Məktəb təhsili çöldə: müəllim və ya əzab verən
İbtidai məktəb yalnız əlavə təhsil üçün deyil, həm də bir insanın sonrakı həyatı üçün müəyyən bir dövrdür. İlk müəllimin seçilməsi gələcək birinci sinif şagirdinin valideynləri üçün ən vacib vəzifədir. Səhv çox böyük nəticələrə səbəb ola bilər.
Təəssüf ki, yay başa çatır. 1 sentyabrda milyonlarla uşaq ilk dəfə masalarına oturacaq. Uzaqgörən valideynlər məktəbin reytinqi, ali təhsil müəssisələrinə qəbul faizi, İSTİFADƏ nəticələrini əvvəlcədən öyrənmək üçün çox tənbəl deyildilər. Qayğıkeş analar müəllim heyəti ilə hərtərəfli maraqlanırlar - nə qədər yüksək kateqoriyalı müəllim var? Onların arasında əməkdar müəllim varmı? Bu suallarla müdirə müraciət edirlər və bu, xoşagələn bir qadınsa xoşbəxtdirlər.
Birinci tədris ili başlamazdan əvvəl bir atəşdə, bir çox valideyn ən vacib şeyi - uşağın gələcək müəllimini soruşmağı unutdurur. Əsas məsələ nədir, ibtidai məktəb? İki ikiyə dörd. Evdə bir şey olarsa, istəməli birisi var, bu səviyyədə onu idarə edə bilərik. Bu, nə qədər valideynin haqlı olduğunu və səhv etdiyini göstərir. İbtidai məktəb yalnız əlavə təhsil üçün deyil, həm də bir insanın sonrakı həyatı üçün müəyyən bir dövrdür. İlk müəllimin seçilməsi gələcək birinci sinif şagirdinin valideynləri üçün ən vacib vəzifədir. Səhv çox böyük nəticələrə səbəb ola bilər.
Öyrən … öyrənməyi sevirəm
İlk müəllim nə olmalıdır? Bu suala cavab vermək üçün əvvəlcə ibtidai sinifdə uşağın hansı vəzifələrlə qarşılaşdığını anlamağa çalışaq. Oxumağı və yazmağı öyrənirsiniz? Tənliklər və məntiq problemləri həll edirsiniz? Yaxşı qiymətlər alırsınız? Ağıllı, ehtiyatlı olun? Özlüyündə. Ancaq sonra. Və əvvəlcə uşaq "məktəb yetkinliyi" adlanan bir şey əldə etməli, öyrənməyi öyrənməlidir: intizamlı, mütəşəkkil olmalı, dərsin tempini yaxşı hiss etməli, sinifdə, qrupda uyğunlaşmalıdır. Bu əsasdır. İbtidai məktəbdə bilik ötürülməsi yalnız buna əsaslanır. Heç bir baza yoxdur - bütün əlavə tədqiqatlar ağır əməyə çevrilə bilər.
İbtidai məktəbin yuxarıdakı tapşırıqlarına əsasən, ilk müəllimin psixoloji portretini çəkmək çətin deyil və Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təliminin biliklərini tətbiq etmək, görməməzlikdən gəlmir: dəri vektoru oynamalıdır burada həlledici rol. İntizam və uyğunlaşma, ritm hissi və yüksək labillik, ağlabatan məhdudiyyət və adekvat qadağa. İnkişaf etmiş bir vizual ev azadlığından sonra ilk dəfə məktəb həyatının qaydaları ilə tanış olmağın ən ağır stresini yaşayan uşaqlara sevgi, empati, simpatiya hissi verəcəkdir.
Kişi ibtidai sinif müəllimlərinin sayının əhəmiyyətsiz olduğunu nəzərə alaraq axtardığımızı əldə edirik: qadınlar arasında təbii nəsil tapşırığı olmayan tək dəri görmə qabiliyyətli qadın. İbtidai sürüdə, bu, kişilərlə bərabər şəkildə tarla-tarla həyatının bütün çətinliklərini bölüşən bir qadın döyüşçü idi. Ancaq dinc dövrlər gəldi və sağ qalmaq üçün dəri görmə qabiliyyətli qadın uyğunlaşmalı idi, yəni. Feromonlarını gizlədin, bütün xasiyyətlərini nəsil yetişdirməyə yönəldin. Yadplanetli. Bir qayda olaraq, belə bir qadının özününkü yoxdur. Bəli, dosta və düşmənə bölünmür, bütün uşaqlara məhəbbətlə yanaşır.
