Səs vektorlu uşaqlar üçün fəaliyyətlərin inkişafı. Hissə 2. Gənc dahilərə qarşı məktəb tədrisi
Məktəbdə sağlam uşağın müəyyən çətinlikləri var. Kiçik bir səsli şəxs tez-tez sinif yoldaşları ilə təmasdan qaçmağa çalışır, müəllimlərin utancaqlıqla qarışdırdığı ağla bərabər olmayan həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq istəmir …
Hissə 1. Dahi insanları necə əldən verməmək olar?
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası, insanın düşüncəsini təyin edən fitri xüsusiyyətlərin, istəklərin, qabiliyyətlərin səkkiz fərqli növü (dəsti) olduğunu söyləyir. Sistem-vektor psixologiyası insanın fitri psixi xüsusiyyətlərini bu növlərə yönəldir. Onlardan dördü aşağı vektorlara aiddir: uretral anal dəri, əzələ; üstü isə dördü: görmə, səs, şifahi, qoxu. Bu yazıda uşaqlara səs vektoru ilə öyrətmə xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirəcəyik.
Məktəbdə sağlam uşağın müəyyən çətinlikləri var. Kiçik səsli bir insan tez-tez sinif yoldaşları ilə təmasdan qaçmağa çalışır, müəllimlərin utancaqlıqla qarışdırdığı ağla bərabər olmayan həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq istəmir. Əgər belə bir uşaq sinifdə materialı mənimsəmək üçün nisbətən yüksək istedadlar göstərirsə, təcrid “bağışlanır”. Əks təqdirdə, müəllim valideynlərə psixoloqla əlaqə saxlamağı şiddətlə tövsiyə edir. Nadir hallarda məktəbdə səsli bir uşağa bu həddən artıq etiket verilmir: ya dahi, ya da geridə qalmış.
Uşağın təması, onu digər səsli uşaqlarla görüşəcəyi yerə yönəldərək asanlıqla inkişaf etdirilə bilər: musiqi məktəbinə, ədəbi dərnəyə və ya səs mühəndisinin istəkləri ilə uyğunlaşan digər uşaq maraq qruplarına. Orada bir qrup həmyaşıdına maraqlı olanları müzakirə edərək digər uşaqlarla necə əlaqə quracağını öyrənmək daha asan olacaq.
Evdə uşaqlara dərs vermək: əhatəli valideynlik və ya sosial məhrumiyyət?
Çox vaxt, sağlam uşaqların üstün qabiliyyətlərini görən valideynlər, inkişaflarında "kömək etməyə" çalışırlar. Hər şeydən əvvəl (bəziləri üç yaşından başlayaraq) uşağı "küçənin mənfi təsirindən" və "dahi olmayan" ilə "pis" ünsiyyətdən qoruyaraq yatmaq və yeməkdən əlavə hər zaman təhsil boşluğu ilə doldurun. "həmyaşıdları. Məktəb təhsilinin xarici bir işə çevrildiyi və 18 yaşına qədər hər zaman yalnız biliklərin sürətləndirilmiş inkişafına həsr olunduğu nöqtəyə qədər.
Səsli mütəxəssislər üçün bu yanaşma təhlükəlidir, çünki cəmiyyətdəki əsas uyğunlaşma bacarıqlarını nəzərə almır. Anadangəlmə eqosentrizm əvvəlcə özündə və düşüncələrində qapalı olan səs mühəndisinin ətraf aləmlə əlaqə yaratmasına imkan vermir. Və sonra uşaq öz dahisinin saxta hissi ilə tək qalır. Sonradan bu, yeniyetmələrin depressiyasına səbəb olur.
Səsli uşaq və məktəb. Tercihlərin xüsusiyyətləri
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası deyir ki, uşağın anadangəlmə keyfiyyətlərini inkişaf etdirməsinə yalnız vaxtı ilə həmyaşıdları arasında sosiallaşma vərdişləri alması halında kömək etmək mümkündür. Uşaq səs-küylü sinif yoldaşlarına necə yanaşsa da, məktəbə getməlidir, eyni zamanda onun fitri keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə kömək edəcək məktəb proqramından əskik olmamalıdır. Ədəbiyyat və dil kursunda onun üçün əsas olan məktəb tədris proqramının əsasını təşkil edən klassik ədəbiyyatdır.
