Bir ailədə uşaq böyütmək: dostlar arasında qərib
Valideynlər övladının ruhi vəziyyətindən xəbərdardırsa və onu bir arxetip heyvanından həyata keçirilmiş bir insana necə inkişaf etdirməyi bilirsə, tərbiyə prosesi itkisiz həyəcan verici bir oyun olacaqdır. Təsadüfi və ya "necə böyüdük" prinsipinə əsasən tərbiyə etmək ağır nəticələrə səbəb ola bilər.
Ailənin böhranından nə qədər danışsalar da, insan təhsilinin digər növləri arasında uşaqların ailə təhsili yenə də üstünlük təşkil edir. Uşaq ailədə ilk sosiallaşma təcrübəsini alır, insanların cəmiyyətdəki rollarını anlamağa başlayır, insan sürüsündə öz yerini tapmağa çalışır. Ailə mühitində bir insan iş birliyini və empatiyi öyrənir, hər birinin qarşılıqlı asılılığı haqqında ilk fikri alır. Valideynlər övladının ruhi vəziyyətindən xəbərdardırsa və onu bir arxetip heyvanından necə həyata keçirilmiş bir insana çevirəcəyini bilirsə, tərbiyə prosesi itirənlərin olmadığı həyəcanlı bir oyun olacaq. Təsadüfi və ya "necə böyüdük" prinsipinə əsasən tərbiyə etmək ağır nəticələrə səbəb ola bilər.
Özünü aldatmadan, əsassız ümidlər və amansız xəyal qırıqlığı olmadan bir ailədə uşaqların şüurlu şəkildə böyüməsi mümkündür. Bunun bir ön şərti, hər bir qayğıkeş valideynin və ya pedaqoqun əsas təhsili, yaşı və cinsindən asılı olmayaraq Yuri Burlanın "Sistem-Vektor Psixologiyası" təlimində aldığı sistemli düşüncədir. Səkkiz ölçülü zehni matrisin ideyası, körpəni həqiqi (vektor) istəklərini dolduraraq körpəni yeganə doğru şəkildə inkişaf etdirməyə imkan verir.
Bu kimi təhsil, vektor şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin inkişafına yönəlmiş şüurlu fəaliyyət sistemidir.
Sevgi zülmü, ya da mənim üçün xoşbəxt ol
Bu bir paradoksdur, ancaq getdikcə uşaqlıqda "sevilən" bir insanın həyat ssenarisinin pozulmasına səbəb olan uşağınıza olan ehtiraslı məhəbbətdir. Bu vəziyyətdə bir ailədə uşaqların tərbiyəsi xarakterizə olunur:
- uşağın hərəkətləri üçün hər hansı bir məsuliyyətdən tamamilə azad edilməsi ("Baba daha yaxşı bilir!");
- qırxa qədər bir uşağın ənənəvi rus qəyyumluğu, valideynlər köhnəlməyincə ("Siz burada nə arvadsınız? Ananız burada!");
-
Uşağın valideyn iradəsini kor-koranə yerinə yetirmək və xoşbəxtlik əldə etmək üçün valideynlərinin ona verdiyi vəzifələri yerinə yetirmək məcburiyyətində qaldığı "Avtoritar qaydalar" ("Evlənməyin zamanı gəldi, nəvələrimizi əmizdirməyin zamanı gəldi!").
Uşaqlara təbii sevgi valideynləri onları böyütməyə və öyrətməyə, təcrübələrini bölüşməyə məcbur edir. Uşaqların səhvlərimizi təkrarlamamalarını, bizdən daha yaxşı, xoşbəxt yaşamalarını təmin etmək üçün uşaq böyütməkdə valideynlərin rolunu görürük. Hər bir insan, bu və ya digər şəkildə dünyanı təcrübəsi, ekstrasensi, şəxsiyyəti prizmasından qəbul edir. Əsas təhlükə budur - bir uşağı öz imicində və bənzərində tərbiyə etmək, daha uğurlu bir gələcəyə daşımaq üçün özünün bir növ təkmilləşdirilmiş modeli yaratmaq istəyi. Nəticəsi bir vektordakı valideynlərdən tamamilə fərqli olan bir uşağın bənzərsiz həyat ssenarisinin parçalanması ola biləcək təhlükəli mirajlar.
