Sovet təhsilinin effektivliyinin səbəbləri və ya məktəbin səviyyəsini yenidən necə qaldırmaq olar?
1959-cu ildə NATO rəsmi olaraq Sovet təhsil sistemini tarixdə misilsiz bir nailiyyət adlandırdı. Ən qərəzsiz təxminlərə görə Sovet məktəbliləri Amerikalılardan daha inkişaf etmişdilər.
Sovet təhsil sistemində bu qədər bənzərsiz nə var idi?
Sovet sistemi dünyanın ən yaxşı təhsil modellərindən biri kimi qəbul edildi. Qalanlardan nə ilə fərqləndi və üstünlüyü nə idi? Başlamaq üçün tarixə kiçik bir ekskursiya.
Bolşeviklərin gizli silahı
1957-ci ildə Sovet İttifaqı dünyanın ilk süni Yer peykini kosmosa göndərdi. Ən qanlı müharibələr nəticəsində iqtisadi və demoqrafik vəziyyəti pozulmuş olan ölkə, on ildən bir az çox vaxt sərf etdikdən sonra, iqtisadi cəhətdən ən güclü və müharibədən ən az təsirlənməyən bir kosmik sıçrayış etdi. SSRİ ilə Soyuq Müharibə və silahlanma yarışı dövründə ABŞ bu faktı milli bir ayıb kimi qəbul etdi.
ABŞ Konqresi bunu öyrənmək üçün xüsusi bir komissiya yaradıb: "ABŞ-ın milli utancında kim günahkar?" Bu komissiyanın nəticələrindən sonra Sovet orta məktəbi bolşeviklərin gizli silahı adlandırıldı.
1959-cu ildə NATO rəsmi olaraq Sovet təhsil sistemini tarixdə misilsiz bir nailiyyət adlandırdı. Ən qərəzsiz təxminlərə görə Sovet məktəbliləri Amerikalılardan daha inkişaf etmişdilər.
Sovet təhsil sistemində bu qədər bənzərsiz nə var idi?
Hər şeydən əvvəl, kütləvi xarakteri və ümumi mövcudluğu sayəsində. 1936-cı ilə qədər Sovet İttifaqı ümumdünya savadlılıq ölkəsinə çevrildi. Dünyada ilk dəfə olaraq ölkənin hər bir uşağının yeddi yaşından etibarən taiga, tundrada və ya dağlarda yüksəkdə yaşasa da pulsuz təhsil alma imkanı əldə etməsi üçün şərait yaradıldı. Gənc nəsil o dövrdə dünyanın heç bir ölkəsində qazana bilmədiyi tamamilə savadlı oldu!
Kütlələrə təhsil
Proqram Sovet İttifaqının geniş ərazisində vahid idi. Bu, bir kəndlinin və ya fəhlənin oğlu olan hər bir uşağa orta məktəbi bitirdikdən sonra işçi fakültələri sisteminin köməyi ilə bir universitetə girməyə və orada doğma ölkələrinin xeyrinə öz istedadlarını göstərməyə imkan verirdi. Sovet ali təhsil sistemi dünyada ən kütləvi idi, çünki ölkə sənayeləşmə yolunu tutdu və yüksək ixtisaslı kadrlara çox ehtiyac duydu. Yeni ortaya çıxan Sovet ziyalısı, sonralar professor və akademik, sənətçi və aktyor olan fəhlə və kəndli övladlarıdır.
Sovet təhsil sistemi, Amerikadakından fərqli olaraq, sosial alt siniflərdən olan istedadlı uşaqların intellektual elita sıralarına girmələrini və cəmiyyətin xeyrinə potensiallarını tam şəkildə ortaya qoymalarını təmin etdi.
Uşaqlar üçün ən yaxşısı
Sovet şüarı "Uşaqlar üçün ən yaxşısı!" SSRİ-də Sovet nəslinin yeni nəslini yetişdirmək üçün ciddi bir fəaliyyət proqramı dəstəkləndi. Gənc vətəndaşların sağlamlığını yaxşılaşdırmaq üçün xüsusi uşaq sanatoriyaları və pioner düşərgələri tikilmiş, onlarla növ idman klubları və musiqi məktəbləri açılmışdır. Xüsusilə uşaqlar üçün uşaq kitabxanaları, Pionerlər və Texniki Yaradıcılıq Evləri tikilmişdir. Mədəniyyət evlərində uşaqların istedadlarını pulsuz inkişaf etdirə və potensiallarını reallaşdıra biləcəyi müxtəlif dərnəklər və bölmələr açıldı. Ən geniş mövzulu uşaq kitabları ən yaxşı sənətkarlar tərəfindən çəkilən illüstrasiyalarla nəhəng nəşrlərdə çap olundu.
