Anal Uşaq Təhsili: Ən yaxşı tələbə və ya məktəb əyləci?
Anal kişinin spesifik rolu məlumat toplamaqdır. Uşaq bu əmlakın ilk bacarıqlarını məktəbdə alır. Ancaq bu mülkdən nə qədər dərindən və səriştəli istifadə edə biləcəyi təliminin uğurundan asılıdır. Və bu uğur heç bir halda qiymətləndirmə deyil. Verilən xüsusiyyətlərin inkişafı böyük dərəcədə müəllimdən və ev mühitindən asılıdır.
Məktəblilər fərqlidirlər: aktiv və ləng, danışıqlı və səssiz, itaətkar və çox deyil. Ancaq hər birinin bir vəzifəsi var - məktəbdə oxumaq və ondan bilik bazasını mümkün qədər tam götürmək.
Anal vektorlu uşaqlar öyrənməyi sevirlər və imtina edə bilmədikləri üçün bunu yaxşı bacarırlar. Anal adamın spesifik rolu budur - məlumat toplamaq. Uşaq bu əmlakın ilk bacarıqlarını məktəbdə alır. Ancaq bu mülkdən nə qədər dərindən və səriştəli istifadə edə biləcəyi təliminin uğurundan asılıdır. Və bu uğur heç bir halda qiymətləndirmə deyil. Verilən xüsusiyyətlərin inkişafı böyük dərəcədə müəllimdən və ev mühitindən asılıdır.
Körpəniz anal vektorun sahibidirsə, o zaman onun üçün məktəb sifarişi tamamlayıcı bir mühitdir. Əlbətdə ki, həmişə çətinliklə uyğunlaşır və hər sentyabrın 1-də məktəbə portfel toplayaraq ətalətlə tətillərə uzun müddət alışa bilmədiyi kimi uzun müddət yeni rejimə alışır.
Sonuna, nöqtəsinə
Kiçik siniflər bütün məktəblərin təməlidir və məktəb də öz növbəsində bütün həyatın təməlini qoyur. Bu formalaşma mərhələsində uşağın xüsusiyyətlərini inkişaf etdirmək üçün vaxtınız olmalıdır. Gələcəkdə anal uşaqlar öz sahələrində həqiqi mütəxəssislər, ən yaxşı mütəxəssislər ola bilərlər. Ancaq bunu etmək üçün başladıqlarını başa çatdırmaq vərdişlərini inkişaf etdirməlidirlər. Və burada uşaqlıqda alacaqları real təcrübə xüsusi əhəmiyyət kəsb edir.
Bu bacarığı inkişaf etdirmək üçün yaxşı təlimlər rəsm və “təmizləmək” vəzifələridir. Məktəbdən əvvəl də təhsil proqramında tətbiq olunmağa başlayırlar və davamı olaraq məktəb proqramına daxil edilirlər. Rəqəmlərin çəkilməsi və ilk yazı uşağın işi səmərəli başa çatdırmaq qabiliyyətinin inkişafında yaxşı köməkçilərdir. Bütün çubuqlar, tire, qıvrımlar sona qədər səylə və dəqiq bir şəkildə, küncləri kəsmədən və qələmi son nöqtəyə gətirməyi unutmadan izlənilməlidir.
Uşağın rəsmlərini anal vektorla nəzərdən keçirərkən buna diqqət yetirin: əlinizdə bir qələm ilə əlini götürün və işin bitməsinin və yaxşı işlənməsinin yeganə yolu olduğunu iddia edərək sonuna gətirin. Bir dəri uşağı bu rəqəmləri hər 5 dəqiqədən bir izləyə bilirsə - hər ikisi də kağıza bir qələm vurdu və bulaşmağa davam edəcəksə, anal uşaq bu prosesi müsbət qəbul edəcəkdir. Proseduru bir neçə dəfə təkrarlayaraq, tapşırığın nöqtəyə qədər (sözün əsl mənasında) yerinə yetirilməli olduğunu iddia edəcəkdir.