İllər boyu sübut olunmuş təcrübəsi ilə uşağı səhvlərdən qorumaq üçün subyektiv istəyə obyektiv bir amil əlavə olunur - bu təcrübənin müasir mənzərədəki sürətli devalvasiyası. Uşaqlarımıza əldən ələ ötürəcək bir şeyimiz yoxdur, onlar bizdən bəzən tam uyğunlaşa bilmədiyimiz fərqli həyat şərtləri üçün bizdən fərqli doğulurlar. Bu, ilk növbədə, zehni vektor matrisində anal vektor olan valideynlərə aiddir. Sistemli bilik bu cür valideynlərə təcrübələrini obyektiv qiymətləndirməyə və övladlarına həddindən artıq qoruma və avtoritarizm kimi kamufle edilmiş öz şikayətlərini həyatda tətbiq etməkdən çəkinməyə imkan verir (“Mən bacarmadım, buna görə oğlum və ya qızım bunu etməli, itirdiklərimi verin. həyat ).
Başqa bir hədd də var. Müasir mənzərəyə yaxşı uyğunlaşmış dəri valideynləri, uşaqlarını böyütmək əvəzinə bahalı hədiyyələr və cib pulları ilə satın almağa üstünlük verirlər. Vaxt puldur, amma uşaqlar üçün vaxt yoxdur. Körpəlikdən uşaq dayə, qubernator və sonra bahalı (ən yaxşı!) Təhsil müəssisəsinin himayəsindədir. Belə bir uşaq yaşayan valideynləri olan bir yetimdir, axtarmadan almağa alışır, yəni həddən artıq tələblər və qaçılmaz xəyal qırıqlığı ilə laqeyd bir tənbəl primat olaraq qalacaq deməkdir. Uşağın ətrafında görünən bolluğa baxmayaraq, onun həqiqi (vektor) istəkləri yerinə yetirilmir, qoyulmuş vəsaitlərə baxmayaraq şəxsiyyətin inkişafı baş vermir.
Həddindən artıq həddə getmədən, daha çox valideynlərin səmimi qəlbdən uşaqlarını necə tərbiyə edəcəyini bilmədikləri qəbul edilməlidir. Psixi xüsusiyyətlərində bir uşağın xüsusiyyətlərinə bərabər olmayan, yaxın vaxtlara qədər onu düzgün tərbiyə etmək mümkün deyildi. Səmimi bir uşağın ünsiyyətcil, aktiv, şən və danışıqlı dəri-ağızlı anası, körpənin səssizliyə və tənhalığa ehtiyacı olduğunu, onun üçün həyati olduqlarını necə başa düşürsünüz və onu fəryadınızla çılğınlığa atırsınız? 20 il vicdanla bir yerdə işləyən bir dəri oğlanının atası, necə bir oğrunu kəmərlə çəkib tərbiyənizin nəticələrinin bir məktəb soyunma otağında oğurlanan kiçik bir dəyişiklikdən daha pis ola biləcəyini anlaya bilməzsiniz?
Son zamanlarda "özünü itirmək" ehtimalı (yaxşı mənada) mövcuddur. Sistemli bilik, əqli şüursuzluğun quruluşuna əsaslanaraq, valideyn-uşaq münasibətləri psixologiyasını tamamilə yenidən nəzərdən keçirir. Təlimdə valideynlər səkkizölçülü zehni matrisdə hər bir vektorun xüsusiyyətləri və inkişaf, tətbiqetmə və qarşılıqlı təsir qanunları haqqında ətraflı məlumat alırlar. Bir uşağın xüsusiyyətlərindəki ən ziddiyyətli şeylərin belə tərbiyəsi təbiət qanunlarına görə həyəcanlı bir oyuna çevrilir.
"İndigo uşaqları" ənənəvi yetişdirmənin əsas qayası altında
Müasir mənzərədə uşaq böyütməkdə valideynlərin rolu 30 il əvvələ nisbətən tamamilə fərqlidir. Yer işarələrinin tamamilə dəyişməsi bir nəslin ömründən iki-üç qat daha qısa müddətdə baş verir. Zamanın tələblərinə adekvat cavab vermək ehtiyacı çılğındır. Təbiət dünyaya özünəməxsus əqli xüsusiyyətləri olan uşaqları itələyərək bu tələblərə cavab verir. Onlara dünyanı anlamaq üçün əvvəllər eşidilməmiş imkanlar verilir, yaşlı nəsillərin təslim olduğu həcmdən və mürəkkəblikdən əvvəl məlumatları sürətlə mənimsəyirlər. "İndigo uşaqları" nə baş verdiyini anlamayan böyüklər adlanır.
