Uşaqların məktəbə uyğunlaşması. Dözülməz ağrının qarşısını almaq üçün
Əksər valideynlər uşağın uyğunlaşmasının nə olduğunu çətinliklə üzləşəndə öyrənirlər. Uşaq heç bir şəkildə bağçaya alışa bilmir, ağlayır, əsəbləşir. Birinci sinif şagirdi məktəbə getmək istəmir, sinif yoldaşlarından qorxur. İbtidai sinifdə əla şagird olan beşinci sinif şagirdi qəfildən iki-üçə düşür.
Əksər valideynlər uşağın uyğunlaşmasının nə olduğunu çətinliklə üzləşəndə öyrənirlər. Uşaq heç bir şəkildə bağçaya alışa bilmir, ağlayır, əsəbləşir. Birinci sinif şagirdi məktəbə getmək istəmir, sinif yoldaşlarından qorxur. İbtidai sinifdə əla şagird olan beşinci sinif şagirdi qəfildən iki-üçə düşür.
Uşağın yeni mühitə müvəffəqiyyətsiz uyğunlaşmasının bu cür əlamətləri, dəyişən şərtlər, cəmiyyətin tələbləri, müstəqil olma ehtiyacı bəzən valideynlərin tamamilə qarışıqlığına səbəb olur. Tez-tez əvvəlcə "evdə müalicə" ilə məşğul olmağa çalışırlar - dostlar arasında bir sorğu keçirirlər, İnternetdə məlumat toplayırlar və öz sağlam düşüncələrini istifadə edərək praktikada möcüzəvi məsləhətləri tətbiq etməyə çalışırlar.
Xalq müdrikliyi və başqasının uğurlu təcrübəsi kömək etmədi, ancaq vəziyyəti daha da çıxılmaz vəziyyətə gətirdisə, valideynlər insan ruhları üçün mütəxəssislərə - psixoloqlara müraciət edirlər, xüsusən də bu gün bir çox təhsil müəssisəsində olduqları üçün. Yalnız uyğunlaşmamış bir uşağa və onun narahat valideynlərinə kömək olaraq nə təklif edirlər?
Bilik gücdür
Birincisi, valideynlərə uşağın sosial uyğunlaşmasının onun inkişafında zəruri və təbii bir mərhələ olduğu, buna görə də təcrübəli olması lazım olduğu söylənilir. Uşağa kömək etmək üçün hər bir təhsil müəssisəsi uşaqların uyğunlaşması üçün bir proqram hazırlayır.
İkincisi, norma çərçivəsində uşaqların normal və anormal uyğunlaşma şərtləri - 2-3 həftədən 6 aya qədər göstərilmişdir və əgər bu vaxt uşaq üçün yetərli deyilsə, onda sizin ehtiyatınız olmalıdır.
Üçüncüsü, uşaqların sosial və psixoloji uyğunlaşmasının əsas amillərinə uşağın ətraf aləmlə münasibətlərinin üstünlük təşkil edən təbiəti, fərdi xüsusiyyətləri, uşağının həyatında yeni bir mərhələyə hazırlıq dərəcəsi, təhsil növü deyilir. təşkilat, yaxın insanların dəstəyi, pedaqoqların şəxsiyyəti.
Uşağın uyğunlaşması ilə əlaqədar çətinliklər var idi - bu amillərin hər birini təhlil etməli, nə düşdüyünü öyrənməlisiniz. Psixoloqların və pedaqoqların əsas tövsiyəsi: övladlarınızı sevin, onların tərbiyəsi və inkişafı ilə məşğul olun.
Söyləmək asandır.
Valideyn sevgisini boğmaq
Təcrübədə tez-tez hər yerdə balaca uşağı üçün saman yaymağa çalışan çox sevən anaları görürük: “Hansı uşaq bağçası? Yalnız soyuqdəymələr, döyüşlər var, intellektual inkişaf yoxdur … Niyə bu lazımsız narahatlıqlar var, niyə körpə və sinirləri uyğunlaşma xərcləməlidir? Evdə daha yaxşıdır: ləzzətli yeməklər, erkən inkişaf metodlarından istifadə edərək tam olaraq təcrübə edə bilərsiniz. Lakin uşaq bağçası isteğe bağlıdırsa, orta təhsil Rusiya vətəndaşları üçün məcburidir.
