Evdə və uşaq qruplarında autist olan dərslər
Qışqırıqlar və qalmaqallar, yüksək musiqi, təhqiramiz sözlər səsli uşaqların həssas qulağı üçün dağıdıcıdır. Travma nəticəsində həm şüurlu, həm də uşağın duyğu sahəsi əziyyət çəkir. Zəifləyən yalnız eşitmə yolu ilə öyrənmə qabiliyyəti deyil. Uşağın emosional reaksiya və empatiya qabiliyyəti əhəmiyyətli dərəcədə azalır. Buna görə autizm üçün islah və inkişaf siniflərinin əsas vəzifəsi uşağın eşitmə yolu ilə öyrənmə qabiliyyətini bərpa etmək və insanlarla emosional təmaslarını bərpa etməsinə kömək etməkdir.
Otistlərlə düzəltmə dərsləri valideynlərdən və psixoloqlardan problemə kompleks şəkildə yanaşmağı tələb edir. Otistik bir uşaq bir sıra pozğunluqlarla xarakterizə edilə bilər: emosional ayrılma, motor və danışıq stereotipləri, təcavüzkarlıq və inadkarlıq, eşitmə qabiliyyətinin azaldılması və daha çox şey. Hər şeyi nəzərə almaq və autizmli bir uşağa maksimum yardım göstərmək üçün necə?
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyasında, uşağın fərdiliyi nəzərə alınaraq autizmli uşaqların reabilitasiyası üçün bir metodologiya mövcuddur. Bu elmi yanaşma bu gün misilsiz praktik nəticələrlə təsdiqlənir.
Bu yazıda terapiyanın yüksək keyfiyyətli və təsirli olması üçün autizm üçün inkişaf etdirici fəaliyyətlər kompleksinin necə qurulacağına baxacağıq.
Otistik bir uşaqla iclasın məqsədi
Autizmli bir uşaqla düzəltmə dərslərinin əsas məqsədi xəstəliyin inkişafına səbəb olan zehni travmanın nəticələrini aradan qaldırmaqdır. Bunun üçün ilk növbədə autizmin inkişafının səbəblərini müəyyənləşdirməlisiniz.
Vektor sistem psixologiyası autizmin yalnız səs vektorlu uşaqlarda baş verdiyini göstərir. Doğuşdan etibarən sağlam uşaqlara psixikanın xüsusi xüsusiyyətləri verilir: özünə batmaq, gecikmiş cavab, daxili dünyasına konsentrasiya. Belə bir uşaq, ən həssas bölgəsi olan qulaqdan psixikaya travmatik təsir göstərən autizm əlamətləri alır.
Bu barədə daha çox məlumatı burada oxuya bilərsiniz.
Qışqırıqlar və qalmaqallar, yüksək musiqi, təhqiramiz sözlər səsli uşaqların həssas qulağı üçün dağıdıcıdır. Travma nəticəsində həm şüurlu, həm də uşağın duyğu sahəsi əziyyət çəkir. Zəifləyən yalnız eşitmə yolu ilə öyrənmə qabiliyyəti deyil. Uşağın emosional reaksiya və empatiya qabiliyyəti əhəmiyyətli dərəcədə azalır.
Buna görə autizm üçün islah və inkişaf siniflərinin əsas vəzifəsi uşağın eşitmə yolu ilə öyrənmə qabiliyyətini bərpa etmək və insanlarla emosional təmaslarını bərpa etməsinə kömək etməkdir. Bunun üçün yüksək səslərin travmatik təsirini istisna etmək çox vacibdir.
Bununla yanaşı, ikinci dərəcəli vəzifələr də var. Səs vektoru dominantdır, buna görə də içindəki travma uşağa verilən bütün digər vektorların inkişafında pozğunluqların bütöv bir kaskadına səbəb olur. Məsələn, dəri vektorlu bir uşaq tiklər və obsesif hərəkətlər, hiperaktivlik və “sahə davranışı” ola bilər. Anal vektorlu bir uşaq təcavüzkarlıq və negativizm, yeni hər şeydən imtina, ritualizm nümayiş etdirir.