Hətta məktəbdə də kiçik səsli şagirdlər şüursuz olaraq ana dilində zehniyyətinin olduğu bir mənanın olmadığını hiss edə bilərlər. Sonra xarici dillərdə məna axtaracaqlar (çox vaxt bir dili yox, eyni anda bir neçə dil öyrənmək). Axı "nə qədər dil bilirsiniz - bu qədər dəfə insansınız." Yəni səs mühəndisi müxtəlif dillərdəki sözlərlə insanlıq üçün ümumi mənalar axtarır.
Ümumiyyətlə fəal şəkildə filologiya və xarici dillərlə məşğul olanlar riyazi baxımsızlıqla fərqlənir. Onlar "məntiqi" anlamadıqları üçün deyil, hərf işarələrinin arxasındakı mənaları açmaqla məhdudlaşmağa çalışaraq bunu tətbiq etmək istəmirlər. Riyazi fənlərdə bu cür uşaqlar geridə qalırlar, amma filologiyada çox şey əldə edirlər. Fəal fizika ilə məşğul olanlar şeir və musiqiyə yiyələnərək "söz yazarı" olurlar.
Uşaqlara səs vektorlu dəqiq elmlər öyrətmək
Məntiqi oyunlar, beləliklə dəri uşaqlarının qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, səs mütəxəssisləri üçün tez bir zamanda cansıxıcı olur. Şüurunda həll yolunun bir neçə addımını atlayaraq dərhal cavabı tapırlar, bundan sonra səmimi olaraq darıxırlar. Onların siqnalları düzgün başa düşülməlidir: həmyaşıdları qarşısında lovğalanmırlar, əksinə daha çox şey edə bilərlər və ağıllarına uyğun bir yükə ehtiyac duyurlar.
Aritmetik səs mühəndisi tərəfindən yalnız hər bir rəqəm üçün müəyyən sayda "alma və armud" olduğu bir hesab kimi deyil, həm də müəyyən bir kod kimi qəbul edilir. Artan mürəkkəblikdəki məktəb problemlərini rəqəmlərlə həll edən, yəni həm müsbət, həm də mənfi dəyərlərin nəzərə alındığı səsli uşaqlar - ilk və yeganə uşaqlardır.
Səs zəkası, bütün dünyadakı dəyişiklikləri və dəyişiklikləri nəzərə alaraq ətraf dünyanı mücərrəd bir şəkildə qəbul edə bilir. Yəni səs mühəndisi hansı rəqəmlərdən istifadə etdiyinə əhəmiyyət vermir - iki rəqəmli və ya beş rəqəmli, hərəkət onun üçün vacib olaraq qalır: vurma, bölmə və s. Zehinlərində çox sayda insanı asanlıqla çoxaldan, ətrafdakıları vuran bu uşaqlardır. Səsli elm adamları üçün bu problem deyil; zəkanın normal inkişafı ilə məktəb proqramının bütün 10 riyazi hərəkətinə yiyələnmək onlar üçün çətin deyil.
Səsli bir uşağın kəmiyyət şəkillərdən xüsusi təyinatlara keçməsi, "3 saat gəzən 2 turisti" t = 3-də mücərrəd 2x ilə əvəz etməsi ən asandır. Dönüşümləri mücərrəd kateqoriyalar üzərində sürətlə mənimsəmək bacarığı uşağı sinifin "riyazi dahisi" edir və daha sonrakı təhsilini fizika-riyaziyyat sinifində və ya litseydə davam etdirməsi daha yaxşıdır.
Riyaziyyat, fizika, proqramlaşdırma
Ehtimal nəzəriyyəsi səs mütəxəssisləri üçün məktəb proqramının zirvəsidir. Onlardan başqa heç kim bunu anlamır və anlamır. Mücərrəd zəka, hadisələrin ehtimal və nisbi məsələsinə digərlərindən fərqli olaraq tamamilə fərqli bir şəkildə yanaşmağımızı təmin edir, ehtimallarla bir kök səbəbin, yəni reallığın nəticələrinin çox dəyişkənliyini nəzərdə tutur.
