Təhsil metodları. Uşaq psixoloqa ehtiyac varmı?
Uşaq böyütmək üçün bir metod seçmək asan bir iş deyil. Bir çox fərqli təhsil üsulları və üsulları var, buna görə valideynlər və müəllimlər, əsasən öz təcrübələrinə, uşaq üçün yaxşı olacaq şeylər barədə şəxsi bir fikrə əsaslanaraq qərarlıdırlar.
Valideynlər tez-tez övladlarının tərbiyəsi ilə əlaqəli suallara cavab tapmaq istədikləri zaman pedaqogikanın cəngəlliyinə girməli olurlar. Onu ictimai yerlərdə qızartmaq məcburiyyətində qalmayacağınız mədəni bir insan kimi necə böyütmək olar? Məsələn, başlayan isteriyanı tez bir zamanda dayandırmaq və ya ona sifariş verməyi öyrətmək üçün uşağın davranışını necə idarə etmək olar?
Valideynlərin itaətkar, sağlam və xoşbəxt böyütmək üçün bir uşağı böyütmək üçün təsirli üsullar tapmaq istəyi başa düşüləndir.
Ənənəvi pedaqogika və psixologiya tərəfindən valideynlərə uşaq yetişdirmə vasitələrinin hansı arsenalının təklif olunduğunu sistematik olaraq nəzərdən keçirək.
Bir az nəzəriyyə
Təhsil metodu ümumiyyətlə təhsil işçiləri və onların şagirdlərinin birgə fəaliyyətini xarakterizə edən təhsil və tərbiyə vasitələri sistemi adlanır. Bu, insanlar arasındakı təsir və qarşılıqlı təsir vasitələrindən biridir. Tərbiyə texnikaları tərbiyə texnologiyalarının daha kiçik bir hissəsidir - tərbiyə metodunu tətbiqetmənin spesifik bir yoludur.
Bir uşağa tərbiyə üçün müxtəlif yanaşmaların tətbiq edilməsinin əsas məqsədi davranışında dəyişiklik, fərdi keyfiyyətlərinin inkişafı, cəmiyyətdə sosiallaşma hesab olunur.
Uşaq tərbiyə etmək üsulunu seçmək asan bir iş deyil. Bir çox fərqli təhsil üsulları və üsulları var, buna görə valideynlər və müəllimlər, əsasən öz təcrübələrinə, uşaq üçün yaxşı olacaq şeylər barədə şəxsi bir fikrə əsaslanaraq qərarlıdırlar.
İnandırma gücü
Yetkinlərin uşaqlara, ağıllarına, duyğularına, iradələrinə təsir göstərməsinin ən ümumi yolu söhbət, inandırmaqdır. Bir sözün öldürə biləcəyini, bir sözün xilas ola biləcəyini, bir sözün arxadakı rəfləri gətirə biləcəyini və daha da çoxunun vətənə, gözəllərə olan sevgini daha da artıracağını söyləmələri boş yerə deyillər. Məntiqi mülahizələrdən, real həyatdan və ədəbiyyatdan nümunələrdən istifadə edərək bir uşağı bir şeyin zəruriliyinə, həqiqətinə inandıra bilərsiniz.
Uşaqların müəyyən hərəkətlərinin səbəblərini izah edin, mübahisə edin, öyrənin - bu metodun istənilən yaşda, hər hansı bir xarakterə sahib olan hər bir uşaq üçün uyğun olduğu düşünülür. Əsas odur ki, müəllimlər inandırıcı, sakit və özlərinə inanan olmalıdırlar.
Nümunə, nümunə, ideal
Uşaq baxıcılarının həm ləyaqətlərini, həm də qüsurlarını göstərən bir güzgüdür. Uşaq sevdiklərinin hərəkətlərini görür və onların ardınca təkrarlayır. O zaman müəllimlər, yaşıdları nümunə olur və nümunə yalnız müsbət olmaya bilər. Tərbiyəçinin nüfuzu nə qədər böyükdürsə, o qədər çox uşaqlar ona cəlb olunur və onun kimi olmaq istəyirlər.
Bir et - iki et
Uşağın bacarıqlarının, yaxşı vərdişlərinin formalaşması müəllim tərəfindən bəzi hərəkətlərin nümayişi və tələbə tərəfindən köçürülməsini əhatə edən bir sıra təlimlər vasitəsilə əldə edilir.
Əvvəlcə bu təkrar, gələcəkdə şagird əldə etdiyi bacarıq və bacarıqları müstəqil şəkildə inkişaf etdirir. Təlim uşaq yetişdirməyin vacib bir metodudur.