Və sosial adaptasiya məsələsi bir uşaq üçün məktəbəqədər yaşda deyil, daha sonra aktual olacaqdır. Eyni zamanda, uşaq bağçasına getməyən uşaqların birinci sinifdə sosial adaptasiyaya getmələri gedənlərə nisbətən və təhsilin bütün mərhələlərində çox çətin olduğu məlumdur: birinci sinfə girəndə, sonra köçdükdə ibtidai məktəb orta siniflərə və orta məktəbdən orta məktəbə.
Yuri Burlanın Sistem-Vektor Psixologiyası aydın şəkildə izah edir ki, erkən məktəbəqədər yaşda adaptasiyadan keçmək niyə vacibdir və valideynlər və müəllimlər uşağa böyüməsinin bu mərhələsində nə qədər effektiv kömək edə bilər.
Hər şeyin öz vaxtı var
Uşaq tərbiyəçilərinin istədiklərini yaza biləcəyi boş bir lövhə kimi deyil, əvvəlcə düşüncə tərzində, davranış tərzində, həyat mənasında özünü göstərən müəyyən xüsusiyyətlərə (vektorlara) sahib olan təbiət bəxş edir.
Körpənin inkişafının ilkin mərhələsindəki bu fitri qabiliyyətlər ibtidai bir insanın psixikası kimi təməl səviyyədədir. Uşaq qarşısında vacib bir vəzifə durur - həyat boyu təbii potensialı həyata keçirmək və doldurmaq. Qeyd etmək lazımdır ki, bir uşaq vektorları yalnız cəmiyyətdə inkişaf etdirə bilər, eyni zamanda sözün tam mənasında bir şəxs ola bilər. Uşağın böyüməsinin hər mərhələsində təcili problemlərin həllində vaxt itirməmək vacibdir.
Yetkinlərin çoxu, uşaqların istedadlarını üzə çıxarması, cəmiyyətdəki uğurlu sosiallaşmaları üçün optimal şərait yaratmaqdır. Beləliklə, 4-5 yaşında bir körpə bir qrup həmyaşıdına uyğunlaşmalı, sıralamalı, içindəki rolunu anlamalıdır. Uşaqda lazımi sosial xüsusiyyətlər inkişaf etməyibsə, sonrakı bir yaşda bunu etmək daha çətindir: uşaqlar sürünün içində kimin olduğunu və kimin öz başına gəldiyini görürlər və tez-tez tək bir insanı təqib etməyə başlayırlar. Bir komandada necə qarşılıqlı əlaqə quracağını bilmir, lazımi ünsiyyətə, özünütənzimləmə bacarıqlarına sahib olmadığı üçün xaric olur.
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası uşağa uyğunlaşmada, ümumi tərbiyə metodlarından, universal tövsiyələrdən istifadə etmədən, zehni xüsusiyyətlərini dəqiq şəkildə fərqləndirərək kömək etməyi təklif edir.
Qarşınızda hansı bir uşağın olduğunu, hərəkətlərini nəyin motivasiya etdiyini, nəyi düşündüyünü və nə istədiyini başa düşsəniz, düzgün tərbiyə ilə uyğunlaşma ilə bağlı problemlər heç yarana bilməz.
Uşaqlarımız nədən ibarətdir
Uretral vektorlu bir uşaq üçün uyğunlaşma ən asandır. Xüsusiyyətlərinə görə kiçik bir liderdir. Həyatını sürü olmadan təsəvvür edə bilmir, təbii xarizması digər uşaqların onu izləməsinə, ona baxmağına, lütfünü qazanmağa çalışmalarına kömək edir.
