Autizm. Hissə 2. Autizmli bir uşaqda motor stereotipləri və həddindən artıq toxunma həssaslığı: valideynlər üçün səbəblər və tövsiyələr
-
Hissə 1. Baş vermə səbəbləri. Autizmli bir uşağın tərbiyəsi
- Hissə 3. Autizmli bir uşağın reaksiya və təcavüzünə etiraz: səbəbləri və düzəltmə üsulları
- Hissə 4. Həyat illüziya və realdır: autizmli uşaqlarda xüsusi simptomlar
- Hissə 5. Otistik uşaqlarda danışma pozğunluqları: sistematik səbəblər və düzəltmə metodları
- Hissə 6. Otistik uşaqların tərbiyəsində ailənin və mühitin rolu
Mütəxəssislərin görmə sahəsinə düşən otistik bir uşaq, tez-tez müxtəlif xəstəliklərin bütün palitrasını nümayiş etdirir. Eyni zamanda, nədən qaynaqlandıqları tez-tez qaranlıq qalır. Bu patoloji təzahürlərə Yuri Burlanın Sistem-Vektor Psixologiyası nöqteyi-nəzərindən baxanda, hamısının zədələnmiş bir səs vektoru olan bir uşaqdakı müxtəlif vektorların inkişafının təhrif olunmuş bir mənzərəsindən qaynaqlandığını görmək asandır. Niyə bu baş verir?
Səbəb və təsir
Otistik uşaq həqiqətən dominant səs vektoruna mənfi təsir göstərərək əsas zehni travmanı alır. Yüksək səslər, səs-küylü musiqi və hətta valideyn mübahisələri belə bir təsir göstərə bilər, nəticədə bir səs vektoru olan bir uşaq dünyadan çəpərlənmiş və kənardan məlumat almağa son qoymuşdur.
Vay, bu yalnız faciə deyil. Müasir dünyada praktik olaraq birvektorlu insanlar yoxdur. Və dominant səs vektorundakı narahatlıqlar, uşağa doğuşdan təyin olunan bütün digər vektorların inkişafında uçqun kimi bir sapma şəlaləsinə səbəb olur. Nəticədə çoxsaylı patoloji təzahürlərin qarışıq mənzərəsi ilə qarşılaşırıq. Beləliklə, uşağın bütövlükdə inkişafı səs vektorunun vəziyyətindən asılıdır.
Bu yazıda Yuri Burlanın Sistem-Vektor Psixologiyası nöqteyi-nəzərindən uşaq otizmində dəri vektorunun inkişafının necə pozulduğunun və bu vəziyyətdə hansı simptomların meydana gəlmə mexanizmini təhlil edəcəyik. Valideynlər övladlarının davranışlarının sistemli səbəblərini dərk edərək bu və digər sistem məqalələrinin tövsiyələrinə etibar edərək, otistik bir uşağın fitri qabiliyyətlərinin inkişafı üçün ən rahat şəraiti yarada biləcəklər.
Dəri vektorlu sağlam bir uşağın inkişaf xüsusiyyətləri haqqında
Sağlam bir körpəyə dəri vektoru inanılmaz hərəkətlilik və çeviklik, yaxşı motor bacarıqları verir. Doğuşdan bu körpələr ən həssas bir dəriyə həssas olan həssas dəriyə sahibdirlər. Fiziki cəza dəri uşağı üçün dözülməz əzabları təmsil edir, heç vaxt döyülməməlidirlər.
Dəri vektoru olan uşaqlar mühəndislik və dizayn düşüncəsinə sahibdirlər. Erkən uşaqlıqdan həvəslə bir şey tikirlər, istər bloklardan düzəldilmiş ilk qüllə olsun, istərsə də evdəki qoltuq altına yığılmış bütün mebellərdən kompleks bir kosmik gəmi olsun. Anadangəlmə fayda və fayda hissinə əsaslanan mükəmməl rasional düşüncələrə sahibdirlər. Sayma bacarıqlarını digər uşaqlardan daha erkən öyrənirlər. Gələcəkdə bu, dəri vektoru olan bir uşağın əla mühəndis, tacir və hətta vəkil olmasına kömək edəcəkdir.