Kimə asandır?
Ölkəmizdə cəmiyyətin inkişafının müasir dəri mərhələsində, hər zamankindən daha çox, sosial qaydaya cavab verən bir nəslin formalaşması, yəni uşaqların zehni uşaqlarında bir-birini tamamlayan xüsusiyyətlərin yetişdirilməsi və inkişafı vacibdir. dəri cəmiyyətinə. Yalnız özü kifayət qədər bu xüsusiyyətlərə sahib olan bir insan bu vəzifənin öhdəsindən ən yaxşı şəkildə gələ bilər.
Eyni zamanda, çox sayda müəllim, reallaşdırılan anal vektorun daşıyıcısıdır, çünki biliklərin toplanması və ötürülməsindən məsul olan bu vektordur. Ölkəmizin inkişafı üçün sərt şərtlər, son illərdə qızdırmalı və ziddiyyətli islahatlar bu insanlara müsbət təcrübə gətirməyib. Sərt psixikanın sahibləri olan bu cür müəllimlər zamanın və səlahiyyətlərin daim dəyişən tələblərini dərk etməyə vaxtları olmur, uğursuzluqlara asılır, küsürlər.
İndi bir çox müəllim, sürətli tükənmə şəraitində ruhi işlərində anal vektorun xüsusiyyətlərinə etibar edir. Möhkəm bir məlumat deposuna sahib olduqları üçün yeni şeylər tətbiq etməkdən, müasir tədris vəsaitlərindən çəkinməyə, lövhələrə və təbaşirə üstünlük verməkdən qorxurlar: bizə bu cür öyrətdilər və nəyi pis öyrəndilər? Dəmir-beton mübahisəsi, xüsusilə mobil kompüter laboratoriyasını 10 dəqiqəlik fasilədə yerləşdirmək lazım olduqda.
Anal vektorlu bir müəllim yenisinə təslim olaraq, başlanğıc və buraxma hesab etdiyi bir dəri vektoruna sahib bir müəllimə uduzur. Əvvəllər qəbul edilmiş sabit maaşlar əvəzinə bu fərqləndirilmiş müəllim maaşlarını da əlavə edin və müasir məktəb mənzərəsindəki anal vektor müəllimindən narazılığın dərəcəsini başa düşəcəksiniz. Bu, uşaqlarda, xüsusən də ibtidai siniflərdə əks olunmayan anal vektorda xəyal qırıqlığına səbəb olur.
İbtidai məktəbdə uşaqlar sadəcə gözləri qarşısında cansıxıcı, işgəncə verilən və bədbəxt bir müəllim nümunəsi ola bilməzlər. Belə bir müəllimin anal vektorun xəyal qırıqlığına düşməməsi üçün, məsələn, bir ailədə kifayət qədər inkişaf etdirilib reallaşdırılması da yaxşıdır: - tələbələrin alçaldılması, şifahi sadizm, qeyri-adekvat cəza, xüsusən hiperaktiv deyilənlər üçün getdikcə daha çox olan uşaqlar. Anal vektorda bütün bunlar olduqca mümkündür. Əslində, "hiperaktiv" ifadəsi anal vektorlu mütəxəssislərdən başqa heç kim tərəfindən icad edilməmişdir. Bunu anlamalısan: məndən daha aktiv.
Birinci və dördüncü sinif şagirdləri əsasən təəccüblü dərəcədə mobil, səs-küylü və gülməli uşaqlardır. Dəri-vizual müəllim, xüsusiyyətlərin bərabərliyi sayəsində, uşaqların ehtiyaclarını asanlıqla başa düşür, məsələn, dərs zamanı yer dəyişdirmək üçün özü sinif otağında atlanır. İndi yazı taxtasına, indi projektora, indi əlində bir oyuncaq var, indi şəkil, indi rəqs edir, indi oxuyur. Dərs zamanı uşaqların fiziki olaraq sinif ətrafında hərəkət etməsi lazım olduğunu, hərəkətə və davamlı bir fəaliyyət növünün dəyişməsinə ehtiyac duyduğunu qəbul etməsi daha asandır: yazırıq, oxuyuruq, məşqlər edirik, heykəltəraşlıq edirik, rəsm edirik, tullanırıq. Özü də! Sürətli, çevik, aydın səsi və qısa, aydın nitqi ilə.