Tərbiyəçilər və müəllimlərlə münasibətlərdə çətinliklər yarana bilər, sidik kanalına təzyiq göstərsələr, onunla yuxarıdan aşağıya danışsalar, uşaq kollektivi üzərində hakimiyyət uğrunda mübarizə aparsalar, o zaman üsyançı və bədnam bir zorba kimi davranacaqdır. Və ya qrupda daha bir lider varsa, ərazini bölüşdürəcək və "döyüş meydanında" işləri həll edəcəklər. Yetkinlər uretral ilə danışıqlar aparmalı, komanda üçün məsuliyyətinə müraciət etməlidirlər.
Çevik bir psixikaya sahib olan, yeni hər şeyə maraq göstərən bir dermal uşaq, həyatda baş verən dəyişikliklərə tez uyğunlaşa bilir, liderlik üçün səy göstərərək komandada asanlıqla əlaqələr qurur. Bu arada, marağı güclənməsə, uşaq bağçasına və ya məktəbə getməkdən tez cansıxıcı ola bilər. Dəri işçisi rəqabət, rəqabət ruhu ilə səy göstərməyə sövq edir - maddi təşviqlərlə yanaşı birinci olmaq istəyir.
Uyğunlaşma anal uşaqlarda ən problemlidir, itaətkar, sakit, yavaş, vasvası, hər hansı bir dəyişikliyi ağrılı şəkildə qəbul edir. Sərt psixika onların cılız olanlar qədər çevik olmasına imkan vermir, buna görə də valideynlər anal uşaqları dəyişikliklərə əvvəlcədən hazırlamalı, tədricən yeni bir mühitdə saxlamalıdırlar.
"Bir vərdiş bizə yuxarıdan verilir, bu bizim üçün xoşbəxtliyin əvəzidir." Bu anal prinsipidir. Əvvəlcə mübahisə edəcəyi, uşaq bağçasına getməyə müqavimət göstərəcəyi, ancaq anasının dəstəyini, müsbət münasibətini və qəti qərarını hiss etdiyi, əslində itaətkar körpəsini anasını məmnun etmək və arzulanan tərifləri alması açıqdır., qrupa gedəcək. Bir dəfə çıxdıqdan sonra, iki, üçü aşağı bir baş ilə, lakin sonra məkanı mənimsəmiş, müəllimlərə, uşaqlara alışaraq, səssizcə uşaq bağçasına getməyə başlayacaqlar. Dostları yeni komandada, məsələn, oyun meydançasındadırsa, bu anal uşağın uyğunlaşmasını çox asanlaşdıracaqdır.
Səs vektoruna sahib, təbiətinə görə introvert olan, səssizliyə qulaq asmağı üstün tutan bir uşaq sərt uyğunlaşır. Onun qabığından xarici aləmə çıxması çətindir, amma bu son dərəcə lazımdır. Valideynlər və müəllimlər bu uşağa dərin, uşaq baxışı, səssiz, hətta qışqırıq və lazımsız səs-küy olmadan ünsiyyət ilə dəstək olmalıdırlar. Səs mühəndisinə vaxt verilməlidir ki, xarici dünyadakı məlumatları başa düşsün və tələbi yerinə yetirsin.
Vizual uşaqlar emosionaldır, təsir edici. Uşaq bağçasında necə uyğunlaşdıqları bütün ziyarətçilər tərəfindən tez-tez eşidilir. Tantrums atmağı, acı axınlarda ağlamağı, böyükləri emosional olaraq idarə etməyi bilirlər: “Sən məni sevmirsən! Məni buradan çıxar! Tamaşaçılar digər insanlarla emosional əlaqələr qururlar, onlar üçün bu cür əlaqələri pozmaq çox ağrılıdır, buna görə valideynlər onları heç bir şeyin dəyişməyəcəyinə inandırmaq məcburiyyətindədirlər, övladlarını da sevirlər.
Tərbiyəçi, müəllim ilə yaxşı əlaqələr qurmaq vacibdir. Səmimi bir atmosfer, təbiətinə görə ekstrovert olan tamaşaçılara asanlıqla digər insanlarla əlaqə qurmağa kömək edir. Uşaq bağçasında ilkin mərhələdə (yeni emosional əlaqələr yaratana qədər) sevimli peluş oyuncağını özləri ilə götürərək uyğunlaşmağa kömək edirlər.