"Gərəksizləri götürmək" kimi tapşırıqlar həm də anal uşağın xüsusiyyətlərinin yaxşı inkişafıdır, çünki əslində təmizlənmə müddətini təmsil edir - səhv rəqəmləri düzgün olmayan, düzgün olmayan mənadan düzgün rəqəmlər. Təmizləmə prosesinin həm fizioloji, həm də psixoloji cəhətdən düzgün formalaşması anal şəxsin psixikasının formalaşmasında təməl daşıdır. Bu tapşırıqlar kiçik anal insan üçün daxilən başa düşüləndir və buna görə də onların əsasında bir çox yeni məlumat həcmi alına və yadda saxlanıla bilər - belə bir yarı oyun xoş formada.
Yaddaş anal şəxsin ayrı və çox vacib bir xüsusiyyətidir. Bu, böyük bir məlumat qatını xatırlamağa və saxlamağa imkan verən xüsusi rolunu yerinə yetirmək üçün bir vasitədir.
Ayələri əzbərləmək və kitablarda oxunan məlumatları əzbərləmək yaddaşın inkişafına kömək edəcəkdir. Oxumaq zəngin yeni bilik mənbələrindən biridir, kiçik analist çox və məmnuniyyətlə oxuyur və valideynin oxumağı öyrənməyə qatılması vacibdir. Bir kəlmə birlikdə oxumağa başladıqda (anal uşağa başlamaq hər zaman çətindir) və uşaq bunu özü bitirən anası ilə birlikdə bir kitab oxumaqdan daha vacib bir şey yoxdur. Hər bənd üçün müstəqil olaraq oxuyun - ananın tərifləri. Bu anal bir uşaq üçün vacibdir - vaxtında və layiqli bir tərif.
Bu yanaşma aşağı siniflərdə davam etməlidir. Valideynlərin ev tapşırığının yoxlanılmasında iştirakı, anal uşağın xüsusiyyətlərini inkişaf etdirməsinə dəstək olur. Oxu aydın, tutarlı olmalıdır. Bu tələb böyük ölçüdə məktəb fənləri üzrə təhsil kitabları ilə qarşılanır, məktəb proqramını təkrarlayır və əlavə edir. Anal vektorlu bir uşaq çox miqdarda məlumat mənimsəyə bilir, sual onun əlinə hansı məlumatın düşəcəyi ilə bağlıdır. Və burada ədəbiyyat seçimini diqqətlə nəzərdən keçirərək oxumasını düzgün istiqamətə yönəltməkdən məsul olan valideynlərdir.
Zorlanmamaq üçün necə?
Anal uşaqları öyrətməyin vacib xüsusiyyətlərindən biri əzm və tutarlılıqdır: uşağın əzbərləməsi lazım olduğu qədər materialı təkrarlamalısınız. Məşhur bir kəlamı parafraz etmək üçün təkrarlama anal öyrənmə anasıdır. Bu dəfə peşman olmayın: bu hərəkətlərin nəticəsi uzunmüddətli olacaqdır. Çox vaxt belə bir uşaq yeni tapşırıqlar və ya mövzularda yavaşlamağa başlayır. Eyni zamanda, xarakterik bir "qapalı" vəziyyətdə bir stulda oturur, gözlərini bir nöqtədə düzəldir və susur. Qışqırıqlar və qarışdırmaq cəhdləri fayda vermir: düşüncələrindən birinə, yəni anlamadıqlarına daha da qapalı olur.