Otistik uşaqlarla düzəltmə dərsləri aşağıdakı vəzifələri də həll etməlidir: uşağa sensor parçalanmanı aradan qaldırmağa və çoxsaylı patoloji simptomlarını səviyyəyə qaldırmağa kömək edin.
Sistemli vektor psixologiyası biliklərinə əsaslanan autistlər ilə belə bir kompleks dərs metodikası, valideynlərin səyi ilə evdə də həyata keçirilə bilər. Ayrıca, bir uşaq bağçasında və ya digər məktəbəqədər təhsil müəssisəsində, məktəbdə danışan terapevtlər, defektoloqlar və müəllimlər tərəfindən qəbul edilə bilər.
Səs algısını inkişaf etdirmək üçün autistlərlə oyunlar və fəaliyyətlər
Autistlərlə maraqlı musiqi fəaliyyətləri, autizmli uşağın səslərə diqqət yetirmə qabiliyyətini bərpa etməyə kömək edir:
- "Yüksək Aşağı". Yüksək və aşağı səslər bir-birini əvəz edir (canlı və ya qeyd olunur). Səs yüksəkdirsə, uşaq tutacaqları yuxarı qaldırır (yağışın necə damladığını göstərir). Səs azdırsa, uşaq tutacaqları yerə qoyur və ayının necə basdığını göstərir.
- "Sürətli yavaş". Uşaq əlində yumşaq bir oyuncaq və ya kukla tutur. Sürətli, rəqs musiqisi və yavaş, lullaby alternativ olaraq səslənir. Yavaş musiqiyə oyuncaqları yelləndiririk, sürətli musiqiyə necə rəqs etdiklərini göstəririk.
- "Nə səs çıxarır." Bir neçə səssiz alətə ehtiyac var: marakalar, zənglər, taxta qaşıqlar və s. Əvvəlcə uşaq hər birinin necə səsləndiyini öyrənir. Sonra böyüklər üz çevirib oynayır. Uşağın vəzifəsi hansı alətin çalındığını təxmin etməkdir.
- Autizmli uşaqların musiqi üçün yaxşı və hətta mükəmməl bir qulağa sahib olması nadir deyil. Bu vəziyyətdə, miqyasa görə intonesize edilmiş səkkiz çan seti ala bilərsiniz. Uşağa notları qulağa görə ayırmağı və qaydada qoymağı öyrədirik. Notlar haqqında müxtəlif mahnılardan və uşaq şerlərindən istifadə edə bilərsiniz.
Autizmli bir uşağın səslərə fokuslanma qabiliyyəti tədricən şüurlu danışıq qavrayışı müstəvisinə keçirilməlidir. Bu, müxtəlif dərsliklərdə edilə bilər. 3-4 yaşında, "həndəsi" ola bilər - şəkillər və rəngləri öyrənmək üçün bir dəst. Əvvəlcə uşağınızdan bir kvadrat və ya üçbucaq istəyin. Sonra təlimatı çətinləşdirin: "qırmızı üçbucağı, yaşıl kvadratı və s. Tapın".
Unutmayın ki, həm məktəbəqədər yaşda, həm də məktəbdə fayda seçimi ilk növbədə körpənin fiziki yaşından deyil, həqiqi inkişaf səviyyəsindən asılı olmalıdır.
Autizmli uşaqlar üçün oyunlar və fəaliyyətlər: emosional sahəni inkişaf etdirmək
Autizmli bir uşağın duyğu sahəsini bərpa etmək də böyük bir problemdir. Valideynlər və mütəxəssislər tez-tez otistik bir uşağın başqalarının duyğularını zəif tanıdığını və onlara qeyri-adekvat reaksiya göstərə biləcəyini müşahidə edirlər.
Emosional sahəni inkişaf etdirmək üçün autistlər üçün aşağıdakı oyunlardan istifadə edə bilərsiniz:
-
Emosional çirklənmə və təqlid üçün oyunlar və uşaq şerləri. Uşaq danışırsa, dialoq şəklində qurulması üstünlük təşkil edir.