Üç yaşına gəldikdə, müasir bir uşaq artıq kompüterdən istifadə edir, ibtidai sinifdə müvafiq mövzularda bir təqdimat-təqdimat edir, məsələn, "Robotika" mövzusunda "Hərəkətli bir model yaratmaq", orta məktəbdə bu uşaqlar xoşbəxtdir beynəlxalq CERN layihəsində iştirak etmək. Möhtəşəmlər? - Yox. Dövrünün adi uşaqları. Keçmiş nəslin zehni "köhnəlmiş" modelinə sahib olaraq onları necə tərbiyə etmək olar? Müasir uşaqların tərbiyəsindəki valideynlərin rolu həqiqətən sistem düşüncə prizmasından başa düşülə bilər. Görmək, uşağın psixikasının səkkiz ölçülü həcmini başa düşmək və bu anlayış əsasında yalnız bu vektorun optimal ssenariyə uyğun olaraq inkişafı üçün bir alqoritm qurmaq müasir bir valideyn-pedaqoqun vəzifəsidir.
Valideynlərin uşağı yuvarlanan bir bayraq kimi əvəzsiz təcrübəsi ilə mükafatlandırdığı vaxt bitdi. Bu gün valideynlərin bir uşağa verə biləcəyi və verməsi lazım olan şey, sürətlə böyüyən kompleks mənzərəyə uyğunlaşmaq üçün bir fürsətdir. Özləri belə xüsusiyyətlərə sahib olmasalar da, indi bunu etmək mümkündür. Bu, Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təlimlərində öyrədilir. Bir uşağın tərbiyəsində ailənin rolu azalmır, amma indi ailənin qarşısında digər tərbiyə vəzifələri durur, bunların səviyyəsində olmaq bir ailədə uşaqların uğurlu tərbiyəsi üçün şərtdir.
Yetkinlik yaşına çatmaq
Bir ailədə övlad böyütmək üçün müəyyən şərtlər yaradaraq, övladlarının təbii əvvəlcədən yazdıqlarına görə inkişaf edib etməyəcəyinə valideynlər qərar verir. Bəziləri müdaxilə etməməyi seçirlər, özlərini qidalanma ilə məhdudlaşdırırlar, bu da zehni zəif inkişafa, arxetipdə bir uğursuzluğa və nəticədə mənfi sona çatır. Çağdaş reallığımızın tələbləri o qədər yüksəkdir ki, heyvan səviyyəsində qalaraq sağ qala bilərik, yəni. arxetipdə, qeyri-mümkündür.
Təbiət bizə əvvəllər mövcud olmayan çoxvektorlu uşaqlar verir. Uşaq böyütmək getdikcə daha çətindir. Artıq erkən uşaqlıqda yuxarı vektorlar (ilk növbədə səsli və vizual) nəzərə çarpır və bir çox yaxşı niyyətli valideynlər onları erkən yaşlarından bir uşaqda inkişaf etdirməyə çalışırlar. İndi çox təklif var. Dəri və sağlam uşaqlar şahmatda əla nəticələr göstərir, görməli uşaqlar həvəslə sənət məktəblərinə gedir. Şahmat klubları, musiqi məktəbləri, saysız-hesabsız dərnəklər - hər yerdə vaxtında olmaq istəyirsən və yaşıdları ilə ünsiyyət üçün vaxt qalmayıb. Məcburi intellektual inkişaf naminə bu ünsiyyət laqeyd edilə bilərmi? Yox.
Komandada vaxtında (4-5 yaşdan) sıralanmadan (sistem paketi), aşağı vektorlar inkişaf etmədən qalır. Həmyaşıdları sürüsündə ünsiyyət hər uşaq üçün lazımdır, yalnız bu şəkildə başqalarının xüsusiyyətlərini ayırd etməyi və yerini bilməyi öyrənə bilər. Küçə ilə sıralanma vaxtı keçdi, uşaqlarımız praktik olaraq həyətdə gəzmirlər. Bir uşaq üçün "hobbi klubu" seçərkən bu amil nəzərə alınmalıdır. Dəri səsli bir uşaq yalnız şahmatda əyləşə bilməz, həm də komanda idman oyununda iştirak edə bilər, teatrda və ya rəqs studiyasında oxuyur. Anal-vizual kiçik bir sənətçi, yaşıdları ilə oxuduqları haqqında oxumaqdan təəssürat mübadiləsi etməkdən xoşbəxt olacaq, belə uşaqlar xarici dilləri maraqla öyrənir, toplamaqla məşğuldur. Uşaq nə edirsə etsin, onun sosial bir dairəsi olması vacibdir,özünü ifadə edə biləcəyi və başqaları üçün əhəmiyyətini hiss edə biləcəyi.