Buna qapılmasına imkan verməmək üçün mütəmadi olaraq onunla başa düşüb-etməməsi sualı ilə mütəmadi olaraq təmasda olmalısan, daha sonra heç bir söz demədən dərhal yenidən başladın. Əgər çoxdan başlayırsınızsa, tam olaraq nəyin aydın olmadığını soruşun və bu nöqtədən yenidən başlayın. Nəzakətlə ifadə edin. Danışmayın və tələsməyin. Uşaq başını sallayana qədər daha irəli getməyin. Belə olur ki, "çatmır" və ya valideyn (müəllim) səbirsizdir, daha sonra fasilə verib uşağı vəzifəsi ilə tək buraxmaq daha yaxşıdır. Çox vaxt qayıtdıqda, əvvəlki 15 dəqiqədə ona izah edilənləri kifayət qədər şüurlu şəkildə təkrarlayan gülümsəyən bir uşağı müşahidə etmək olar. Və bu nəticədir.
Hər tapşırıq prosesində 2-3 nümunəni sökmək kifayətdir, anal uşağın daha çox şeyə ehtiyacı yoxdur, o zaman özü öhdəsindən gələcəkdir. Buradakı əsas şey heç bir yerə tələsməmək, tez-tez təkrarlamaq, uşaqla təmasda olmaq və müstəqil olaraq görülən iş üçün qısaca tərifləməkdir. Tez-tez keçməyə ehtiyac yoxdur. Fərqli fənlər üzrə dərsləri yalnız bu gün üçün planlaşdırılan hər şeyi etdiyimizə (iş bitmiş) başa vurmaq mümkündür. Belə bir uşaq eyni iş növündə 45 dəqiqədən çox, ən yaxşı halda bir saat otura bilir. Tez-tez ilk 15 dəqiqədə anal uşaqlar yalnız mövzuya girirlər, uzun müddət yellənirlər.
İbtidai siniflərdən birində bir valideyn iclasındakı söhbətdən: “Uşağınız həmişə o qədər itaətkar idi, sapını nizamlı, sadəcə sevimli şəkildə çəkərdi. Bir az hərəkətsiz, amma qorxunc deyil … Və indi hər şey dalana dirəndi: daim inadkar və susur! Onu hərəkətsizliyində bir şəkildə itələmək lazımdır. İdman hissəsinə verin. Fiziki olaraq hərəkət etməyə başlayacaq və zehni olaraq daha aktiv olacaq! Vay, anal bir uşaq vəziyyətində, bu işə yaramır.
Sürət və çeviklik üçün tapşırıqlar verməyin
Anal uşağın sürət və məntiq üçün problemləri həll etmək qabiliyyəti yoxdur. Birincisi olmağa can atmır, ən yaxşısı olmaq istəyir. Üstəlik, çağırıldığı təqdirdə bir axmaqlığa düşə bilər: sürətlənmir, heç bir şey etməməyi dayandırır. Tez-tez bu yazı lövhəsində müşahidə edilə bilər: təəccüblü müəllim bacarıqlı bir uşağı çağırır, qışqırır və dincəlir və əlində təbaşirlə səssizcə dayanır. Bu vəziyyət sinif yoldaşlarının lağ etməsinə, israrlı müəllimin çaşqınlığına və anal uşağın incikliyinə səbəb olur. Belə bir vəziyyətdə, müəllim artıq uşağı tələsdirməkdə uğursuz oldusa, ən yaxşısı onu başqa bir dəfə soruşacağına söz verərək oturmaqdır. Həm evdə, həm də məktəbdə israr etməyi dayandırsanız və uşağın yenidən başlamasına kömək etsəniz, bu vəziyyət düzəldilə bilər: orijinal tapşırığa qayıdın və onu cəsarətləndirərkən adi qaydada həll edin,dəhşətli bir şey olmadığı.