Anal vektor müəllimi ümumiyyətlə masada oturur. Qalxanda - bu "hamı gizlən" siqnalıdır, hamı gizlədir. Belə bir müəllim uzun monoloqlara, statik, sabit duruşlara meyllidir. Liseydə və liseydə buna dəyər olmazdı, amma əvvəlində yuxuya getdilər və yuxulamamaq üçün döndülər. Səs və hərəkət belə bir müəllim tərəfindən arzuolunmaz elementlər kimi qəbul edilir, onları qətiyyətlə boğur, sinifdə sükut və statik vəziyyətə gətirir, ibtidai məktəb yaşı üçün qeyri-təbii, stres yığılır.
Anal vektora əsaslanan bir müəllim, xüsusiyyətlərin bərabərliyi sayəsində insanın başqa bir şeydən yayındırılmadan yalnız səssiz oturarkən bir şey qəbul edə biləcəyinə inanır. Qaydanı oxumaq? İstisnalar daxilində tullanmaq və çırpmaq? Vurma masasından rap? Bilirsiniz, bu vəhşi yeniliklərinizlə çox uzağa gedə bilərsiniz, qaydalar əzbər öyrənilməli, əzbərlənməlidir! Bir uşağın anal vektoruna xas olan güclü bir yaddaşa sahib olması yaxşıdır, amma yoxsa?
Banderlog, yaxşısan … eşidirsən?
Tez-tez 30 kiçik yaşayan insandan ibarət bir sinifdə ölü bir sükutun olduğunu görə bilərsiniz. Beş və ya on dəqiqə deyil - bütün dərs. Anal vektorda ən yüksək pedaqoji mükəmməllik hesab olunur. Özlərindən qürur duyan bu cür müəllimlər qapını geniş açmağı sevirlər - qulaq asın hamı, nə qədər səssizdir! Ancaq bu uşaqlara tətildə baxın, onlar dəli kimi dolaşır və burada həqiqətən bir patoloji olaraq hiperaktivlikdən danışmağa dəyər. Yalnız bu patoloji 45 dəqiqəlik sükutda və hərəkətsizlikdə oturmaqla yaradıldı! Kənardan yığılmış fasilələr. Müəllim, bir qayda olaraq, fasilədən sonra özünə əmanət edilən narahat insanları yenidən 45 dəqiqəlik uyuşma vəziyyətinə salmaq üçün bu dəhşəti susur.
Həqiqətən sinifdə təbiətinə görə sakit oturub yazan dörd-beş nəfər var. Qalanları tezdir! Fərqli yanaşma, fərqli iş növləri lazımdır. Yalnız bir dəri vektoru olan bir insan eyni anda bir neçə şey edə bilər. Anal vektorlu bir müəllim üçün eyni zamanda bir neçə qrup uşağı idarə etmək asan deyil. Səlahiyyət verməlisiniz. Ancaq edə bilməz, o öz səlahiyyətidir! Vasya'yı yoxlamaq üçün Petya'ya necə göstəriş verə bilərsiniz, ancaq bunu orada yoxlayacaq! Yalnız dəri vektoru öz altında səmərəli işləyən bir quruluş yarada və … liderlər arasında lider olmağı bacarır.
Budur mənim təcrübəm və açılış üçün bir axmaqlıq
Anal vektorlu bir müəllimin başqa bir xüsusiyyəti də bir səhvin düzəldilməsidir. Müəllim olduğum zaman tez-tez özümdə bununla mübarizə aparmaq məcburiyyətində qaldım. Bu, xüsusilə dillərin tədrisi üçün doğrudur. Uşaq danışır və … səhv edir. Müəllim anal vektorla nə edir? Düzgün! Bu səhvi dərhal düzəldir. Uşaq axmaq vəziyyətdədir. Bir daha danışmayacaq. Belə bir müəllimin hər bir addımın keyfiyyətindən uzunmüddətli nəticəyə keçməsi son dərəcə çətindir. Anal vektorun daşıyıcısı burada və indi bütün səhvləri təmizləməlidir. Bu yanaşma hər zaman və hər şeydə işləmir, xüsusən sürətlə dəyişən şəraitdə, bəzən hərəkət üçün "səhv" keçmişinizi tərk etməyiniz lazımdır. Dəri vektoruna güvənərək bunu etmək çox asandır.