Məktəbdə, məktəb fənlərini öyrənməyin, yeni bir fəaliyyət növünə yiyələnməyin ilkin mərhələsində müəllimlər tez-tez notlardan və ətraflı təlimatlardan istifadə edirlər. Şagirdlər bir hərəkət alqoritmini, bir addım ardıcıllığını əzbərləyirlər, sonra müstəqil işləyə bilərlər.
Kök yoxsa çubuq?
Uşaq böyütməyin ən vacib yolları mükafat və cəza kimi stimullaşdırma metodlarıdır. Həvəsləndirmə ilk növbədə uşağın hərəkətlərinin düzgünlüyü, müvəffəqiyyəti ətrafında başqalarının emosional təsdiqi kimi görülür.
Həvəsləndirmə növləri fərqli ola bilər: həmd, bağışlanma, heyranlıq, məsuliyyətli tapşırıq, mükafat. Qeyd etmək lazımdır ki, təşviq olunan körpə özünü razı, xoşbəxt hiss edir, güc artımı hiss edir və yeni aldığı müsbət emosiyaları yaşamağa çalışır, buna görə də daha çox cəhd etməyə, öz üzərində işləməyə və inkişaf etməyə başlayır.
Psixoloqlar uşaqlara təşviq tətbiq edərkən iki aksioma çıxardı: metodun özünü dəyərdən salmamaq üçün çox tez-tez təşviq edilməməli və ayrıca xüsusi işlər üçün və tercihen açıq şəkildə təşviq etmək lazımdır.
Ancaq ən yaxşısı, kövrək uşağın psixikasına zərər verməmək üçün cəza metodunu fərdi şəkildə tətbiq etməkdir. Cəzanın özü mənfi insan davranışlarını cilovlamağa yönəldildiyi üçün uşaq yetişdirmənin ən qədim yoludur. Cəza bir qeyd, cərimə, ictimai qınaq, töhmət, kollektivdən kənarlaşdırma köməyi ilə əldə edilir. İstənilən uşaq cəzadan təsirlənə bilər. Cəzalandırılan uşağın depressiyaya düşdüyünə, öz hərəkətləri haqqında düşünməyə başladığına və davranışını dəyişdirdiyinə inanılır.
Pedaqoji deyil, valideynlər arasında çox populyar olan fiziki cəza metodudur: “Başı ilə başa düşməyən şey, sonra qənimət başa düşəcək”, “Dəzgahın kənarında yatarkən uşağa çırpmaq lazımdır”, “Çocuğu vur bir kəski, uşaq qızıl olacaq”.
Psixoloqlar fiziki cəzanın bir uşaq üçün ən təsirsiz və travmatik bir tərbiyə tədbiri olduğuna diqqət çəkirlər. Valideynlərin mübahisəsi bitəndə kəməri götürürlər.
Buna baxmayaraq, bir çox uşaq fiziki cəza haqqında bilavasitə bilir və bu cür tərbiyə vasitələrinin nəticələri xeyli dərəcədə fərqlidir: kimsə bir insan kimi böyüdü və kimsə çox kompleks əldə etdi, ömür boyu küsdü.
Sistem şərhi
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası nöqteyi-nəzərindən bir uşaq anadan olandan bəri təyin olunan, ehtiyaclarını, qabiliyyətlərini, düşüncə tərzini, həyat prioritetlərini və davranışını təyin edən müəyyən bir xüsusiyyət-vektor dəsti ilə dünyaya gəlir.
Qeyd etmək lazımdır ki, əvvəlcə vektorlar qoyulur, lakin onların məzmunu, inkişafı uşağın həyatının spesifik şərtlərindən asılıdır. Valideynlər və müəllimlər tərəfindən seçilən tərbiyə metodikası, uşaqların təbii potensialının açıqlanmasına və ya qorunmasına böyük təsir göstərir.
Doğru seçimi yalnız körpənizin xüsusiyyətləri haqqında dəqiq bir məlumat əsasında etmək mümkündür, "əgər işləyirsə, nəticə verməyəcək" bir təcrübə yolu ilə deyil, təsadüfi hərəkət etmək, başqalarının fikirlərini, şəxsi təcrübələrini tərcümə etmək praktikada: nəticədə bu, onun həyat ssenarisinin necə inkişaf etməsindən asılıdır.
Uşaqların zehni xüsusiyyətlərini fərqləndirmək, uşaq böyütmək üçün hər cür yanaşmanın müvəffəqiyyətində əsas amildir. Hər birinin özünə. Məsələn, eyni inandırma metodu uşağın tam işləməsi üçün onun xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla tətbiq olunmalıdır.