Dəri vektoru səs travması şəraitində, yəni uşaqlıq otizmində inkişaf etdikdə nə baş verir?
Dəri səsli bir otistik uşaqda erkən inkişafın təhrif olunmuş mənzərəsi
Birincili autizmdən danışırıqsa (yəni uşaq hələ bətnindəykən səsli bir travma aldı), onda körpəlikdən yalnız hər hansı bir otistik üçün xarakterik olan pozğunluqlar görünmür (bir ada cavab vermir, kifayət qədər göz təması). Eyni zamanda, dəri vektorunun təhrif olunmuş inkişafı ilə əlaqəli digər əlverişsiz simptomlar artır.
Xüsusi həssas dərilərə sahib olan bu cür uşaqlar körpəlikdən adi dırnaqları və saçları dəyişdirmə, çimmək, darama və kəsmə prosedurlarına qarşı qışqıraraq etiraz edirlər. Stroking və ya yüngül masaj da onlara ciddi narahatlıq verir. Bir çox dəri səsli otistik uşaq anaları, qidalanarkən uşağın döndüyünü və qollarında qıvrıldığını, sanki ananın qucağından qurtulmağa çalışdığını qeyd edirlər. Uşağı yalnız yanında yatağına qoyaraq sakitləşdirmək mümkün idi, bundan sonra körpə sinəsini götürə bilər.
Uşaq doğulduqdan sonra autizm inkişaf edirsə, simptomlar daha sonra görünür. Uşaq yuyarkən və soyunanda da etiraz etməyə başlayır. Evdəki havanın istiliyindən asılı olmayaraq tez-tez paltarlarını tamamilə çıxartmağa və çılpaq olmağa meyllidir. Ümumiyyətlə hər cür toxunuşun onun üçün dözülməz olduğu təəssüratı yaranır.
Bu, valideynlərin başqa bir müşahidəsi ilə təsdiqlənir - uşaq qucaqlamağa və öpməyə qəti şəkildə etiraz edir və bir neçə saniyədən çox valideyn qucağında oturub dayana bilmir.
Paradoksal olaraq, eyni zamanda, uşaq atıldığı, büküldüyü, dairələndiyi zaman böyüklər ilə bu cür oyunlardan tez-tez böyük bir zövq alır. Eyni zamanda, bir yetkinin təbəssümündən heç bir emosional çirklənmə yoxdur. Ehtimal olunur ki, sevinc birbaşa öz bədəninin hissləri ilə təmin olunur.
Əslində, dəri vektorlu bir otistik uşağın motor otostimulyasiyasının ilk təcrübəsi belədir. Ancaq bəzən kiçik yaşlarından zədələnmiş bir səs vektoru olan dəri səsli uşaqlar, valideynlərinin iştirakı olmadan ehtiyaclarını bu şəkildə təmin etməyi öyrənirlər: məsələn, başlarını bir uşaq arabasının tərəfinə və ya kürəyini divara vururlar. arenanın.
Kiçik yaşlarından sallanmaqdan da xüsusi bir ləzzət almağa başlayırlar: saatlarla belə bir uşaq arenada oturaraq irəli-geri yellənə bilər (bunu dəri vektorunun ritmdən, hərəkətdən məsul olması ilə izah etmək olar) nəzakət).
1 ildən sonra patoloji simptomlarının inkişafı
Dəri vektorlu sağlam bir uşaqda, gəzinti vərdişlərinə yiyələndiyi andan etibarən motor fəaliyyəti sürətlə artmağa başlayır. Dəri vektoru olan otistik bir uşaqda eyni şey olur: valideynlər tez-tez belə bir uşağın getmədiyini, dərhal qaçdığını qeyd edirlər. Üstəlik, bir qayda olaraq, bu orta statistik normadan daha erkən olur - təxminən 9-10 ay. Ancaq təəssüf ki, autizmdə bu motor bacarıqlarının xarakteristikası patoloji simptomları şəklində də olur.