Riyaziyyatdakı ehtimal və fizikadakı nisbi nisbi inkişaf səviyyəsində bir çox sağlam düşüncəni tutur və inkişaf etdirir. Səs zəkasının ehtimal nəzəriyyəsinə xüsusi meylindən əmin olmaq çətin deyil - qoy uşaq Einstein problemini uşaqlar üçün həll etməyə çalışsın. Uşaq, məktəbdən əvvəl də bir səsin mümkün olan bir çox variantının mövcudluğunu anlamaqda ilk bacarıqları əldə edə bilər - məsələn, şahmat oynamaq.
Fizika səsli uşağın fitri qabiliyyətlərinin təzahürü və inkişafı üçün birbaşa bir təşəbbüsdür. Ətraf aləmin ən elementar səviyyədə idrak olunması, uşağa yeni mücərrəd bilik sahələrini əhatə edərkən əsas bacarıqlara yiyələnməyə imkan verir. Bu gün fizikadan kiçik səs alimləri demək olar ki, dərhal proqramlaşdırma, şəbəkə və digər İnternet sahələrində virtual dünyanı dərk etməyə "sıçrayırlar". Və hazırkı nəsil yetkinlik yaşından sonra bunu etmişdisə, bugünkü məktəbəqədər uşaqlar fizikadan daha əvvəl proqramlaşdırma dilləri ilə maraqlanırlar.
Yetkinlik yaşındakı problemlər
Yalnızlıq və sükut içində olmaq mümkün olmadıqda, sağlam uşaq tez-tez məktəb proqramından geri qalmağa başlayır. Davamlı səs-küy, qışqırıq və ən pis vəziyyətdə uşağın təhqirləri, xarici dünyadan çəpərlənərək özünə çəkilməsinə gətirib çıxarır. Bu, məlumatı qəbul etmə qabiliyyətinə zərərli təsir göstərir, "dondurmalar" var, çox vaxt - virtual aləmə çəkilmək. Ancaq 16 yaşından əvvəl vəziyyət düzəldilə bilər. Evdəki səssizlik dərhal uşağın vəziyyətini asanlaşdıracaq. Kiçik bir səsli insanın zehni xüsusiyyətlərini bilmək, onu şüurlu şəkildə konsentrasiyaya itələmək mümkündür.
Hər bir vektorun keyfiyyətləri arasında yanlış yanaşma ilə insan inkişafını məhdudlaşdıran xüsusiyyətlər var. Səs mütəxəssisləri üçün bu "Axilles topuğu" özünəməxsusluqdur. İnsanın ağlının özünəməxsusluğunun daxili hissi qəsdən ağlasığmaz nisbətlərdə şişirilir. Bir dahi kimi hiss edən sonik yeniyetmə, artıq "hamıdan üstün" olduğundan artıq öyrənmək və anlamaq istəmir.
Bu cür bir gənci fokuslanmağa sövq etmək üçün özünə köklənmə lazımdır. Bəzi cəhətdən ən ağıllı olmaması onu mövzunu dərindən araşdırmağa və düşünməyə məcbur edəcəkdir. Bu cür kəşflər kiçik başlamalıdır, çünki eşidilən xudbinlik üçün narahatdır. Bu narahatlığın bir gənc üçün idarə oluna bilməsi vacibdir.
Səs vektoruna aşağı vektorların vəziyyəti də təsir edir - hərəkət qabiliyyətimizi müəyyənləşdirirlər. Beləliklə, məsələn, anal vektordakı şikayətlər və ya dəri vektorundakı inkişafdan dolayı bir insan səs kəşfiyyatının potensialını tam həyata keçirə bilməz. Bu vəziyyətdə, alt vektorların vəziyyəti ilə maraqlanmalısınız, əks halda ağılın işinə kömək etmək cəhdləri bağlanma və depressiyaya çevriləcəkdir.
Uşaqlara dərs vermək. Abstrakt zəkanı necə inkişaf etdirmək olar?
Müasir məktəb tədris proqramı sağlam uşağın mücərrəd zəkasının bütün potensialını ortaya qoymaq gücündə deyil. Sonradan pozulmuş fərziyyələr üzərində qurulmuş fənlər kursları səs mühəndisinin inkişafına mane olur.