Çevik bir psixikaya sahib olan, məlumatı dərhal əldə edə bilən, qaynaqları və zamana dəyər verən dəri uşaqları, böyüklərdən açıq arqumentlərə, bu şəkildə davranmağın nə üçün faydalı olduğunu məntiqli arqumentlərə ehtiyac duyur. Anal körpənin hər şeyi rəflərə qoyması, çoxsaylı aydınlaşdırıcı suallara cavab verməsi, yeni tələbləri bir neçə dəfə təkrar etməsi, hər şeyi mükəmməl başa çatdırmaq istəməsinə müraciət etməsi, vicdanına çağırması lazımdır. Dəri körpəsi, anal körpədən fərqli olaraq, dəyişiklikləri, yeni qaydaları mənimsəmək asandır, bununla yanaşı, müəyyən bir məhdudiyyət və təşviq sistemi yaratmasa da, deyilən hər şeyi tez unuta bilər.
Duygusal nitq, təbii olaraq həssas, qəbul edən görmə qabiliyyətli uşaqları inandıra bilər. Bir liderin xarizması olan bir uretral uşaq günahsız olduğuna əmin ola bilməz, mövqeyini irəli sürmək işə yaramayacaq - yuxarıdan aşağıya doğru ünsiyyət qəbul etmir, onunla aşağıdan yuxarı danışmalı, əsaslandırılmamış dəlillər gətirməlisən şəxsi fayda-fayda haqqında, lakin kollektiv, ailə və cəmiyyət üçün yaxşı cəhətlər haqqında: "Sən olmasan, onda kim?"
Nümunə metod, müəllim və ya valideyn onlar üçün nüfuzlu olmuşsa, anal uşaqlar üçün işləyir. Anal uşaq, təbii olaraq bütün məsələlərdə mükəmməlliyə can atır və onun üçün nümunə vacibdir. Dəri uşağı nümunələrdən yorulur, çevik düşüncəsi problemləri həll etmək üçün yeni yollar inkişaf etdirməyə başlayır, xatirələrlə işləməkdən cansıxıcıdır. Valideyn və müəllim dəri uşağı üçün əyani bir model olmaq üçün yüksək sosial vəziyyətə sahib olmalı, sabit maddi vəziyyətə sahib olmalı və uğur qazanmalıdır. Uretral üçün bütlər yoxdur, özü kraldır. Qaydalara riayət etməyəcək və ondan bunu tələb etməyə ehtiyac yoxdur, yalnız ümid bağlamaq və təbii mərhəmətli təbiətinə müraciət etmək.
Adı çəkilən tərbiyə metodlarının qoyulmuş pedaqoji məqsədlərini tam həyata keçirərək, zehni sağlamlığına xələl gətirmədən uşaqları tərifləmək və cəzalandırmaq üçün qarşınızda hansı bir uşağın olduğunu anlamalısınız. Bir insan üçün yaxşı olacaq şey başqası üçün ən yaxşı halda zərərsiz qalacaq. Beləliklə, bir uretral uşağı tərifləsəniz, ona hirslənəcəksiniz, çünki bunu etməklə onu rütbədən aşağı salırsınız. Anal bir uşaq üçün yalnız həqiqətən görülənlər üçün layiq bir tərifə icazə verilir.
Fiziki cəza bütün uşaqlar üçün qışqırmaq, təhqir və söyüş kimi qəbuledilməzdir. Şapalamanın dəri uşaqlarının həyat ssenarisinə ən acınacaqlı təsiri. Həqiqət budur ki, təbiətcə həssas, zərif dəriyə və dəyişikliklərə tez uyğunlaşan psixikaya sahibdirlər. Bu, dəri körpəsinin döyülməyə vərdiş etdiyinə və onlardan zövq almağı öyrəndiyinə gətirib çıxarır. Sonradan belə bir insan mazoxist olur, ağrıdan ləzzət alır. Üretral uşağı döymək - onu evdən qaçmağa təhrik etmək, intiqam şiddəti, böyüklərin tələblərinə tam itaətsizlik.
Qışqırmaq səsli uşaqlara ən çox zərər verir. Səsli körpə qışqıraraq şoka düşür, çünki qulaqları onun erogen zonasıdır. Cavab olaraq özünə qapılır, özünü düşmən dünyasından təcrid etməyə çalışır. Beləliklə, otistik və ya şizofrenik ola bilər. Anal körpə qışqırmaqdan bir axmaqlığa düşür.
