Yeni təhsil standartları
Məktəbin bir çox hallarda darıxdırıcı bir əyləncəyə çevrildiyi və real həyatdan uzaqlaşdığı heç kimə sirr deyil. Bir nəticə özünü göstərir: islah etmək! Necə? Başqa bir sual.
Yalnız tənbəllər bu gün təhsildəki problemlərdən danışmırlar. Hər kəs Rus təhsilinin bağçasına bir daş ata bilər. Müəllimləri bacarıqsızlıqda, tələbələri "axmaqlıqda", əxlaqsızlıqda cəmiyyəti, medianı ən pis və şok edici hala göstərmək üçün günahlandırmaq.
Şüurunu itirmədən əvvəl danışmaq, mübahisə etmək, fikirlərimizi müdafiə etmək, günahkarları axtarmaq, boşdan boşa tökmək - parlaqlıqla etməyi öyrəndik. Bu arada, bu, yığılmış problemləri həll etmir, əksinə onları daha da ağırlaşdırır. Keçmiş Sovet təhsil sistemini islah etmək üçün çəkinən cəhdlər uğursuz nəticələnir.
Statistika hər il bunu göstərir. Uşaqlıq cinayətləri artmaqdadır və təhsilin keyfiyyəti aşağı düşür. Məsələn, 65 iştirakçı ölkədən 2009-cu il üçün Beynəlxalq Tələbə Qiymətləndirmə Proqramının nəticələrinə görə şagirdlərimiz riyazi savadlılıq səviyyəsinə görə 38-ci, təbiət elmləri üzrə 39-cu, oxucu sayına görə 43-cü yerləri tuturlar. ABŞ, Çin, Yaponiya və demək olar ki, bütün Avropa bizdən qabaqdadır və Kolumbiya, Çili, Tayland kimi ölkələrin arxasında.
Məktəbin bir çox hallarda darıxdırıcı bir əyləncəyə çevrildiyi və real həyatdan uzaqlaşdığı heç kimə sirr deyil. Bir nəticə özünü göstərir: islah etmək! Dəyişikliklər yetişdi və yetişdi. Ölkə rəhbərliyi hərəkət etməyi əmr etdi. Ediləndən tez deyildi. Necə? Başqa bir sual.
"Ürəklərimiz dəyişiklik tələb edir"
2005-ci ildən bəri təhsilimizdəki ən yaxşı zəkalar (hər növ elmi dərəcələr, pedaqoji mükafatlar, adlar bunu sübut edir) təhsildə yeni standartların yaradılması üzərində işə başladı. İkinci nəsil standartları. Qısaldılmış FSES (federal əyalət təhsil standartları).
Əsas fərq ondan ibarətdir ki, standart sosial müqavilə fikrinə əsaslanır və cəmiyyət tərəfindən geniş müzakirə olunur. Dövlətdən, cəmiyyətdən və ailədən sosial sifarişin maraqları nəzərə alınır. Təhsilin məzmununu ehtiva etmir, xüsusi bilik meyarları yazılmır, yalnız təhsilin əsas prinsipləri, hədəfləri və istənilən nəticə göstərilir.
2011-ci ildə ibtidai məktəb təsdiq olunmuş standartlara keçdi. 2012-ci ildə əsas məktəbin köçürülməsi planlaşdırılır və 2020-ci ilə qədər bütün lisey şagirdləri yeni standartlara uyğun təhsil alacaqlar.
Ən şiddətli mübahisələr orta məktəb üçün Federal Dövlət Təhsil Standartının müzakirəsi ətrafında alovlandı. Gəlin bunlar üzərində daha ətraflı dayanaq.
Nə olduğundan kor oldu
Orta məktəbdə təhsilin məqsədləri yaxşı təyin edilmişdir: “Tələbələrin Rusiya vətəndaş kimliyinin formalaşması; Rusiya Federasiyasının təhsil məkanının birliyi”. Məzun üçün meyarlar da müəyyən edilmişdir: “Torpağını və Vətənini sevən; insan həyatı, ailə, vətəndaş cəmiyyəti, çoxmillətli Rus xalqı, insanlıq dəyərlərini dərk etmək və qəbul etmək; dünyanı fəal və maraqla öyrənmək; öyrənə bilən, təhsilin və özünütəhsilin həyat və iş üçün əhəmiyyətini bilən, qazandığı bilikləri praktikada tətbiq edə bilən; sosial cəhətdən fəal, qanuna və qanunun aliliyinə hörmət etmək; konstruktiv bir dialoq apara bilən, qarşılıqlı anlaşma əldə edə bilən, ümumi nəticələr əldə etmək üçün əməkdaşlıq edən digər insanlara hörmət etmək; sağlam və ekoloji cəhətdən sağlam bir həyat tərzi qaydalarına şüurlu şəkildə əməl etmək;peşələr dünyasına yönəldilmişdir”.