Hiperaktivlik, disinhibisiya meydana gəlir. Bəli, uşaq qaçır. Ancaq qolsuz qaçır, təəssürat budur ki, ətrafdakı kosmik sahə onu tutub çəkir. Diqqətini uzun müddət cəmləşdirə bilmir, baxışları obyektlər və insanlar boyunca “sürüşür”. Mütəxəssislər bu simptomlar toplusunu "sahə davranışı" adlandırırlar, ancaq bu sistem-vektor psixologiyası bu davranışın nə ilə əlaqəli olduğunu anlamağa kömək edir.
Stereotip motor hərəkətlərinin sayı durmadan artır: qəribə jestlər ortaya çıxır, uşaq qeyri-adi duruşlar edir, ayaq uclarında yeriyir, bədənin müəyyən hissələrini gərdir, barmaqlarını bükür. Ayrıca oxu ətrafında dövrə vurur, ritmik olaraq barmaqlarını bükə və bükə bilər, barmaqlarını və ya biləyini silkələyir, yerində atlaya bilər. Bəzən bu cür stereotiplərin tamamilə iddialı bir rəsm əsərləri var.
Körpəlikdən başlayan (bir arenada oturarkən və ya uzun müddət yellənən atın üstündə) başlayan yelləncək istəyi da motor stereotipinə, davamlı təkrarlanan, anlaşılmaz bir hərəkətə çevrilir. Eyni zamanda, bəzən dırmaşarkən və tarazlaşarkən fövqəladə bir çeviklik, qəşənglik və hərəkətlərin hamarlığı heyran qalır. Lakin bu keyfiyyətləri uşağa sərbəst hərəkəti öyrətmək üçün istifadə etmək cəhdləri uğursuz olur.
Tez-tez ətraf dünyanı tanımağın bir yolu olaraq dəri səsli otistik uşaq hissedici cisimlərə üstünlük verir. Bu səbəbdən dənli bitkilərin tökülməsindən, parçaların və ya kağızın cırılması və təbəqələnməsi hissindən, qum tökülməsindən və ya su tökülməsindən xüsusi bir ləzzət hiss edir. Dəri vektorlu sağlam bir uşaqda bu cür maraqlar yalnız körpəlikdə yaranırsa və tez bir zamanda konstruktiv fəaliyyətlə əvəzlənirsə, otistik bir uşaqda bu cür təzahürlər uzun illər davam edə bilər.
Autizmli bir dəri və sağlam uşaq böyütmək üçün tövsiyələr
Hər şeydən əvvəl, autizmin meydana gəlməsinin mexanizmi haqqında xatırlamalısınız. Bu, səs vektorunun inkişafındakı travma nəticəsində baş verir. Nəticə etibarilə, hər hansı bir otistik uşaq böyütməyin ilk və əsas şərti evdəki “sağlam ekologiya” olacaqdır.
Evdəki səs-küyün miqdarını minimuma endirin: elektrikli cihazlardan, yüksək səsli musiqi və işləyən bir televiziyanın səsi. Eviniz avtomobil axınlarının axdığı bir yolun üstündədirsə, səs yalıtımı əldə etmək və ya yaşayış yerinizi dəyişdirmək daha yaxşıdır. Valideynlər bir-biri ilə və uşaqla sakit, yumşaq və sakit danışmalıdırlar. Həm də danışmada təhqiramiz mənalara yol verilmir.
Dəri səsli bir otistin yetişdirilməsinin xüsusiyyətlərinə gəldikdə, ilk növbədə, belə uşaqları döymək deyil, hətta yüngülcə şillələmək tamamilə mümkün olmadığını unutmamalıyıq. Dəri xüsusilə həssas bir sahədir və minimal stress də fəlakətli nəticələrə səbəb ola bilər.
Bir qayda olaraq, Yuri Burlanın Sistem-Vektor Psixologiyası ilə tanış olmayan valideynlər bunun əksini edirlər. Əlbətdə ki, bir uşaqdakı bu qədər böyük stereotip hərəkətləri qavramaq onlar üçün çətindir və bunları ən sadə şəkildə - qollarına, ayaqlarına, kürəyinə yumruq vurmaq və ya "başqa nə bükür və bükürsə, onu basdırmağa çalışırlar.. " Bu tərbiyə, bir möcüzə ilə uşağın tam olaraq bu cür hərəkətləri dayandıra bilsə belə, on yeni, daha da incə hərəkətlərlə əvəzlənməsinə gətirib çıxarır.