Digərləri ilə müqayisədə, anal uşaq bir az yavaş görünür, daha az mane olur. Bir çox müəllim, onu "qarışdırmaq" lazım olduğunu düşünür, bu, anal uşaqlara sinifdə cavab vermək istəmədiyi nöqtəyə qədər müəllimlərə qarşı bir kin verir. Bütün sinif qarşısında "təcavüz" hallarında cavab verə bilməməsi səbəbi ilə uşaq töhmət səbəb olduğu bir alçalma hissi yaşayır, bu böyük bir stresdir. Belə bir vəziyyətdən sonra, alınan stresin şiddətindən asılı olaraq, belə bir uşaq artıq ağrılı və alçaldıcı təcrübəni təkrarlamaq istəmir və onu sinif qarşısında cavab verməyə məcbur etmək çətin olacaq və daha sonra (bu təcrübə olarsa) başında qurulur) tamamilə qeyri-mümkün olacaqdır.
Anal körpəyə qapılmaq üçün qeyri-adi bir şey yoxdur. Çaşqınlıqdan çıxmasına kömək etmək üçün onlara necə düzgün reaksiya göstərəcəyini anlamaq vacibdir.
Yarım gün bir kitabla oturub bir hərfə baxaraq heç oxumağa başlamamaq yalnız anal uşağa xasdır. Səsini qaldırmaqla və ya boğuşmaqla başlamasına kömək etməyə çalışmaq da bir seçim deyil. Burada ya başqa bir tapşırıq yerinə yetirməyə başlamaq, ya da dərsdə fasilə vermək daha yaxşıdır.
Analitik düşüncə tərzi və ya məlumatı necə düzgün bir şəkildə təşkil etmək
Səkkiz vektorun hər birinin öz düşüncəsi var. Anal vektorlu bir uşağın analitik düşüncəsi var. Anal bir insan məlumatları analiz edərək, tərkib hissələrinə ayıraraq sonra yeni məlumatlar aldıqdan dərhal sonra yaddaşında anlaşılan bir sırada yerləşdirə bilər. Bu, qavrayışın bəzi xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirir. Birincisi, məlumatın mənimsənilməsi digər uşaqlara nisbətən daha uzun sürür və tez-tez təkrarlanmağa ehtiyac olur, çünki analiz və sistemləşdirmə dərhal baş verir. Bu, vaxt və diqqətlə yenidən yoxlanmanı tələb edir, lakin belə əzbərləmənin nəticəsi də uzunömürlüdür.
İkincisi, anal uşaq tərəfindən məlumatın əsas əzbərlənməsi eyni qaydada gedir. Bir növ məlumatı müəyyən bir şəkildə qəbul etməyi öyrənərək, digər alınan məlumatları da emal etməyə çalışır. Yeni məlumatlar və onu işləmək üçün bir şablonun olmaması, anal uşağın döngəsinə, yavaşlamasına səbəb olur. Bunu müəllimin dərsdə təsvir etdiyi həll tələbə tərəfindən alındığı və fərqli bir həll üsuluna görə seçilən fərqli bir şəkildə təqdim olunan tapşırıqların artıq qəbul edilmədiyi adi riyazi problemlərin timsalında görünə bilər. və müvafiq olaraq həll edildi. Dərsdəki bütün tapşırıqları həll edə bilməzsən, ancaq bir yazmadan öyrənməyin yolu yoxdur. Riyazi problemlərə fərqli yanaşmada çətinliklər varsa, bu o deməkdir ki, öyrənməyə yanaşma dəyişdirilməlidir.
Təhlil etmək, ümumilikdən konkretə getmək deməkdir (sintezdən fərqli olaraq). Anal uşaq, ona verilənləri təfərrüatlara ayırır və müəyyən bir ardıcıllıqla qoyaraq bir sistem yaradır. Bir dəfə təhlil edilən hər hansı bir material onun yaddaşında qalır və bu məlumatın bir hissəsi olan hər şeyi fərqli versiyalarda istifadə edə bilər: rəflərə qoyulduqdan sonra ayrı elementlər şəklində çoxaltmaq olar. Ancaq anal uşağa yalnız generalın mövcud olan xüsusiyyəti verildikdə, başqa birinə yaxınlaşa bilməz, bu çətinliklərə səbəb olur, çünki ümumi bir yanaşma yoxdur.