Doğrudan da gözəl yazılıb? Katlanabilir. Əlbətdə ki, bütün orta məktəb şagirdlərini belə görmək istərdim. Müəllimlər niyə bu qədər hirslidirlər və hər şəkildə yeni standartın tətbiq edilməsini ləğv edirlər?
Göydən yerə
Məktəb məzununun portreti heç bir şəkildə təhsilin məzmunu, təhsilin həqiqi şərtləri və lazımi ixtisaslı müəllim heyəti tərəfindən dəstəklənmir.
Müəllimlər ağlabatan bir cavab vermədən havada asılı suallar verirlər, yəni:
- Yeni standartlara görə vahid bir proqram əvəzinə, məktəb şagirdlərin öz təhsil profilini seçmələrini təmin etməli olacaqsa, təhsilin keyfiyyətini necə yaxşılaşdırmaq olar?
- İndi hər hansı bir təhsil proqramında iki hissə olacaq - məcburi və məktəbin seçimi ilə formalaşacaq: təbiət, humanitar, sosial-iqtisadi, texnoloji, universal profil. Müvafiq mütəxəssisləri haradan ala bilərəm?
- Uşaqlar şüurlu şəkildə istədikləri əşyaları seçməyə hazırdırlar? Və son anda fizika və ya kimya təhsili almadıqları təqdirdə bir humanitar deyil, texniki bir universitetə girməyə qərar verdikləri təqdirdə nə etməlidirlər?
- Necə ədəbiyyatı və rus dilini bir mövzuda birləşdirə və 100 kitabın məcburi oxunması ilə məhdudlaşdıra bilərsən?
- Valideynlər dövlət tərəfindən zəmanət verilən həftədə 37 saatdan çox mövzuları əlavə öyrənmələri üçün bütün uşaqlar üçün əlavə pul ödəməyə hazırdır?
- Əgər on il ərzində Vahid Dövlət İmtahanı özünü ən yaxşısı kimi sübut etməyibsə, niyə xarici dildə bir məcburi Vahid Dövlət İmtahanı yeni standartlarda tətbiq olunur?
- İbtidai məktəbdən təqdim olunan fərdi bir layihə ilə nə etmək lazımdır?
Məşhur maaş
Müəllimlər üçün yeni əmək haqqı sistemi FSES-in keyfiyyətini təmin etməlidir. Məktəblər özünü təmin edir. İş prinsiplərini təqdim edin. Dövlət bir təhsil müəssisəsi üçün sifariş verəcək və uşaq sayından asılı olaraq pul köçürəcəkdir. İstədiyiniz kimi cazibe edin. Valideynlərlə işləyin, təhsil müəssisəsinin yüksək reytinqini təşkil edin.
Məktəblərin yeni maliyyələşdirmə sistemi, müəllimlərin maaşlarını ödəmək nəzəri cəhətdən əla görünür. Hər müəllimin işinin səmərəliliyi, məktəbdəki biliklərin keyfiyyəti nəzərə alınır. Yaxşı işləyən daha çox qazanır. Bir məktəbin sıralaması onun büdcəsinə təsir göstərir. Valideynlər və övladları əlləri və ayaqları ilə səs verirlər. Hesab olunur ki, bunların sayı çox olan yerdə ən yaxşı təhsil keyfiyyəti mövcuddur.
Xarici məktəblər bağlanır, şagirdləri daha yaxşı bir quruma köçürülür. Bu səbəbdən yaxşı məktəblərin büdcəsini və buna görə müəllimlərin maaşlarını artırmaq. Bu alınmadı. Müəllimlərin fikrincə, yeni əmək haqqı sisteminin artıq qüvvəyə mindiyi yerdə işləmək üçün motivasiya artımı yoxdur. Məktəbin ümumi büdcəsi olduğu kimi qalır. Bundan əlavə, ödəmədikləri üçün bir şagirdlə fərdi iş və olimpiadalara və yarışlara hazırlıq üçün pul ödəmirlər.
Gözləntilərin əksinə olaraq yeni bir heyət də yox idi. Təqaüdçü müəllimlər ayrılmırlar, çünki pensiya və əmək haqqı ilə nəhayət normal olur. Gənc müəllimlər üçün yer yoxdur və işləmək üçün kifayət qədər stimul yoxdur. Ödənişli bir mentorluq institutu yoxdur; pedaqoji universitetdə az təcrübə var.
Bunun üzərinə bir paradoks yaranır: məktəbdə müəllimlər nə qədər yaxşı işləsələr, maaşları o qədər az olar. Bütün mükafat hissəsi kifayət deyil. Aydındır ki, əmək haqqı fondu artmadan, motivasiya sistemi olan hər hansı bir oyun heç bir məna vermir. Sual yaranır, büdcə xərclərini artırmadan müəllimlərin maaşlarını necə artırmaq olar?