Gündəlik iş üçün xüsusi tövsiyələr
Dəri vektoru olan otistik uşaqlar tez-tez hiperaktiv və son dərəcə narahatdırlar. Bu disinhibisiya xüsusilə günün sonuna doğru sinir sisteminin həddindən artıq stimullaşdırılmasına gətirib çıxarır. Bu cür uşaqların bir çox valideynləri normal bir rejim qura bilmədiklərindən şikayət edirlər.
Bu arada, belə bir vəziyyətdə ediləcək ilk şey budur. Dəri vektoru olan sağlam bir uşağın belə qaydalara, gündəlik rejimə və hərəkətlərə, bir sistemə ehtiyacı var. Otistik insanlar da istisna deyil. Ancaq onlara qaydaları və rejimi vermək valideynlərdən daha çox güc və tutarlılıq tələb edir.
Bütün rejim anları (qidalanma, gəzinti, idman, yuxu) hər gün eyni vaxtda mütləq baş verməlidir. Əvvəlcə öz əlinizlə övladınız üçün bir barak inşa etdiyiniz görünə bilər, amma bu heç də belə deyil. Əvvəlcə etiraz edə bilər, amma sonra təkrarlanan qaydalara tabe olacaq və zamanın müəyyən quruluşunda hiss etmək daha yaxşıdır. Axşam yuxuya getmək də yaxşılaşacaq.
Qadağalar və məhdudiyyətlər sistemi istisnasız olaraq bütün ailə üzvləri tərəfindən hörmət edilməlidir. Lazım gələrsə, mərhəmətli nənələrin bu yazını oxusunlar. Bir araya gəlin və bir dəfə uşağa nəyin icazə verildiyini və nəyin icazə verilmədiyini və hansı hallarda seçimlərin mümkün olduğunu müzakirə edin.
Bundan əlavə, qaydalar və məhdudiyyətlər sistemi baba, ana və digər ailə üzvləri üçün eyni şəkildə işləməlidir. Əgər uşağa dərmana toxunmaq qəti qadağandırsa, heç kim buna icazə verməz. Boş qablaşdırmalarda xışıltı vermək heç də təhlükəli olmadığı vacib deyil.
Uşağın çöl davranışını nəzərə alaraq, məkan da bölgələrə bölünməlidir. Belə bir uşaq eyni yerdə yeyib oxuya bilməz. Mənzil nə qədər kiçik olsa da, onu zonalara bölməyə çalışın: bu oyun sahəsi, bu iş üçün bir masa və biz yalnız mətbəxdə yemək yeyirik.
Bir təhsil sahəsini necə təchiz etmək və öyrənmə prosesini təşkil etmək
Uşaqla işləmək üçün iş yerinin düzgün bir şəkildə təchiz edilməsi xüsusilə vacibdir: masa bir şey asmağa ehtiyac qalmayan divar boyunca dayanmalıdır. Dəri vektorlu otistik uşaqlar onsuz da uzun müddət konsentrə ola bilmirlər və pəncərədən kənardakı mənzərə və ya divardakı rəngarəng afişadan yayındırırlarsa, sadəcə dərsdə heç bir şey əldə etməyəcəksiniz.
Dəri vektorlu sağlam bir uşaq, fayda və fayda məsələlərinə, həm də vaxtının xərclənməsinə çox həssasdır. Otistik uşaq istisna deyil. Motivasiya burada da yaxşı işləyəcək: bunu etsəniz başa düşəcəksiniz. Əvvəlcə mükafat olaraq bir müalicə təklif edə bilərsiniz, daha sonra - parka, yelləncəkdə və ya uşağınızın bəyəndiyi digər yerlərə səyahət. Məlumat qulağından zəif qəbul edirsə, sadəcə dərsdən sonra hara gedəcəyini fotoşəkilini göstər.