Gənclərin ağır depressiyası, uşaqlar və yeniyetmələr arasında oğurluq və fahişəlik, məyusluq doğuran nevroloji və psixiatrik diaqnozlar, uşaqların kütləvi intiharları - bunların hamısı valideyn psixoloji savadsızlığı ucbatından zehni şüursuz vektor xüsusiyyətlərinin inkişaf etməməsinin nəticələridir. yalnız bunu etmək mümkündür, yəni yetkinlikdən əvvəl. Bu mənada, uşaq böyütməkdə valideynlərin rolu ümumiyyətlə düşünüləndən çoxdur. Yetkinlik yaşına qədər uşaqların inkişafından yalnız valideynlər məsuliyyət daşıyır. Gələcəkdə yalnız inkişaf etdirilənlər həyata keçirilir, "inkişaf etdirmək" üçün heç bir şey mümkün olmayacaqdır.
Bütün ailələr eyni dərəcədə xoşbəxtdir, klassik düşüncə və o haqlı idi. Xoşbəxt bir ailə, xoşbəxt uşaqların böyüdüyü, inkişaf etdiyi və ortaq gələcəyimizin insanlarını reallaşdırdığı bir ailədir. Uşaqları ailədə böyütməyin qanunları nədir və ailə təhsili birdəfəlik qurulmuş bəzi qaydalar üzərində qurula bilərmi?
Uşaqların tərbiyəsində ananın rolu
Həyat şərtlərimiz kimi hər cür qaydalar dəyişir. Daha yaxınlarda, davamlı bir ailə birliyi yaratmaq üçün bənzərsiz bir şəxs tapmaq lazım olduğuna inanılırdı - "ruh yoldaşınız". Evlilik dağılarsa, yarının səhvən seçildiyi bəlli oldu. Zehnin müasir sistemli araşdırması sübut edir: bir çox insanla xoşbəxt ola bilərik, müxtəlif cütlüklər xoşbəxt uşaqlar böyüdə və böyüdə bilər, əgər onlar uşağının zehni və zehni sistematik şəkildə məlumatlıdırlarsa. Vektorları bir cütə birləşdirmək, yaratmaq və ən əsası bir ailəni xilas etmək qaydalarını bilmək çətin deyil. Belə bir ailədə uşaq böyütmək üçün şərtlər, uşağın inkişafının şansa və valideyn ilhamına buraxıldığı ailələrdən daha yaxşıdır.
Əhəmiyyətli dəyişikliklər uşaqların ailə tərbiyəsində ana və ata arasında rol bölgüsünü də təsir etdi. Uşaqların böyüməsində ananın rolu hər şeydən əvvəl olub və qalır. Uşaqların ümumiyyətlə atası olmaya bilər, ancaq uşağın əsas təhlükəsizlik hissini təmin edən bir ana tələb olunmalıdır. Müasir dünyada qadınlar, kişilərlə birlikdə ailələri təmin etməklə məşğuldurlar, analar digər atalardan daha az və bəzən daha çox qazanırlar. Ancaq bir qadın övlad böyütməkdən də məsuliyyət daşıyır, üstəlik bir qadın üçün ana rolu hər şeydən üstündür, bu onun təbii roludur.
Uşaqların ailə tərbiyəsində atanın rolu təminat, alimentdir. Ataların böyük əksəriyyəti uşaqlarını yalnız axşam görür və bu da kifayətdir. Əsas odur ki, ailədə atanın nüfuzunu yaratmaq, uşaqlara bütün gün atanın onlarla narahat olmasa da, çox vacib bir rol oynadığını aydınlaşdırmaqdır - ailəni təmin edir və qoruyur, böyük həll edir problemlər. Uşaqlara görünən bir zövqlə baxan atalar, ən yaxşı anal ata-müəllimlər belə, uşağa yalnız müəyyən şeylər öyrədə bilər, ancaq bütövlükdə təhsil və inkişaf ananın vəzifəsidir. Uşaqların ona münasibəti əsasən ananın ataya münasibətindən asılıdır. Uşaqları olan bir qadın atalarına qarşı hörmətsizlik, narazılıq ifadə edirsə, bu onun səlahiyyətinə və dolayısıyla tərbiyə prosesinə zərərli təsir göstərir. Ata olmaq hər bir insan üçün daha yaxşı olmaq üçün əla bir səbəbdirinkişaf etmiş və həyata keçirilmiş bir ata uşaqlara layiqli bir nümunə verir.