Hər şey yenidən valideynlərin köməyinə endirildi. Budur kim o qədərdir. Medal uğrunda mübarizə aparmağa hazırsınız? Yaxşı qiymətlər üçün? Əla bilik? Uşağınızın layiqli, rahat şəraitdə təhsil almasını istəyirsiniz? İnvestisiya edirik, yoldaşlar valideynlər, investisiya edirik!
Bundan əlavə, müəllimlər sertifikatlaşdırma zamanı təhsil keyfiyyətinin nəticələrinin USE göstəricilərini nəzərə aldığını etiraf edirlər, şagirdlərin valideynləri bu imtahan üçün yaxşı nəticələr gözləyirlər, bu səbəbdən orta məktəb şagirdlərinin tədris prosesi əsasən onu keçmək üçün məşqçiliyə qədər azalır.
Tərbiyə ilə bağlı hesabatlar yazılır, çıxışlar gözəl danışılır, amma əslində çox az adam bununla məşğul olur. Daha əvvəl deyil. Müəllim müəllim oldu, müəllim yox, müəllim oldu. Nə ödəyir, nəyi nəzərə alır, ona görə də işləyirik. Effektiv bir ödəmə sistemi və çətin bir qiymətləndirmə pilləkəninə sahib araba bu gün də hərəkətsiz qalır.
Vaxt qeyd etmə səbəbi
Rusiyada təhsil sisteminin islahatına Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası prizmasından baxmağa çalışaq.
"İslahatların tumurcuqda məhv olmasının" səbəbi, başqalarının paltarına sığmağa və onları uyğunlaşdırmağa çalışmamızdır. İşləmir, daha doğrusu çox pis çıxır.
Qərbi Avropa xalqlarının zehniyyətində inkişaf etmiş bir dəri vektorunun dəyərləri üstünlük təşkil edirsə - qanuna tabe olmaq, nizam-intizam, məsuliyyət, fədakarlıq, məqsədəuyğun qənaət, mühəndis düşüncəsi, onda rus zehni məkanında dəri ölçüsü inkişaf etməmişdir. Bu vektorun qaranlıq tərəfi - həsəd, pula kiçik yollarla qənaət etmək, pis olan hər şeyi qoparmaq, qanunlara tam hörmətsizlik etməklə qarşılaşırıq: “Qanun çubuq kimidir: döndüyünüz yerdə var.”
Qərb təcrübəsindən, Qərb dəri təhsili standartlarından borc almağa çalışarkən, bunun Rusiya dəri vektorunun ümumi arxetip xarakteri ilə mümkün olmadığını başa düşmürük. Buna görə təhsil, oğurluq və rüşvət daxil olmaqla cəmiyyətin bütün sahələrində inkişaf edir. Heç bir Vahid Dövlət İmtahanı sizi rüşvətdən qurtara bilməz və bu pulu ödəyə bilənlər universitetlərə girməyə davam edəcəklər.
Bundan əlavə, Sovet təhsil sisteminin dünyanın ən yaxşısı olduğunu və yenidənqurma ilə bütün dünyaya yayılan saxta qızıl kadrlar olduğunu unuturuq. Üretral zehniyyət və uretral ictimai forma (SSRİ) şəraitində hər bir tələbə yalnız məktəbdə pulsuz olaraq öyrənə bilməz, ölkənin ən yaxşı universitetinə daxil ola bilməz, həm də valideynlərini maddi köməyi olmadan bitirə bilər. müxtəlif fənlər üzrə ən geniş bilik.
Bu gün təklif olunan təhsil standartlarının əvvəlcə etibarlı olmadığı başa düşülməlidir. Arketip dərisi əsasında heç vaxt sağlam rəqabət olmayacaq, yəni sistem belə bir sistemin içindəki rüşvət və hiyləgərliyin daha da geniş yayılmasına səbəb olacaq, eyni zamanda “rəqabətsiz” olanı, amma ən yaxşı elementlərini məhv edəcəkdir..
Yeni islahatlar hər bir uşağa başlamaq üçün bərabər şərait və bərabər imkanlar yaratmır, yeni perspektivlər dünyasına qapı açmır. Təəssüf ki, heç bir. Biz yalnız cəmiyyətin daha da təbəqələşməsi üçün zəmin yaradırıq - normal təhsilə çıxış prinsipinə əsasən. Və müasir həqiqətlərə uyğunlaşmağı bacarmayan və "tələbələri cəlb etməklə" pul qazanmağı öyrənməyən anal vektorun təmsilçiləri olan "qızıl" müəllimləri dəfn edirik.
Ardı var.