Vaxt başqa bir hekayədir. Fərz edək ki, uşağı motivasiya edə bildiniz və o, mükafat gözləyərək təhsil almağa hazırdır. Ancaq dəri səsli otistik son dərəcə narahatdır, prinsipcə bu əzabın nə vaxt bitəcəyi onun üçün aydın deyil və bir neçə dəqiqə sonra sözün əsl mənasında əsəbləşməyə başlayır.
Vaxtın vizuallaşdırılması burada kömək edə bilər (məsələn, qum saatı istifadə etməklə). Başqa bir yol, qarşıdakı vəzifələrin həcmini görüntüləməkdir. Yalnız bir neçə qutudan istifadə edin və nömrələyin. Hər birinə bir vəzifə qoyun. Birincisi, bu slayd, məsələn, masanın sağ tərəfindədir. Siz irəlilədikdə tullantıları digər tərəfə ötürürsünüz. Bu, uşağa görüləcək daha çox işin görməli olduğunu göstərir. Vaxt keçdikcə bununla bağlı etirazlar daha az olacaq.
Nə etməli
Dəri vektorlu uşaqlar saymağı sevirlər. Ancaq otistik bir uşaqda bu, təkrarlanan stereotip bir hərəkət olan "sayma" xarakteri alır. Buna görə, obyektlərin həqiqi sayını rəqəmin şəkli ilə əlaqələndirməyi mümkün qədər tez öyrət. Masa qəbulu bölüşmək kimi bir tətbiq çox kömək edir. Neçə çəngəl lazımdır? Al, say. Qaşıq, salfet, boşqab və s. Daha sonra "nə qədər əskikdir?" Sualını verə bilərsiniz.
Ayrıca, dermal vektor uşağa dizayn etmək arzusu verir. Otistik uşaqlarda, uşağın əlində olan bütün obyektlərin - kublar, maşınlar, qaşıqlar və s. Sıra düzəldilməsinə çevrilir. Fəaliyyətdə övladınızı nümunə götürməyə təşviq edin. Xüsusi bir lövhədə istifadə üçün bir maqnit dəsti - bir seçim olaraq həndəsi formalı bir sıra böyük bir köməkçi olacaqdır. Daha sonra uşaq tətbiqi mənimsəyə biləcək. Bulmacalar sono dərili uşaqlar üçün də çox faydalıdır.
Dəri uşaqları və quruluşlanmamış material - qum, su, hamuru olan hər cür oyun üçün faydalıdır. Uşağa bu cür dəyərli toxunma hissləri çox verirlər. Düymənizdə barmağınızla rəsm çəkə, paxlaları rəngə görə sıralaya və ya fərqli toxumalı parçalarla işləyə bilərsiniz.
Uşaq barmaq boyalarını qəbul edirsə, bu xoş və eyni zamanda faydalı hisslər çıxarmaq üçün başqa bir seçimdir. Uşağın əli yaxşı inkişaf etdikdə, çox rəngli bir şəkil çəkilə bilən rəngli qumla işləməkdən zövq alacaqdır.
Daha sonra gözəl motor bacarıqlarının mürəkkəbləşdirilməsi lazımdır: aplikasiya və origami, nöqtə xətti və kontur boyunca rəngləmə və izləmə, yazı elementlərini yerinə yetirmək.
Motor stereotipləri və toxunma dözümsüzlüyü ilə nə etməli
Uşağın dəri vektorunun düzgün inkişafı ilə toxunma dözümsüzlüyü zamanla özünü azaldır. Bunun səbəbi uşağın digər mövcud duyğuların köməyi ilə dəri vektoruna olan ehtiyaclarını yerinə yetirməyi bacardığıdır. Nəticədə toxunma ilə əlaqəli tolerantlıq artır. Düzdür, unutmamalıyıq ki, hər hansı bir bacarıqın inkişafı yalnız uşağın səsi (dominant!) Üçün optimal rahatlıq şəraiti yaradıldıqda baş verə bilər.