Qalan yeddi vektorun uşaqları üçün sadələşdirmələr (az daha çoxa bölünmür - 2-ci sinif, sıfıra bölmək olmaz - 5-ci sinif, mənfi ədədin kökü yoxdur - 7-ci sinif, hecalarla köçürmək mümkün deyil və s.) material daha əlçatan, ancaq səs körpəsi haqqında deyil. Məsələn, dəri uşaqlarının əksindən məntiqi bir şəkildə getməsi daha asan, anal uşaqlara isə onlara müəyyən bir hərəkət yolu göstərildiyi zaman daha asandır. Ancaq bu "təhsil nərdivanının pillələri" səsli uşaqları məhdudlaşdırır.
Mücərrəd kəşfiyyat, bir kökünə (səbəbinə) güvənərək bir çox budaqda (nəticədə) böyüyən budaqlı bir ağac kimi müəyyən bir problemi həll etmək üçün bir çox variant tapa bilər. Sağlam bir uşaqda konsentrasiya qabiliyyəti nə qədər inkişaf etmişsə, təklif olunan problemin həll yollarını o qədər çox əhatə edə bilər. Həqiqətən mövcud olmayan məhdudiyyətlərlə göstərildiyi təqdirdə əhatə dairəsi kəskin şəkildə daralır. Bununla əlaqəli olaraq, proqramı geridə qoymuş səsli uşaqların tez-tez kifayət qədər ağıllı olmadığı düşünülən məktəb müəllimləri ilə lətifə vəziyyətləri.
Təlim: məlumatların düzgün təqdim edilməsi müvəffəqiyyətin açarıdır
Səs mütəxəssisi üçün material təqdim etməyin ən yaxşı yolu orta və orta məktəbdə ən tərbiyəsiz yanaşma sayılan şeydir: lövhəyə bir tapşırıq yazın və uşağı bir müddət düşünməyə buraxın. Tapşırığı oxşar daha sadə həllər ilə tamamlaya bilərsiniz, lakin tamamilə analoji deyil (əks halda tapşırığın öhdəsindən gəlmək çox asan olacaq).
Bu cür metodlara universitetdəki siniflərdə səs verən professorlar qrupla öz təcrübələrindən istifadə edərək üstünlük verirlər. Xüsusi riyaziyyat məktəbləri də bu yanaşmadan istifadə edir, müəyyən funksiyaların əsas xüsusiyyətlərini mücərrəd şəkildə təsvir edir və dərhal praktikaya keçir. Bu prinsip digər fənlərdə və evdə əsas götürülə bilər: sağlam bir uşağa sadə həqiqətləri çeynəməyə ehtiyac yoxdur, onları ümumi mənada təyin etmək kifayətdir. Daha spekulyasiya etmək onun vəzifəsidir, lakin nəticənin iki dəfə yoxlanılması lazımdır.
Səs düşüncəsi, müəyyən hadisələr arasındakı böyük bir əlaqəni əhatə edir, enerji sərf edir və çox konsentrasiya tələb edir. Təəccüblü deyil ki, düşüncələrini cəmləşdirən bu uşaqlar yemək yeməyi unutdular, ayaqqabı bağlarını bağladılar və svetoforun qırmızı işığını dərhal fərq edə bilməzlər. Ancaq bu zəka sayəsində sağlam elm adamları qlobal iqtisadi model və kvant fizikinə çevrilirlər. Bu gün inkişafın kvant fizikası və genetik mühəndisliyi hələ tam öyrənilməmiş və səs mühəndislərinin maraqlandıran zehnini maraqlandıran son qollardır. Ancaq uzun müddət deyil.
Virtual reallıq. Asılılıqdan necə qorunmaq olar
Xüsusilə müasir dünyada bir səs mühəndisinin inkişafında bir çox təhlükə var. Yalnız sonik bir uşaq həyatını kompüter oyunlarına tamamilə həsr edə bilər. Oyunçu reallığı tamamilə əvəz edən virtual reallığa "alışır". Yüksək səs-küy səviyyəsi, ana və digər insanlarla ünsiyyətdən yaranan mənfi duyğular sonik uşağın o qədər də zərər verməyəcəyi başqa bir “həyata” qaçmaq istəməsinə səbəb olur.