Yetkin: Biz kələmik
Uşaq: kəsdik, kəsdik
Yetkin: Biz kələmik
Uşaq: Duz, duz (bütün hərəkətləri barmaq hərəkətləri ilə müşayiət edirik).
Bu cür oyunların arsenalı çox böyükdür - onlar məktəbəqədər yaş, uşaq bağçası və ya digər məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün dərsliklərdə tapıla bilər.
-
Duyğuların tanınması üçün masa oyunları. Bunlar fərqli üz ifadələri ilə "ifadeler" ilə müşayiət olunan duyğuların mövzu şəkilləri ola bilər. Uşaq şəkil üçün uyğun bir "gülüş" seçir.
Biri duyğuları, digəri isə vəziyyətin həllini xarakterizə edən qoşalaşmış şəkillərdən istifadə edə bilərsiniz. Məsələn, bir şəkildə bir körpə dizini zədələyir və ağlayır və bir cütdə müalicə aldığı və sakitləşdiyi uşağa uyğun gəlir. Bir şəkildə, buketi olan bir uşaq - və ad günü üçün bir kart ona uyğun gəlir.
Bu gün bu mövzuda bir çox maraqlı uşaq təlimatı var.
- Musiqidəki əhval-ruhiyyəni tanımağa yönəlmiş musiqi tapşırıqları. Başlamaq üçün sadəcə səslənən musiqi üçün hazır bir şəkil seçə bilərsiniz. Canlı və tanınan musiqi əsərlərindən istifadə edin. Autizmli bir uşaq rəsm çəkməyi sevirsə, musiqi əhval-ruhiyyəsini ifadə edən bir şəkil özünüz çəkə bilərsiniz.
Sistem-vektor psixologiyası izah edir: sensor sferanın inkişafı hər uşaq üçün lazımdır. Ancaq bunun üçün ən əhəmiyyətli olan uşaqlar var - onlar vizual vektorun daşıyıcılarıdır. Təbiətdən onlara maksimum emosional amplituda verilir. Hiss sahəsi yetərincə inkişaf etmirsə, belə bir uşaq tənqid, çox qorxu və çaxnaşma hücumları nümayiş etdirir.
Buna görə də, emosional inkişaf üçün oyunlar belə bir körpə üçün terapiyada vacib bir yer tutmalıdır.
Hər hansı bir uşağın emosional rifahının başqa bir vacib meyarı ananın psixoloji vəziyyətidir.
Körpəyə təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissi yalnız ana sakit, balanslı vəziyyətdə olduqda gəlir. Bunsuz otizmli bir uşaq üçün hər hansı bir müalicənin müvəffəqiyyəti həmişə şübhə doğurur.
Otistik uşaqlar üçün islah dərsləri: fərdi simptomları nəzərə almaq
Hər bir uşağa özünəməxsus bir vektor dəsti verilir. Səs vektorunun olması bütün autistlər üçün ümumi xüsusiyyətlər təyin edir. Bununla birlikdə, digər xüsusiyyətlərində bir-birlərindən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənə bilərlər.
Məsələn, dəri vektorunun sahibləri mobil, çevik, çevikdir. Autizm spektri pozğunluğunun inkişafı ilə belə bir uşağın xüsusi problemləri ola bilər: motor disinhibition, obsesif hərəkətlər, "sahə davranışı" (daha ətraflı məlumat üçün "Otizmli bir uşaqdakı motor stereotipləri və həddindən artıq toxunma həssaslığı: səbəbləri və valideynlər üçün tövsiyələr ").
Buna görə dəri vektorlu otistik uşaqlar üçün fəaliyyətlərə aşağıdakılar daxil edilməlidir:
- Dərinin algılanması üçün kifayət qədər oyun. Bu qum, su, plastilin və ya duz xəmir, taxıl və s. İlə işləməkdir.
- Məsələn, motor təqlidi üçün kifayət qədər açıq oyun. Belə bir körpə uzun müddət bir yerdə otura bilmir.