Qoxulu uşaq kollektivdən uzaqlaşır, uşaq bağçasına getmək istəmədiyini məharətlə sızlayır, bununla belə ünsiyyət qurmağı, niyyətində möhkəm olmağı və uğurla uyğunlaşmağı təşviq etməlidir.
Şifahi körpə yeni komandaya qoşulmaqdan xoşbəxtdir - burada pulsuz qulaq tapmaq imkanı tapır. Belə bir uşaq üçün məktəbə uyğunlaşma ən asandır. Şifahi zəkası var, dilində olan hər şey ağlındadır.
Qeyd etmək lazımdır ki, uğurlu uyğunlaşma, uşaq yalnız bir komandada ünsiyyət qurduqda doldurulan aşağı vektorların inkişafından asılıdır. Valideynlər intellektual inkişafa cavabdeh olan yuxarı vektorları aşağıların zərərinə inkişaf etdirirsə, uşaqlar cəmiyyətdə adaptasiya olunmamış qalırlar.
Alnında yeddi boşluq olsun, bir neçə ali təhsili olsun və cəmiyyətdən ondan heç bir faydası olmasın, uyğun bir iş tapa bilmir, çünki insanlarla ünsiyyət qurmağı öyrənməyib, belə bir şəxs özünə haqq qazandıracaq: “Yalnız mal-qara belə bir maaşla işləyir.”, Özünü dərk etmədiyi, əldə edə biləcəyi yüksəkliklərə çatmadığının ağrılı bir hissi ilə ətrafındakı hər kəsə baxmaq, qürurla və təkəbbürlə, ruhunda dərindən bədbəxt qaldı.
Uyğunlaşma haqqında ümumi miflər
Uşaqların uyğunlaşmasına dair ən çox yayılan səhvləri sistematik olaraq nəzərdən keçirmək istərdim.
1. "Bir uşağın məktəbə uyğunlaşmasının müvəffəqiyyəti, tədris proqramının öhdəsindən gəlməsində ortaya çıxır."
Yaxşı qiymətlər bir sıra həmyaşıdlarına uğurlu uyğunlaşma göstəricisi deyil, çünki müəyyən bilik, bacarıq və təhsil bacarıqlarına yiyələnmə səviyyəsini göstərirlər. Zəkanın inkişaf səviyyəsi və inkişaf etmiş ünsiyyət, sosial bacarıq fərqli şeylərdir.
Məsələn, səs və görmə qabiliyyəti olan bir anal oğlan götürək. Uşaqlıqdan anası özündə yalnız ən yüksək keyfiyyətləri tərbiyə etdi, yerdə möhkəm dayanmağı öyrənmədi və buna görə həyatda necə keçəcəyini bilməyən qərarsız bir analiyaya yapışdı, səs və görmə də utancaqlıq əlavə etdi və zəiflik.
Bir uşağın fitri xüsusiyyətləri, əlbəttə ki, inkişaf etdirilə bilər, "özü üçün" işləyəcək, dörd divarın içində şah əsərlər yaradacaq, amma heç kim bu barədə bilməyəcək, işinin bəhrəsi tələb olunmayacaq və özü də heç kim və heç bir yerdə olmayacaq … Tipik olaraq uyğunlaşmaz. “O qədər ağıllıdır, amma gündəlik gündəlik məsələləri anasız həll edə bilməz” - adətən mənzərəyə uyğunlaşmamış anal uşaqlar haqqında belə deyirlər. Pis bir ana, belə bir tərbiyədən sonra oğlunu təqaüdə çıxana qədər yeməyəcəkdir.
2. "Uşağın öyrənmə prosesindən məmnun qalması, qorxunun olmaması uğurlu uyğunlaşmanın göstəricisidir."