Səs mühəndisi şüursuzca yalnız bir səs dalğasını digər səslə boğmaq mümkün olduğunu təxmin edir və qulaqlıqdakı musiqi ilə ağrılı səsləri tez bir zamanda bloklayır. Səsli bir insan sözlərdən nə qədər ağrılı olarsa, musiqi o qədər güclüdür. Eyni əvəzetmə gerçəkliklə də baş verir - uşaq başı kompüter oyunlarına girir. Bu uçuşun təhlükəsi ondan ibarətdir ki, heç bir əxlaqi və ya əxlaqi məhdudiyyət olmadığı virtual aləmin xüsusi algısı ətrafdakı həqiqətə köçürülür. İnsanlar "atıcı "dakı kimi çıxarmaq üçün heç bir dəyəri olmayan virtual kuklalar kimi qəbul olunmağa başlayır.
Bir səs mühəndisini bu vəziyyətdən çıxarmaq çətindir, amma mümkündür. Çocuğunuza səsli rahatlıq verin - səssizlik və anlayış, gündəlik rejimi dəyişdirin, onu digər virtual imkanlara yönəldin. Əlbətdə ki, valideynlər uşağın gündə 8-10 saat oynamağını dərhal dayandırmasını istəyirlər, amma bir anda bu vərdiş aradan qalxmır.
İnkişaf etdirmə boşluğunu "burada" təmin edərək əvvəlcə "orada" uyğun bir əvəz təklif etmək lazımdır. Oğlanlar üçün "atıcılar" və qızlar üçün "ailə həyatı simulyasiyaları" əvəzinə daha az yaxşı qrafika və ən əsası zorakılıq olmadan gözlənilən sona çatan əyləncəli tarixi və dedektiv tapşırıqlara keçə bilərsiniz.
Səs balası. Uşaq və yeniyetmələrin öyrənmə problemlərinin qarşısının alınması
Məktəb tədris proqramı, bir uşağın həyatındakı ən vacib və uyğun dövrdə bir çox zəruri bilik və bacarıqları təmin edir. Burada öyrənmə və valideynlik əl-ələ verir, amma məktəbdə verilən məlumatlar səsli uşağın ehtiyaclarını ödəmək üçün kifayət deyil.
Artıq 4-5 yaşından böyüklərə bənzəyən və yetkin sualları olan bir uşaq, yuxarıda göstərilən əlverişli hallarda onu elmə sövq edəcək bir məna axtarmaq şüursuz bir istəyi izləyir, amma orada da nə olduğunu tapa bilməz axtarmaq. Özünü dinləmək, digər insanların həyatını müşahidə etmək, uşaq istər-istəməz insan haqqında, düşüncələri haqqında, bəzi hərəkət və hadisələrin səbəbləri barədə suallar verir. Çox vaxt cavab tapmayan səs mühəndisi onsuz da varlığının mənasızlığını və əzabını əvvəlcədən hiss edir. Və dünya haqqında bu məlumat çatışmazlığı məktəbdə və ya institutda doldurulmur.
Sağlam bir gənc sualları ilə çox uzağa gedə bilər. Bəzən o qədər uzaqdır ki, valideyn artıq onu normal, adekvat bir həyata qaytara bilməyəcək. Bunun baş verməsinin qarşısını almaq üçün müəyyən insan istəklərinin haradan qaynaqlandığını, insanların niyə bu qədər fərqli davrandığını və onları nəyin sövq etdiyini bilməlidir. Bir gənc, dünyaya olan ehtiyacını və ətrafındakılar arasındakı vəzifəsini valideynləri ilə birlikdə Yuri Burlan tərəfindən Sistemli Vektor Psixologiyası üzrə pulsuz onlayn təlimdə anlaya bilər.
Sinifdə əldə edilən məlumatlar, gənci tez-tez valideynləri çaşdıran cavabları təmin edəcəkdir: "niyə burdayam", "bu niyə baş verir" və "bundan sonra nə etməli". Sistemli vektor psixologiyasının əsas anlayışları ilə tanışlıq yeniyetmənin depressiyası və intiharının qarşısının alınmasıdır.
Qohumların sağlam uşağın potensial bir dahi olduğuna şübhə etməsinə ehtiyac yoxdur. Bu ona təbiət tərəfindən verilir. Ancaq bu cür olub olmayacağı, fitri xüsusiyyətləri inkişaf etdirib reallaşdıra biləcəyi böyük ölçüdə sizdən asılıdır.