İbtidai məktəb yaşındakı bir uşaq üçün əsas fəaliyyət oyundur. Oyunda qazana və ya itirə bilər. Dəri vektoruna sahib bir insan üçün bütün həyatı bir oyundur, itirməkdə qərarlı deyil, sadəcə yeni bir dövrəyə başlayır. Anal vektorlu bir insan üçün oyunu itirmək (özünün və ya başqasının) mənfi bir təcrübədir. Son dörddəbirdə Petya riyaziyyatda üçü var idi. Bu rübdə beşi necə ala bilər? Anal vektor baxımından bu, real deyil. Dəri vektorlu bir müəllim üçün - olduqca real: oyun! Uşaqları ilk təəssüratlarının birdəfəlik çərçivəsinə çəkmək, ilk təcrübə, anal vektoruna güvənən müəllimin zəif tərəfidir. İbtidai məktəbdə bu praktika cinayət sayılır.
Bir peri seçmək
Dəri-əyani ibtidai sinif müəllimi bir peri xaç anasıdır, incə, ağıllı, şən, gözəldir. Həm oğlanlar həm də qızlar eyni dərəcədə ona aşiqdirlər. Burada qızlar onu əhatə etdilər, əllərini tutdular, yapışdılar, pərəstişlə izlədilər. Onlarla əl-ələ verib tətilə gedir - qız yoldaşlarım! Oğlanlar onun xatirinə hər şeyə hazırdırlar - nə etməli, onun üçün ən yaxşısı necə olmaq, necə təzahür etmək? Dəstəkləyir, səxavətlə özünü uşaqlara verir və bu, onların güclü olduğunu göstərməyə təkan verir, xüsusən də oğlanlar, məktəb sürüsündə sıralamaq məktəbin birinci ilinin ən vacib vəzifəsidir.
"Sənsiz özümü əlsiz hiss edirəm, Saşa." "Mənə kömək et, Vassenka." Bəli, dağları hərəkətə gətirəcəklər və ömürləri boyu ekstrasensdə bir iz alacaqlar - onun üçün gözəl bir peri, istismarlara hazıram, ona ehtiyacım var, o zəif və müdafiəsizdir, mən güclüyəm. Nümunələr üzərində heç bir tərbiyə buna nail ola bilməz, oğlan uşaqlıqdan oyunda olmalıdır və ilk dəri-görmə müəllimi onu bu oyuna aparır. Belə bir dəri görmə qadını necə ayırmaq olar? Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təlimindən sonra başqa bir sual ortaya çıxır: onu necə ayırd edə bilməzsiniz? O gözəldir.
Uşağınızı məktəbə göndərməyə hazırlaşarkən, tənbəllik etməyin, əziz valideynlər, açıq günlərə gəlin, gələn il dərsi kimin alacağını öyrənin və sadəcə bu insanlara baxın. Onların qeydlərinə deyil, gözlərinə baxın. Bu, dünənki tələbə və ya bəlkə də yetkin bir qadın ola bilər, baxmayaraq arxadan və hərəkətdə olursan, əvvəlcə onu məzun aldın.
Bu məktəbdə belə pərilər yoxdursa, başqasına gedin. İnanın, reytinqləri yazmaq asandır, digərlərinin rəyləri həmişə qərəzlidir. On məktəb ilində həyatınız dəfələrlə dəyişə bilər və uşağın məktəb haqqında təəssüratı ilk müəllimin imici ilə sıx bağlıdır. Bu imic nə olacaq, daha da öyrəniləcək - sevinc və ya ağır əmək. Sonuncu vəziyyətdə, bir insan ən prestijli və reytinqli məktəbdən sonra da özünü inkişaf etdirməyəcək. Bunun bir milyon nümunəsi var.