Beləliklə, təhsil yanaşması anal uşağın xüsusiyyətlərini nəzərə almalıdır: əgər o, detallara bölünürsə, daha ümumi öyrətmək lazımdır, bunun içərisində ayrıca dəyişir. Yəni müəyyən bir mövzunu götürərək, ona ümumi bir açıqlama verməlisən və ümumi çərçivədə bütün mümkün həll yollarını göstərməlisən. Praktikada saymaq lazım deyil, fərqli formatları göstərmək lazımdır. Hər yanaşma ilə bu yanaşmanı şifahi şəkildə təkrarlayaraq, uşaq təkrar-tək özü üçün bir şəkil hazırlayır.
Məsələn, 6-7-ci siniflərdə cəbri tapşırıqların ümumiyyətlə bir bazası var: tənliklər, bərabərsizliklər, iki bilinməyən sistemlər. Tənlik qurma problemləri, aralarındakı bəzi münasibətlərin qorunub saxlanıldığı bir dəyərin yarıya bölünməsinin ümumi prinsipini götürür və bir şərt yarının digərinə uyğunlaşmasıdır. Üstəlik, hər halda, bilinməyənlər üçün bir şey götürüb mənasını tapmaq lazımdır.
Tapşırıqdan əvvəl imtina etməyə ehtiyac yoxdur, eyni şeydən danışmağa davam edirik: "Yadınızdadırmı, bir dəfə bundan keçdik." Problemlərin həlli üsullarının müzakirə olunan xüsusiyyətlərə qarşı ortaq bir əsas, bu əlaqələri əldə edəndə müvəffəq olacaqdır. SSRİ dövründəki məktəb fənləri üçün bir çox dərslik məhz belə bir vurğu ilə yazılmışdır: bu fəsil yenidir, amma əslində biz bundan artıq keçmişik. Bu açıqlama onsuz da anal uşaqdakı stresin yarısını aradan qaldırır. Əslində bu belədir: riyaziyyatın başlanğıcları məktəb proqramının müxtəlif sahələrində üst-üstə düşən bir neçə məntiqi ifadələrə əsaslanır.
Anal bir uşaq üçün dərslik həmişə epiqraf və sətirlə olmalıdır: "Əvvəlki fəsillərdən xatırlamaq vacibdir", "Əvvəlki mövzulara dair suallar", "Bilmək maraqlıdır." Səhifələrində əsas anal dəyərlərin şəkilləri varsa kitablar daha asan və daha xoş gedəcək: kitablar və yazı əşyaları. Əhatə olunan materialın yaddaşını təzələmək üçün digər mövzulara qarşılıqlı istinadlar olmalıdır.
Anal insan üçün problem tez-tez yaddaşın sərtliyidir: hər şeyi xatırladığımız eyni ardıcıllıqla, daha tez-tez xronologiyada xatırlayırıq. Müasir dünyada artan məlumat miqdarı ilə bu yanaşma çox vaxt aparır və gec-tez düşüncə prosesini ləngidir. Bundan uzaqlaşmaq üçün uşağa uşaqlıqdan fərqli istiqamətlərdə işləməyi öyrətmək lazımdır: nəinki ümumidən özəlliyə, əksinə, yalnız əldə etdiyi bilikləri tam təkrarlamaqla yanaşı, qismən də. Məlumat müxtəlif meyarlara görə sistemləşdirilə bilər və burada zaman əsas amil deyil.