- Faydalı masajlar və su prosedurları, "quru hovuz", "quru yağış" və s.
Anal vektorun sahibləri, əksinə, yavaş və çalışqan olurlar. Kitablar və didaktik köməkçilər üzərində uzun müddət oturmaq onlar üçün çətin deyil. Bununla birlikdə, bir autizm spektri pozğunluğu ilə belə bir uşaq şiddətli süstlük göstərə bilər, təcavüzkarlıq və negativizm göstərə bilər.
Anal vektorlu otistik uşaqlar üçün bir dərsdə bunu nəzərə aldığınızdan əmin olun:
- Bu körpənin istənilən işi yerinə yetirməsi üçün daha çox vaxt lazımdır. Heç bir halda onu tələsməməlisiniz və ya tələsməməlisiniz, bu yalnız inhibe vəziyyətini ağırlaşdırır.
- Yeni hər şey anal vektorun sahibi üçün stresdir. Buna görə dərsə bir anda bir neçə yeni tapşırıq verməməlisiniz. Onları bir-bir tədricən əlavə edin və uşağınıza uyğunlaşmaq üçün vaxt verin.
- Dərs müəyyən bir ritualı təqib edərsə, uşağın öhdəsindən gəlməsi daha asan olar. Qarşıdakı işlər daha çox proqnozlaşdırıla bilsə, mənfilik xeyli azalacaq. Bu problemi vizual istifadə edərək həll edə bilərsiniz: məsələn, bütün tapşırıqlar masadakı sol tərəfdəki bir yığın içərisindədir. Siz irəlilədikcə onları masanın sağ kənarına keçiririk.
- Vizual bir tapşırıq planından istifadə edə bilərsiniz. Məsələn, müvafiq hərəkətləri (musiqi dərsləri, rəsm və s.) Təsvir edən şəkillər və ya kartlar şəklində. İrəlilədikcə bir sıra kartlar düzün.
- "Oturaq", masa oyunları və tapşırıqlara üstünlük verin. Anal vektorun sahibləri açıq oyunlara meylli deyillər.
Otistik uşaqlar ilə qrup dərsləri
Yuxarıda təsvir olunan bütün oyunlar və fəaliyyətlər həm evdə, həm də otistik uşaqlarla qrup fəaliyyətlərində istifadə edilə bilər. Diqqət autizmli uşaqların duyğu və şüurlu sahəsini inkişaf etdirməyə yönəldilməlidir. Sensor oyunlar əlavə və əhəmiyyətli kömək edəcəkdir.
Qrup dərsləri şəraitində uşağa bir yetkin, tercihen bir ana kömək etməlidir.
Bununla birlikdə, bir uşağın inkişafı yalnız fərdi iş formatında və ya yalnız autizmli uşaqların olduğu bir qrupda məhdudlaşdırılmaması lazım olduğunu unutmamalıyıq. Əsas vəzifə autizmli bir uşağın norma tipik yaşıdları mühitinə tədricən uyğunlaşmasıdır.
Autizmli uşaqların reabilitasiyası: nəticələrlə təsdiqlənmiş metodologiya
Evdə və uşaq komandasında otistik bir şəxslə dərslər böyük əhəmiyyət kəsb edir. Valideynlərin, psixoloqların, loqopedlərin və defektoloqların birgə səyləri müsbət dəyişikliklər gətirir. Lakin tam reabilitasiya yalnız aşağıdakı hallarda mümkündür:
- Uşağın anası körpənin fitri psixoloji xüsusiyyətlərindən aydın şəkildə xəbərdar olur. Təhsildə və təlimdə bunları nəzərə alır.
- Uşağın anası öz psixoloji travmalarından və mənfi hallarından qurtulur və uşağa maksimum təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissi verə bilir.
Bu nəticə əldə edilə bilər. Budur onu alan insanlar bu barədə nə deyirlər:
Körpənizə tam reabilitasiya üçün bir şans verin. Yuri Burlan tərəfindən sistemli vektor psixologiyası üzrə pulsuz onlayn təlimə başlaya bilərsiniz.