Uşaq tərbiyəsindəki ailə ənənələrinin mütləq olmadığını və uşaqların fitri psixoloji xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, uşaqların düzgün və səhvsiz tərbiyə edilməsinə yol verməli olduğunu anlamalısınız. "Sistem Vektor Psixologiyası" təlimində bir çox qadın uşaqlarla tamamilə çıxmaz problemləri həll etməyi bacardıqlarını etiraf edirlər: şıltaq bir uşaq isteriyanı dayandırdı, "öyrədilməz" bir məktəbli oxumağa başladı, "idarəolunmaz" olmağı dayandırdı kobud və qapılma, DEHB və autizm diaqnozları aradan qaldırılır, ailədə münasibətlər bərpa olunur.
Burada təsəvvüf yoxdur. Valideynlər özlərini, ağıllarını dərk edərək, bu səhvlərin hələ də düzəldilə biləcəyi zaman bir uşaq böyütməkdə səhvlərini aydın görürlər. Təlimdə yalnız bir şeyə peşman olurlar - bu bilikləri daha əvvəl almadıqlarına görə. Özünüzü və əzizlərinizi nə qədər çətin çətinliklərdən xilas edə biləcəyiniz neçə əsəbi səhvdən qaçınmaq olardı! Hər kəs öz ağrılı sualının cavabını tapır: oğlu ilə münasibətləri necə yaxşılaşdırmaq, uşağı necə öyrətmək, uşaqlar oğurlasa nə etməli?
Çoxumuz var, amma bir sistem var!
Böyük bir ailədə uşaq böyütmək ayrı bir araşdırma üçün bir mövzudur. Bir sıra sistemli qaydalara tabe olaraq, böyük bir ailədəki bir uşağın ictimailəşməsi daha sürətli gedə bilər, çoxuşaqlı ailələrin uşaqları həyatda qalmağa daha çox uyğunlaşır, kiçiklərə kömək etməyi öyrənir, tapşırılan vəzifəyə cavabdeh olur və daha az asılıdır. onların valideynləri. Belə bir ailədəki hər uşağa diqqət ayırmaq asan deyil, amma sistem-vektor psixologiyası haqqında biliklər burada da köməyə gəlir. Qarşımızda hansı bir uşaq olduğumuzu başa düşərək, onun həqiqi (vektor) istəyinə uyğun bir vəzifə qoyduq. Bu cür tapşırıqları yerinə yetirmək vektor xüsusiyyətlərini inkişaf etdirir və uşağın psixikasını yetkinlik yaşına yumşaq və ağrısız bir giriş üçün hazırlayır.
Çoxuşaqlı valideynlərə psixoloji yardıma geniş yayımlanmaması insanların ikidən çox uşaq sahibi olmaqdan qorxmalarının səbəblərindən biridir. Burada yalnız maddi yardım kifayət deyil. Yuri Burlanın təlimində hər bir uşağın zehninin açarını alırıq, eyni zamanda müxtəlif yaşda və temperamentli bir neçə uşağın ilkin xaosunu sıralamaq və qarşılıqlı yardım əsaslı işləyən bir mexanizmə çevirmək üçün hərtərəfli tövsiyələr alırıq. sistem paketinin dəqiq müəyyən edilmiş rolları haqqında.
Ailə təhsili problemlərindən danışarkən övladlığa götürmə mövzusuna toxunmaq olmaz. Ailəyə qəbul edilmiş uşağın uyğunlaşması öz övladlarının tərbiyəsi ilə eyni qaydalara uyğundur. Sistem-vektor psixologiyası, yaşından, cinsindən, milliyyətindən, sosial mənşəyindən və dinindən asılı olmayaraq istənilən şəxsin vektorlarını asanlıqla müəyyənləşdirməyə imkan verir. Yeni bir ailə üzvünün ekstrasensinə sistematik bir baxış onu başa düşülən və proqnozlaşdırılan edir və müəyyən hadisələrə reaksiyaları gözlənilən və izah edilə bilər. Aydın məsələdir ki, bu cür şəraitdə bir çox çətinlik yaranmır.