Bunu uşağın zehni xüsusiyyətlərinə proqnozlaşdırsanız, belə çıxacaq: bilinən məlumatları sıraya uyğun düzəltməlisiniz, amma sifariş nədir? Və sifariş fərqli ola bilər. Bu, hərflər və rəqəmlər üzərində müxtəlif təlimlər köməyi ilə uşağa göstərilə bilər: problemli kitablarda əmrin əvvəlcədən təyin olunduğu nömrələr və formullar sıraları arasında qayda qurmaq üçün həmişə çox tapşırıq var. tapılması (qurulması) lazımdır. Məktublara gəldikdə: uşağa məlum olan sözləri götürün və sıradakı qaydalarını dəyişdirərək sözdəki hərfləri "qarışdırın". Vektorların anal-vizual bağları olan uşaqlar üçün bu cür tapşırıqlar tamamlayıcı və inkişaf edəcəkdir. Məntiqi və düzəni qarışdırmayın. Nedensel əlaqələr yoxdur, yalnız məlumatların ayrılması və sıralanması. Anal uşağın ekstrasensi ilə maraqlanmayan nədən ibarətdir - yalnız hissələrin düzgün düzülüşü.
Küskünlükdən əsir qalan bir uşaq: artıq məktəb yoxdur!
Anal uşaqlar nəinki təhsil prosesini dəstəkləməyə və hər an öyrənməyə hazırdırlar, həm də özlərini qapalı, incik göstərə bilərlər. Məşqdə necə görünür? İnad və sərsəmlik. Uşaq dediklərini dərk etmir, əksinə əksini edir və tapşırığı heç yerinə yetirmir. Bir müəllim onun üçün töhmət və kədər mənbəyi olduqda, o, yalnız ona qarşı xoşagəlməz hiss edir, kin vermək istəyi. Evdə də eyni şey olur. Belə bir uşağa necə yaxınlaşmaq olar?
Bu davranışın səbəbləri Yuri Burlanın "Sistem-Vektor Psixologiyası" təlimində açıqlanır və bunun necə düzəldiləcəyinə dair cavablar verilir. Təhqir olunmuş anal uşaq artıq öyrənməyə qalmır: oxumağı, öyrətməyi, qavramağı dayandırır. Onu inkişaf etdirə biləcək hər şeyə, yeni bir işə qarşı çıxır. Belə bir uşağa bir şey öyrətməyə çalışarkən, tez-tez sağır bir rədd divarına rast gəlirsən. Aydınlaşdırıcı suallar verməyəcək və ya bir anlaşılmazlıqdan şikayətlənməyəcək, sadəcə müqavimət göstərəcək və susacaq. Uşağa nə baş verdiyini anlamaq və qıcıqlanmadan ona yumşaq, lakin inadla yaxınlaşmaq vacibdir.
Əvvəlcə yavaş-yavaş, dəqiq və dəqiq danışmalısınız ki, bütün diqqətinizi cəlb edir. Qapalı bir vəziyyətdə onu çəkərək və ucadan oxuyaraq çağırmaq məsləhətdir. Nə qədər ardıcıl və fokuslu çəkərsə, o qədər çox şans verəcəkdir. Diqqəti cəlb etmək olarsa, tapşırığın uzun bir izahı ilə uşağın bir cavabı olacaq: kükrəyərək inkar edə bilərsiniz. Dostcasına cavab verilməlidir. Açıq olan şeylə razılaşmır - qoy olsun. Burada bunun səbəbini öyrənə bilərsiniz və ya onunla şərti olaraq razılaşa və bunun olduğunu düşünə bilərsiniz, ancaq sonra lazımi sifariş olmayacaqdır. Analnik, nizam və pozğunluq kateqoriyalarını ən yaxşı şəkildə başa düşür - təmiz və çirkli. Alınan ziddiyyət və dəstəyinizlə tədricən bir razılığa gələcək.
