına alınacaq və sinif gənc liderin ətrafında birləşəcəkdir. Əlbətdə ki, böyüklər tərəfindən düzgün istiqamət verilməsi də vacibdir.
Bu vəziyyətdə, bu xüsusi sinifdə şiddətlə necə mübarizə aparılması sualı artıq ortaya çıxmayacaq. Doğrudur, bu, eyni sinifdə iki uretral uşaq arasında qarşıdurmanın yanında fərqli siniflər arasında bir "müharibə" ehtimalını da inkar etmir, çünki bildiyiniz kimi yalnız bir lider ola bilər.
Məktəblərdə zorakılığın qarşısının alınmasının əsas yolu uşaqların yetkinlərin nəzarəti altında tam təhsil almasıdır.
Yetkin və uşaq arasındakı fərq nədir? Şəxsi və ya kollektiv ola biləcək bir məsuliyyət hissi. Zehniyyətimizdə kollektiv məsuliyyət hissi aşılamaq optimal və ən təbiidir.
Hər bir uşaq müəyyən bir iş sahəsinin və hətta müəyyən mənada uşaq kollektivinin taleyinin onun hərəkətlərindən asılı olduğunu aydın şəkildə bilməlidir. Məsələn, biologiya və ya hər hansı digər bir mövzuda mühazirə oxuya biləcəkləri, bir test üçün hazırlayacaqları və ya uzun müddət xəstələnən bir tələbənin ayağa qalxmasına necə kömək edəcəklərini tapa biləcəklər.
Uşaq cəmiyyətə doğru münasibət və münasibət ilə sürətlə inkişaf edəcək və böyüyəcəkdir. Yetkin olduqda özünü dərk etməsi və bacarıqları üçün bir tətbiq tapması daha asan olacaq, digər insanlarla ünsiyyət qurması və nəticədə xoşbəxt olması daha asan və sevincli olacaq. Ancaq bu, adekvat və xoşbəxt bir insanın təhsilini tükəndirmir.
Oxumağın rolu haqqında
Şəfqət və şəfqət oyadan, həssaslığı inkişaf etdirən klassik ədəbiyyatı oxumaq, komandadakı düşmənçilik, təcavüzkarlıq və daha çox zorakılıq hallarına yer olmayacaq bir komandada dərin, səmimi münasibətlər yaratmağın açarıdır.
Burada bir vacib məqam var: zorla oxumaq sevgisini aşılamaq mümkün deyil. Əksinə, belə bir yanaşma ədəbiyyatın rədd edilməsinə səbəb olacaqdır. Və bəlkə də gələcəkdə kitablarla maraqlanmaq istəklərinin tamamilə olmaması. Və uşaq mütaliə etsə də, çox güman ki, istəksiz olacaq və bu prosesə lazımi bir iştirak olmadan.
Hər hansı bir bacarığı, o cümlədən oxumağı öyrənmək, iştirak etməyi tələb edir, yəni uşağın bu prosesdən zövq alacağı şəraitin yaradılmasını tələb edir. Sonra nəinki bütün məktəb tədris proqramını mükəmməl mənimsəyəcək, həm də oxumaq üçün başqa bir şey gözləyəcək, xüsusən səs və ya əyani vektorlarla təchiz olunmuşsa.
Klassik ədəbiyyata əlavə olaraq, gənc nəslin əxlaqi tərbiyəsində yaxşı bir kömək, həqiqi maraq oyadan müxtəlif mədəni və tarixi hadisələr ola bilər. Məsələn, ədəbi müsabiqələr, şeir axşamları, rəsm sərgilərini ziyarət etmək, ölməz alayın yürüşünə hazırlaşmaq və iştirak etmək və s.
Yalnız cəmiyyətin və ölkənin deyil, həm də ayrı bir məktəbin konsolidasiyasındakı digər bir vacib element, hər zaman onun tərifinə, keçmişin istismarlarına və müsbət səhifələrinə vurğu edilmiş Rusiya tarixini yaxşı bilməkdir.
Zorakılıq olmayan məktəb
Məktəbdəki zorakılıq problemi çox mürəkkəbdir və ailədəki, məktəbdəki və həyətdəki vəziyyətdən asılı olaraq bir çox dəyişikliyə malikdir. Hətta “başında kral olmayan” bir müəllim də şərtlərinə və xarakter xüsusiyyətlərinə görə onun mənbəyinə çevrilə bilər.
Məktəblərdə zorakılıq baş verdikdə - nə etməli və hara getməli, zehni sağlam uşaqlar böyütmək və bu səbəbdən bütün cəmiyyətin sağlam vəziyyətini qorumaq istəyiriksə adekvat həll tələb edən ən vacib məsələlərdir. Bu kimi suallara birtərəfli yanaşmaq mümkün deyil, sistematik bir yanaşma tələb olunur.
Yalnız mümkün olan bütün səviyyələrdə və mənşə mənbələrində deyil, uşaqlara qarşı zorakılıqla necə mübarizə aparacağınızı anlamağa imkan verən yeganə hərtərəfli və universal məlumat Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyasıdır.
Müəllimlərin və valideynlərin vəzifəsi onlara yalnız lazımi bacarıq və bacarıqları öyrətmək deyil, həm də onlara vaxtında yüksək əxlaqi standartlar aşılamaq, yəni təhsildir.
Bu insan üçün uyğun bir təlim olmadan, vektorlarına uyğun olaraq, sonradan ona sevinc və məmnunluq hissi gətirəcək bir peşədə tapmaq çox çətin olacaq.
Təhsilə yetərincə diqqət yetirilməməsi insanı insanlarla normal münasibət qurmaq qabiliyyətindən məhrum edir. Məktəbdəki zorakılıq, şübhəsiz ki, zəif tərbiyənin psixoloji problemidir.
Bəzən problemin mərkəzində olduğumuz üçün, əksinə nə ola biləcəyini düşünmək çətindir. Bu, adi düşüncəmizdən kənara çıxır və gerçəkliyimizin əksinə olan bir mücərrəd xəyal dumanına bürünmüş vəziyyətdə qalır. Çözümün çox yaxın olduğunu da bilmirik, sadəcə əl uzatmalıyıq.
Müəllimlərə pərəstiş edən, bilik üçün tək bir təkan, ilk problemlər və böyümək sevinci ilə birləşən, yaradıcı, konstruktiv, mehriban bir şagird sinifini təsəvvür edin. Bütün bunlar mümkündür. Və bu, düzgün tərbiyə nəticəsində baş verir və ən əsası - insanın nə olduğunu, haradan gəldiyini və hara getdiyini başa düşmək.
Bir çox insan, münasibətlərini sözün əsl mənasında 180 dərəcə çevirən və heç bir şişirtmədən bu ailələrin taleyini əbədi dəyişdirən uşaqlar ilə inanılmaz nəticələrini əldə etdi. Yuri Burlanın Sistem Vektor Psixologiyası təlimindən sonrakı icmallardan biri:
