Ivanteevkada faciə: qarşısını almaq üçün nə etmək lazımdır. Psixoloqun tövsiyəsi
Məktəbi xarici düşməndən qorumağa çalışırıq. Düşmən şagirdin başının içindədirsə, bu qoruyucu tədbirlər kömək edəcəkmi?
5 sentyabr 2017-ci il tarixdə 9-cu sinif şagirdi Mixail silah, ev bombası və sinif yoldaşları ilə məşğul olmaq və sonra özünü öldürmək niyyətində olan bir kompüter bilimi dərsinə gəldi. Uyğun olmayan görünüşünə görə onu sinifdən qovmağa çalışan müəllimə mətbəx baltası və travmatik silahla hücum etdi. Sinif yoldaşlarının bəziləri arxa otaqda özlərini bağlamağı bacardılar, qalanları ikinci mərtəbənin pəncərələrindən tullanmağa çalışdılar.
Şanslı bir təsadüf nəticəsində heç kim öldürülmədi. Pəncərədən tullanan üç uşağında güllə yarası və açıq kəllə-beyin xəsarəti və qırıq olan bir müəllim.
Bu cür hekayələr cəmiyyətimizi nə qədər sarsıdacaq? Növbəti belə atıcının sizin və ya məktəbimizdə görünməyəcəyi zəmanəti haradadır? Faciənin qarşısını almaq üçün nə etmək lazımdır?
Valideynlər övladlarını məktəbə buraxmağa qorxurlar. Müəllimlər lövhədə bir şey yazmalı olduqda dərsə gəlməkdən və uşaqlara arxa çevirməkdən qorxurlar. Uşaqlar bir-birlərini sosial mediada və real həyatda gəzdirməyə davam edirlər.
Hər uşağa gözətçi qoymaq olmaz. Məktəb artıq praktik olaraq qapalı bir quruma çevrilmişdir: turniketlər, çiplər, təhlükəsizlik. Valideynlər içəri yalnız pasportla icazə verilir. Yalnız metal dedektorları yerinə qoymaq və tikanlı məftil çəkmək qaldı. Məktəbi xarici düşməndən qorumağa çalışırıq. Düşmən şagirdin başının içindədirsə, bu qoruyucu tədbirlər kömək edəcəkmi?
Qorxuram. Bu yaxınlarda Minskdə baş verən bir hadisə bunu təsdiqləyir: tələbə Vladislav Kazakeviç 8 oktyabr 2016-cı il tarixində bir ticarət mərkəzində qırğın etdi. Bir gün əvvəl tələbə Kazakeviç eyni niyyətlə doğma universitetinə gələndə sadə bir qəza sinif yoldaşlarını repressiyalardan qurtardı: insanları kəsməyə gəldiyi mişar bıçağı başlamadı. Tamaşaçılarda alınmadı - ticarət mərkəzinə getdim.
İndi həmişəki kimi günahkar birini tapmağa çalışırlar. Mühafizəçi, valideynlər, psixoloqlar, psixiatr, müəllim, rejissor … Günahkarlar əlbətdə tapılaraq cəzalandırılacaqlar. Ancaq cəmiyyət titrəyir: çox böyük bir problem var. İndi nə baş verdiyini anlamırıqsa, tezliklə özümüzü hər yerdə - küçədə, nəqliyyatda, mağazalarda bir-birimizdən qorxmalı olduğumuz bir dünyada tapacağıq, çünki hər kəs potensial təhlükəli ola bilər - hətta bir uşaq.
Heç kimə ehtiyac yoxdur
Michael qəribə idi. Ancaq qəribə bir diaqnoz deyilmi? Bir məktəb psixoloqu, intihar düşüncələri ilə onunla birlikdə işləmiş kimi görünürdü, çünki yeniyetmənin ölüm qrupunda olduğu aşkar edildi. Ancaq uşağın həyatını təhdid edən bir şey tapmadı.
Sosial media hesabı silahlarla doludur. Bəs oğlanlardan hansı silahı sevmir? Həm də ürəkaçan yazılar yazdı. Bəs indiki yeniyetmələrdən hansının səhifəsində depresif yazılar yerləşdirmir? Yəni xüsusi bir şey yoxdur?
Xüsusiyyətləri var. Sinifdə dostu yox idi. Və məktəb deyildi. Və sosial mediada belə deyil. Ümumiyyətlə, sinif yoldaşları onu görməməyə çalışdılar. Valideynlər ona müstəqil olmağı "öyrətdi" və eyni zamanda həyatına qarışmadı. Sinif yoldaşları ibtidai sinifdə üçüncü eynəyini qıranda da atası dedi: "Özün bununla məşğul ol". Uşaq heç kimə lazım deyildi. Həm də tutduğu və onu narahat edən hər şey haqqında yazdığı elektron gündəlik belə, heç kim oxumur.
Dahi ola bilərdi, amma cani oldu
Axı bu doqquzuncu sinif şagirdi bəzi marjinal təbəqələrin alçağı deyildi, əksinə axmaq olmaqdan uzaq idi. Bəzilərini ingilis dilində yazdığı düşüncələr, özünü ifadə etmə tərzi, verdiyi suallar, başqalarından təcrid olunması və ayrılması içindəki səs vektorunun varlığına xəyanət edir.
Səs vektorlu uşaq. Bu cümlə kiməsə heç nə deməyəcək, ancaq Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyasına bələd olan hər kəs hər şeyi başa düşəcəkdir. Həmişə sinif yoldaşlarından fərqli olması, qapalı olması və sanki bu dünyadan kənar olması, hətta sinif yoldaşlarının onu məktəbdə ovladığı və valideynləri uşaqlıqdan anlamadıqları.
Belə bir uşaq, səs vektorunun xüsusiyyətlərini düzgün inkişaf etdirərək, məktəb olimpiadalarının qalibi ola bilər, sonra bir universiteti bitirir və fikirləri və işləri ilə milli elm və iqtisadiyyata böyük töhfə verər və valideynləri və məktəbi üçün qürur duyacaqdı.
Ancaq bu onun başına gəlməyəcək. Çünki təhsildəki səhv təlimatlar artıq onun cəmiyyətin tam hüquqlu üzvü halına gəlməsinə imkan verməyəcəkdir. Kim bilir, kiçik də olsa şansını, hələ də var. Sistem-vektor psixologiyasının dediyi kimi, bir uşağın vektor xüsusiyyətləri yetkinlik sona çatmadan inkişaf etdirilə bilər və Michael hələ də sərhəddədir.
Ancaq valideynləri günahlandırmaq mənasızdır, özləri də müəyyən mənada təsirlənmiş tərəfdirlər. Səs vektoru ilə belə bir xüsusi uşağı necə böyüdəcəklərini bilsəydilər, işlər başqa cür ola bilərdi.
Ancaq məktəb və bu faciədəki rolu barədə ayrıca danışmaq istərdim.
Hər kişi özü üçün
Hər kəsə niyyəti barədə danışdı. Sözləri, İnternetdəki yazıları, maraqları, davranışları ilə sözün əsl mənasında kömək üçün qışqırdı. Ancaq heç kim onu başa düşmədi və bir daha əhəmiyyət vermədi.
Uşaq kollektivi, əgər bir yetkin insan onu ümumi bir məqsəd və ortaq fəaliyyət əsasında birləşdirmirsə, zəiflərə qarşı arxetip prinsipinə görə birləşir - sinif onu və ya digərlərindən bir şəkildə fərqli olanı təqib etməyə başlayır. Misha ibtidai sinifdən bəri sinifdə zorakılığa məruz qaldı. İbtidai sinif müəllimlərinin uşağın bu zorakılığını və təcridini “görmədikləri” təhsil sistemimizdəki böyük bir problemdən danışır.
Tələbə öz-özünə qalır, “təhsil xidmətlərinin istehlakçısıdır”. Müəllim insan bilikləri müəllimi deyil, "bilik satıcısı" vəzifəsinə qoyulur. Dost fərdi müraciətlər və müəllimlərin maaşlarını artırmaq üçün çəkinən cəhdlər heç nəyə səbəb olmur, çünki cəmiyyətdə "fərdi xoşbəxtlik" ehtimalı illüziyası yaşamağa davam edir. Hər kəs təkbaşına xoşbəxt olmaq istəyir və kimsə özünü pis hiss edirsə, deməli “bunlar onun problemləri” və “bununla heç bir əlaqəm yoxdur”.
Məktəbdə uşaqlara "insanlar arasında yaşamağı" öyrətmək lazımdır
Rusiya Səhiyyə Nazirliyinin baş psixiatrı Zurab Kekelidze hesab edir ki, zehni pozğunluqlar və zehni inkişaf anomaliyaları məktəbəqədər uşaqların 60% -ində və rus məktəblilərinin 70-80% -də mövcuddur. Hələ yetkinlərdə düşünməmişdi!
Hər uşağa psixoloq təyin edə bilmərik! Məktəb psixoloqları hesabatlarda və statistik məlumatlarda boğulurlar, psixoloji diaqnostika ilə məşğul olurlar, çox əmək tələb edən və tamamilə təsirsizdir. Aydındır ki, gənc nəslin bütün təhsil və tərbiyə sistemi dəyişdirilməlidir.
Müəllimdən yalnız göstəricilər, göstəricilər, göstəricilər tələb olunur. Ancaq müasir gerçəklikdə, İnternetdə bir şey öyrənə bilərsiniz, ancaq bir insan ola bilərsiniz - yalnız digər insanlar arasında.
Bir uşağdakı psixoloji problemlərin ilk və ən gözə çarpan əlaməti, məktəb komandasındakı uyğunsuzluqdur. Bu dərhal siniflə işləyən müəllimə nəzərə çarpır. Yalnız indi bu məktəb komandasının yaradılması ilə xüsusi məşğul olmaq lazımdır!
Təhsil işçiləri və müəllimlərin özləri, heç olmasa özünü qorumaq hissindən, məktəbin əsas funksiyasının fərdi tərbiyə etmək olduğunu anlamalıdırlar. Şəxsiyyət yalnız bir komandada formalaşır.
Məktəblərdə həddindən artıq mütəşəkkil olmayan, canlı, müasir dinamik zamana uyğun olan, uşaqları qonşularına qarşı düşmənçilik hissindən deyil, yaradıcılıq hədəfləri əsasında birləşdirəcək bir təhsil işi sistemini yenidən yaratmaq lazımdır. Bunu etmək üçün yığılmış pedaqoji təcrübədən, eləcə də müasir pedaqoji və psixoloji elmin son nailiyyətlərindən istifadə etməlisiniz.
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası bir komanda qurma mexanizmlərini, prinsiplərini və metodlarını təfərrüatlı şəkildə göstərir və eyni zamanda uşaqların psixikasını, valideynləri və yaşıdları ilə qarşılıqlı münasibətlərinin xüsusiyyətlərini anlamağa imkan verir, düzəltməyə imkan verir. meydana gəlməsinin ən erkən mərhələsində zehni xəstəliklər.
Dərsdə normal sıralama prosesinin harada olduğunu və amansız zorakılığın harada olduğunu anlayın. Əvvəlcə uşaqları ortaq bir yeməkdə, sonra da ortaq bir müsbət hərəkətdə birləşdirmək. Uşağı mənfi amillərdən itələmək, istiqamətləndirmək, qorumaq üçün vaxtında - bütün bu vəzifələr sistemli biliklərə sahib bir müəllim üçün aydın və mümkün olur.
Məsələn, uretral vektorlu bir uşaq, ardından da bütün sinif, sinifdəki müəllim üçün bir nömrəli düşmən və ya köməkçi ola bilər. Bu uşaq təbii bir liderdir və bu səbəbdən müttəfiq olması üçün onunla ünsiyyət qurulmalıdır. Yəni ona hər kəs üçün məsuliyyət daşıdığını xatırlatmaq: "Sən olmasan, onda kim?"
Valideynlərə deyin ki, vektorların dəri-görmə əlaqəsi olan bir oğlan xokkeyə göndərilməməlidir, burada kişi sayılmayacaq, əksinə fiqurlu konkisürmə və ya bütün qızların onun üçün dəli olacağı bir teatr studiyasına yazılmalıdır.. Anal-vokal bağlamalı bir oğlan (qəhrəmanımız kimi) heç vaxt təhqir olunmamalıdır (anal vektorun mülkiyyəti inciklik və yaxşı yaddaş olduğundan) və ona bağırmaq lazım deyil (səs vektoru səslərə xüsusi həssaslıq verir və xüsusilə mənfi) mənaları). Və əksinə, onu uğurları üçün haqlı olaraq tərifləmək, evdə onun üçün sağlam bir ekologiya yaratmaq və qışqırıqlardan və səs-küydən qorumaq lazımdır. Məktəbdə, artan bir çətinlik dərəcəsi tapşırıqları verin, sonra belə bir uşaq nifrət deyil, məktəbi sevəcəkdir.
Sistem-vektor psixologiyası, hər bir uşağa ən başlıcasını - digər insanlar arasında yaşamaq qabiliyyətini qaçırmadan fərdi bir yanaşma tapmağa imkan verir.
Valideynlər nə etməlidir?
Məktəb sistemi sehrlə və ya yuxarıdan gələn əmrlərlə yenidən qurulmayacaq. Müəllimlər birdən empatik və anlayışlı olmayacaqlar. Aydındır ki, hər kəsin öz dərdi, işi, işi var. Ancaq başqalarının övladları, övladlarımızın yaşamaq məcburiyyətində qalacaqları insanlardır. “Yaxşılarımızı” başqalarının “pislərindən” təcrid edə bilməyəcəyik.
Buna görə də, ağıllı bir valideynsinizsə, məktəbdə uşaqlarınıza konfet və sendviç paylaşmağı, işlərində bir-birinizə kömək etməyi, qız və uşaqları qorumağı və məktəbdə baş verən hər şeyə cavabdeh olmağı öyrədəcəksiniz. Valideyn-müəllim iclaslarına gedəcək və birlikdə sevdiyiniz nəslinizi daha da yaxşı əyləndirmək üçün deyil, faydalı və maraqlı bir şey ilə onları ovsunlamaq üçün tədbirlər təklif edəcəksiniz. Belə bir uşağı başqa bir məktəbə köçürməsini istəməkdənsə, sinifinizdəki imkansız uşaqlara kömək edəcəksiniz. Nəhayət müasir uşaqları anlamağı öyrənmək üçün sistem-vektor psixologiyasını öyrənməyə başlayacaqsınız.
Bizim iştirakımız olmadan məktəb uşaqlarımızı sevən, başa düşən, mehriban, aktiv, şüurlu və xoşbəxt etməz.
Günahkarları axtarmağı dayandırın və hökuməti danlayın. Cəmiyyətimizdə özümüzün və başqalarının övladları olmadığına dair münasibət nə qədər tez qurulursa, bütün uşaqlar bizimdir, bizim və övladlarımız üçün azad və təhlükəsiz bir cəmiyyət qurma ümidimiz bir o qədər artar.