Əgər belə bir ünsiyyətdə sizinlə bir şeydə razılaşarsa, qələbənin yarısının artıq qazandığını düşünün: uşaq əlaqə qurur və sizdən gələn məlumatları qəbul etməyə başlayır. Çox vaxt, bu məxfi anda, uşaq yüksək səslə, ilk baxışdan açıq bir axmaqlıq və ya tapşırıqla əlaqəsi olmayan bir şey deyə bilər. Buna qarşı mehriban olun. Çox vaxt bu, alınan məlumatla əlaqəsidir. Məsələn, nifrət olunan müəllimdən onsuz da eşitdiyini söyləyirlərsə, bu mövzuda dediklərini və ya sinifdə baş verənləri eyni zamanda mırıldaya bilər. Xəbəri olmayan birisi üçün bu qeyri-adi boş xırıltı kimi eşidiləcəkdir.
Bəzən bu dərnəkləri dinləmək faydalıdır: uşaq onu hirsləndirən və ya incidən şeyləri asanlıqla söyləyəcək, ən canlı birləşməni, səthdə nə olduğunu söyləyir. Hər halda, onu danlamaq lazım deyil. Asılı olmayaraq, tapşırığı və həll yolunu izah etməyə davam edin. Başını sallayın, razılaşın, günahlandırmayın və uşaq məlumatları təhlil etməyə başlayacaq. Yavaşca, bəlkə də səhv, amma bunu etməyə başlayacaq. Və bu səy təriflə kifayət qədər mükafatlandırılmalıdır. Həll prosesində uşaqlar tez-tez büdrəyirlər, yavaşlayırlar - səbirli olun, sürməyin və ya danlamayın, hərəkət edir, bu əsas şeydir və sürətlənmə təcrübə ilə gələcəkdir.
Tez-tez inciyən uşaqlar müvəffəq olmayacaqlarına əvvəlcədən əmin olurlar. Sadəcə əvvəlcədən imtina edərək oxumağa və anlamağa başlamazlar. Buna görə tənqid, təhqir və ya sadəcə səylərinə uyğun tərif olmaması onu təsir edə bilər. Onu necə rədd etmək olar? Ondan bir şey etməsini xahiş et və həll müddətində (yazma) davamlı olaraq onunla gəzərək hər şeyin onun üçün işlədiyini göstər. Dərhal bir bəhanə tapacaq: "Mən deyil, biz birlikdəyik və özüm də edə bilmərəm." Çocuğa eyni tipli eyni tapşırıqları verməyə davam edin, tədricən prosesə getdikcə daha az qatılın, ona müstəqillik verin. Çalışqan bir anal uşaq öhdəsindən gələ bilər. 10-cu dəfə müvəffəq olduqda, bunu özü etdiyini vurğulayaraq tərifləyin. Bir uşağa qabiliyyətlərinə inam vermək, vaxt tələb edən bir məsələdir. Ancaq bu edilmədiyi təqdirdə, yetkin bir insan kimi, anal seks zəif qalacaq,əllərini aşağı salmış, özünü dərk edə bilməyən və həyatdan sevinc ala bilməyən passiv bir divan əyləyən.
Ona olan özünəinam hissini qorumaq, diqqətini buna yönəltmək vacibdir. Əgər ana ilə münasibətdə yaranan uşaq küskünlüyünü sakitləşdirmirsinizsə, təəssüf ki, belə bir yanaşma yalnız qısamüddətli nəticələr verəcəkdir. Hər an uşaq yenidən qapalı və qaşqabaqlı bir vəziyyətə keçəcək və uşağın incikliyi ilə bu oyunları son dərəcə kədərli nəticələrə səbəb ola bilər.
Ümumiyyətlə, öyrənmə ilə əlaqəli hər şeydə, müəyyən bir uşağın zehni xüsusiyyətləri nəzərə alınaraq müsbət və dəstəkləyici bir münasibət olmalıdır. Yuri Burlan tərəfindən hazırlanan "Sistem-vektor psixologiyası" təlimi övladınız üçün əlverişli olanı başa düşməyə kömək edir. Və bu məqalədə ən yaxşı potensial tələbələrin - anal vektorlu uşaqların tədrisindəki əsas məqamlar açıqlanır.
Ardı var…