Belə bir cəza metodunun uşağa bir şey etməsinin qadağan edildiyi bir zaman aşımı kimi istifadəsi, psixikası kifayət qədər məhdudiyyətlər üçün faydalı olan dəri uşaqlar üçün təsirli olur. Cərimələr - cizgi filminə baxmaq, kompüter oyunları oynamaq, gəzmək üçün vaxtın azaldılması dəri işçiləri üçün təsirli olur. Əsas odur ki, təhsil işçiləri tərəfindən yaradılan qadağan və məhdudiyyətlər sistemi "Qanun hamı üçün birdir" prinsipinə əsasən məntiqli, şəffaf və əylənmədən həyata keçirilməsidir.
Anal uşaqlar üçün cəzanın ədalət prinsipi vacibdir: hər kəs eyni dərəcədə, ruhu korlayan bir inciklik hissi yaranmasın. Uğurla başa çatmış işlər üçün onları tərifləmək də vacibdir. Dəri uşaqları tərifləri maddi mükafatlar, məhdudiyyətlərin qaldırılması şəklində qəbul edirlər. Uretral uşaq başqalarının heyranlığına müsbət reaksiya göstərir, bu onun üçün təsirli bir stimuldur.
Əvvəlcə Jean-Jacques Rousseau tərəfindən təsvir edilən "təbii" cəza, hərəkətləri ilə nəticələri arasında səbəb əlaqəsini tez bir zamanda anlayan uretral və dermal uşaqlar üçün uygundur. Məsələn, əlcəkləri küçəyə qoymaq istəmirdi və əlləri donmuşdu, növbəti dəfə uşaq onları özünə qoyacaq. İnandırıcılara, müəllimlərin fəryadlarına ehtiyac yoxdur - yalnız uşağa hər şeyi təkbaşına başa düşmək imkanı verməlisiniz.
Anal, əzələli bir uşaq üçün nəyin doğru və nəyin doğru olmadığını sakitcə izah etmək kifayətdir. Onlar təbiətcə itaətkar uşaqlardır, böyüklərinin fikirləri əvvəlcədən əhəmiyyətlidir. Bu anal uşaq "nə yaxşı, nə pis" izahı üçün ataya gəlir. Dəri və üretra dəyəri dünyanın şəxsi təcrübəsidir.
Səssiz və soyuq bir səslə, daş üzlü, görməli uşaqları danlayan və onları tək qoyan, bununla da psixikalarına düzəlməz ziyan vuran balanslı avtomat valideynlər, tamaşaçılar çox həssas olduqları üçün yaratmaları çox vacibdir valideynləri ilə emosional əlaqə. Valideyn bədbəxt olsa da, orada olmalı və hələ də övladını sevdiyini göstərməlidir, amma bu anda davranışından məmnun deyil. Bir qəzəb zamanı da sakit, amma isti danışın.
Baxıcı şəxsiyyətinin rolu
“Uşaq sizi“qaynama nöqtəsinə”gətiribsə, şiddətli reaksiyanıza məhz davranışı səbəb olursa (şəxsi həyatındakı problemlərdən, ictimai nəqliyyatdakı kobudluqdan və ya iş yerindəki müdirlərin haqsızlığından deyil) bağırmaq və hətta yumruqlamaq hüququ var.
Psixoloqların bu cür tövsiyələrindən yararlanmamaq üçün daxili mənliyinizi anlamaq, stresi necə aradan qaldıracağını, həqiqi ehtiyaclarınızı necə yerinə yetirəcəyinizi bilmək vacibdir ki, öz kompleksləriniz, küskünlüyünüz, aqressivliyiniz, keyfiyyətinizdən narazı qalasınız. həyat uşaqların üzərinə tökülməz və psixikaları tərəfindən şikəst edilməmişdir.
Əlbəttə ki, hərəkətlərimizə haqq qazandıra bilərik, sonradan günahkarlıq hissi keçirə bilərik, lakin bu, valideynlikdəki qüsurlara, şikəst uşağın ruhuna görə məsuliyyətimizi aradan qaldırmaz.
Beləliklə, uşaq böyütmə metodunun düzgün seçilməsinin təməli onların fitri xüsusiyyətlərini bilmək, təbiətin verdiyi xüsusiyyətləri daha yaxşı inkişaf etdirmək və həyata keçirmək üçün nəyə ehtiyac duyduqlarını anlamaqdır. Və seçilmiş yolun yerinə yetirilməsinin zəmanəti, valideynlər tərəfindən öz fitri qabiliyyətlərini və onları yönəltmək bacarığını anlamaqdır.