Uyğunlaşma təlim sahəsində deyil, uşağın sosial təhsili sahəsindədir. Uşaqların ünsiyyət bacarıqlarına yiyələnməsi, sosial cəhətdən məqbul davranış nümunələri, sosial status qazanması yalnız bir komandada tam qarşılıqlı əlaqə ilə mümkündür. Bunun üçün sinifdənkənar fəaliyyətlər, ümumtəhsil tətilləri və idman komandaları yarışları kömək edir. Uşaq ictimai həyatda nə qədər aktivdir? Dərsdə hansı rolu oynayır: lider, lider, "iş atı"? Budur məktəbdə uyğunlaşmanın əsas göstəricilərindən biridir.
Məktəblilərin qorxuları haqqında danışırıqsa, onların əsaslarını anlamağa dəyər. Qorxu görmə vektoruna xasdır. Varlığı bizə uşağın məktəbə zəif uyğunlaşdığını deyil, görmə vektorunun dolu olmadığını, inkişaf etmədiyini izah edir. Müəyyən bir vaxta qədər görməli bir uşağın qaranlıqdan qorxması və ya bir qəbiristanlığın yanından keçməsi normaldır. Bu, uşağı dəhşətli filmlərə baxmaqdan qorumağa, ölümcül sonlu qorxunc hekayələrlə qorxutmağa deyil, içindəki digər insanlara qarşı mərhəmət və şəfqət inkişaf etdirməyə dəyər bir çağırışdır.
3. "Uğurlu bir uyğunlaşma əlaməti uşağın öyrənmədə müstəqillik dərəcəsidir."
Riyaziyyat və ya rus dilində tapşırıqların öz-özünə yerinə yetirilməsi də biliklərin mənimsənilməsi səviyyəsinin və uşağın müstəqil intellektual iş qabiliyyətinin, intizamın və öyrənmə arzusunun göstəricisidir. Uşaqlarda müstəqilliyi inkişaf etdirmək əlbəttə lazımdır.
Bununla birlikdə, uşaqların məktəbə uyğunlaşması, müəllimləri, yaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı, kollektivlə müstəqil şəkildə ünsiyyət qurmağı, həyata uyğunlaşma qabiliyyətini, məsələn, müstəqil geyinməyi, portfel yığmağı və diqqətlə yeməyi bacarmaqdır..
4. "5-ci sinifdəki uşaqların uyğunlaşmasında ən çətin şey vərdişli bir müəllimdən bir neçə müəllimlə qarşılıqlı əlaqəyə keçiddir."
Bu qorxu, bilinməyənlərin qarşısında bir axmaqlığa düşən anal uşaqlara xasdır. Müəllimlər tələblərini və qiymətləndirmə meyarlarını rəflərdə sıralamalıdırlar ki, anal əla tələbələr, necə deyərlər, özlərini daha yaxşı hiss etsinlər.
5. “Düşərgədəki uşaqların uyğunlaşma rahatlığı, xarakterlərinin, temperamentlərinin və tərbiyələrinin xüsusiyyətlərindən asılıdır. Düşərgəyə daha sürətli və daha ağrısız bir vərdiş üçün uşağın müstəqil olaraq həmyaşıdları ilə şəxsiyyətlərarası əlaqə qurmağı və onları qoruyub saxlaya bilməsi arzu edilir."
Doğrudan da, bir növ həyat məktəbi olan uşaqların düşərgədə uyğunlaşması onların fitri vektorlarından, inkişaf və dolğunluq dərəcələrindən asılıdır. Uyğunlaşmanın ən sürətli şəkildə uşaqların tərbiyəsi (məsələn, iş, oyun) yolu ilə həyata keçirildiyi qeyd olunur. Hər kəs özünü bütöv hissə kimi hiss edə bilər. Uşaq yeni komandada yerini tapır, bu da uyğunlaşmanın uğurlu keçməsi deməkdir.
Beləliklə, uşaqların uyğunlaşma prosesi gələcək üçün vacibdir. Yeni nəslin nə qədər möhkəm ayaq üstə duracağı, birlikdə çalışmağa nə qədər hazır olacağı, hər kəsin ümumi işə öz töhfəsini verməyə nə qədər hazır olacağı, nəticədə hər bir uşağın və cəmiyyətimizin xoşbəxtliyindən asılıdır bütöv.