Otistik uşaq autostimulyasiya yolu ilə bu hissləri qazanır. Bir uşağı bu fəaliyyətlərdən dərhal məhrum etmək işə yaramayacaq. Buna görə də, əvvəlcə valideynlərin edə biləcəyi yalnız uşağın hərəkətlərinə məna vermək və bu cür hərəkətlərdən adekvat vəziyyətdə necə istifadə etməyi öyrətməkdir.
Nümunə: uşaq irəli və geri yellənir. Sadəcə ləzzətli hissləri çıxarır. Ona bir oyuncaqla öyrədirsən: “Gəlin ayını silkələyək. Ah … Ayı yatır … ". Bir müddət sonra, uşağın özü oyuncağı özü ilə yelləncək üçün götürdüyünü görəcəksiniz. Bu an qaydaları müəyyənləşdirmək üçün istifadə olunmalıdır: ayını yalnız evdə salırıq. Uşaq küçədə yellənməyə çalışarkən diqqətlə dayanıb sual veririk: “Ayı haradadır? Evlər. Sən evə gəl və sarsıt. " Eyni zamanda, motor stereotiplərinin qalan hissəsini məhdudlaşdırmayın.
Beləliklə, mənalılıq vermək və daha sonra uşağın digər stereotip hərəkətləri üçün qaydalar qoymaq lazımdır: barmaqlarınızı silkələyin - əllərinizi yuduqdan sonra bunny kimi atlayırıq - yalnız şarj zamanı. Nəticədə, zaman keçdikcə uşaq səhv vəziyyətdə stereotip cavablarını məhdudlaşdıracaq qədər özünə hakimiyyəti öyrənir.
Dəri və səs autistləri toxunma hisslərinə daha çox ehtiyac duya bilər - davamlı olaraq yetkinlərə toxunur, onları vurur. Bu da obsesif ola bilər. Ancaq burada valideynlərin fəaliyyət mexanizmi eynidir: əvvəlki hissədə təsvir olunan faydalı fəaliyyət vasitəsilə uşağın dəri vektorundakı istəklərin narazılığını doldurmasına kömək etmək.
Üstəlik, bu toxunma sevgisi birgə barmaq oyunlarında istifadə edilə bilər və yüngül bir masaj da faydalı olacaqdır. Dəri vektorunun doldurulması nəticəsində həm toxunma dözümsüzlüyü, həm də bu cür təmasa olan həddindən artıq ehtiyac zamanla öz-özünə azalacaq.
Ümumi nəticələr
Bu məqalədə autizm diaqnozu qoyulmuş bir uşaqda vektorların dəri-səs bağının zəif inkişafı nəticəsində çox miqdarda patoloji əlamətlərinin baş verə biləcəyi göstərilir. Hər bir vektorun öz simptomlarını əlavə etdiyi 3-4 və ya daha çox vektorlu otistik bir uşaq böyüdərkən təəccüblü deyil ki, valideynlər sadəcə ürəklərini itirirlər. Sistem-vektor psixologiyası olmadan bu simptom uçqununu anlamaq sadəcə mümkün deyil.
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası təlimində övladınızın vektor dəstini hərtərəfli öyrənə və ən əsası problemin kökündən - səs vektorunu başa düşə bilərsiniz - bu, təzahürlərinin səbəblərini anlamağa və inkişaf etdirməyə imkan verir. hər bir davranış probleminin həllinə adekvat bir yanaşma. Sistem-vektor psixologiyası bilikləri ilə silahlanmış bir uşağı artıq kor-koranə deyil, bütün psixoloji xüsusiyyətlərini və potensialını aydın şəkildə dərk edib inkişaf etdirə biləcəksiniz.
Uşağına DEHB və autizm diaqnozu qoyulmuş bir ananın Yuri Burlanın sistem vektor psixologiyası təhsili aldıqdan sonra nəticələri barədə nə söylədiyini eşidin:
Yuri Burlan tərəfindən sistem-vektor psixologiyasına dair pulsuz, giriş mühazirələrindəki bütün məlumatları tapa bilərsiniz. Onları ziyarət etmək üçün bu linki izləyin və qeydiyyatdan keçin.
Daha çox oxu …