Bütün bunlar uşağa idman və musiqidən yaradıcılığa, bədii və ya texniki sahələrə qədər çox müxtəlif hobbilərdə inkişaf və özünü sınamaq imkanı verdi. Nəticədə Sovet məktəbinin məzunu bir peşə seçmə anına kifayət qədər şüurlu bir şəkildə yaxınlaşdı - ən çox bəyəndiyi işi seçdi. Sovet məktəbi politexnik yönümlü idi. Bu başa düşüləndir - dövlət sənayeləşmə yolunu tutdu və müdafiə qabiliyyətini unutmaq da mümkün deyildi. Ancaq digər tərəfdən, ölkədə gənc nəslin musiqi və sənətə olan tələbatını ödəyən bir musiqi və sənət məktəbi, dərnək və studiya şəbəkəsi yaradıldı.
Beləliklə, Sovet təhsili, insanlara öz fitri istedadlarını kəşf etməyə və inkişaf etdirməyə, öyrənməyə və cəmiyyətdə yer tutmağa, hətta onun elitasına çevrilməyə imkan verən bir sosial lift sistemi təmin etdi. SSRİ-də çox sayda fabrik rəhbərləri, sənətkarlar, kinorejissorlar, professorlar və akademiklər adi işçilərin və kəndlilərin övladları idilər.
İctimai şəxsiyyətdən daha dəyərlidir
Ancaq ən vacib olan, onsuz təhsil sistemi ən yaxşı təşkilatla belə reallaşa bilməzdi: uca, nəcib bir fikir - hamının xoşbəxt olacağı gələcəyin bir cəmiyyət qurmaq fikri. Elmi anlamaq, inkişaf etmək - gələcəkdə fərdi xoşbəxtlik üçün daha çox pul qazanmaq üçün deyil, ölkənizə xidmət etmək üçün, "ümumi xeyir" xəzinəsini öz töhfənlə doldurmaq üçün. Uşaqlara kiçik yaşlarından verməyə öyrəndilər - öz işlərini, biliklərini, bacarıqlarını, bacarıqlarını doğma ölkələrinin xeyirinə. Bu bir ideologiya və şəxsi bir nümunə idi: milyonlarla insan vətənlərini faşizmdən qorumaq üçün canlarını verdilər; valideynlər, özlərini əsirgəmədən, işdə ən yaxşısını verdilər; müəllimlər, zamandan asılı olmayaraq bilik verməyə və gələcək nəsli yetişdirməyə çalışdılar.
Sovet məktəbindəki təhsil prosesi inqilabdan 70 il sonra ləğv edilən kommunist ideologiyası və kollektivizm ideyaları əsasında quruldu: cəmiyyət cəmiyyətin xeyrinə şəxsi, vicdanlı əməyindən, hər kəsin qorunması qayğısından daha dəyərlidir. və ictimai sahənin çoxalması, insandan insana dost, yoldaş və qardaşdır. Gənc nəslə çox erkən yaşlarda deyirdilər ki, bir insanın sosial dəyəri onun rəsmi mövqeyi və ya maddi rifahı ilə deyil, hamı üçün parlaq bir gələcək qurmağın ümumi işinə verdiyi töhfə ilə təyin olunur.
Yuri Burlanın Sistem-Vektor Psixologiyasına görə, bu cür dəyərlər, Qərb cildli fərdi düşüncə tərzindən fərqli olaraq, uretral-əzələ düşüncəmizi tamamilə tamamlayır. Xalqın şəxsi, kollektivizm, ədalət və mərhəmətdən üstün olması, rus dünyagörüşünün əsas fərqləndirici xüsusiyyətləridir. Məsələn, Sovet məktəbində zəif şagirdlərə kömək etmək adət idi. Zəif olan, dərslərdə yoldaşını qaldırmaq məcburiyyətində qalan güclülüyə "bağlı" idi.
Bir şəxs ictimai əxlaqa zidd bir hərəkət etdisə, yoldaşları qarşısında utanacaq şəkildə görünməsi üçün kollektiv olaraq "işləndi", "görünüşü" qoyuldu və sonra onlar xilas edildi. Axı zehniyyətimizdəki utanc davranışın əsas tənzimləyicisidir. Davranış tənzimləyicisinin qanun və qorxusu olduğu Qərbdən fərqli olaraq.
Oktyabr ulduzları, pioner və komsomol dəstələri uşaqları ən yüksək əxlaqi dəyərlər əsasında birləşdirməyə kömək etdi: şərəf, vəzifə, vətənpərvərlik, mərhəmət. Məsləhətçilər sistemi tətbiq edildi: Oktobristlər arasında ən yaxşı pioner məsləhətçi, pionerlər arasında isə ən yaxşı Komsomol üzvü təyin edildi. Liderlər heyətləri və müvəffəqiyyətləri üçün təşkilat və yoldaşları qarşısında cavabdeh idilər. Həm böyük, həm də kiçik uşaqlar qurban axtarmağın arxetip mexanizminə görə deyil (müasir məktəblərdə tez-tez olduğu kimi), ortaq bir nəcib səbəbə görə mitinq etdilər: istər təmizlik günü olsun, metal qırıntıları toplayaq, bayram konserti hazırlamaq və ya məktəbdə xəstə bir yoldaşa kömək etmək.
Kimin vaxtı yox idi, gecikdi
Sovet İttifaqının dağılmasından sonra köhnə dəyər sistemləri də çökdü. Sovet təhsil sistemi həddindən artıq ideoloji kimi qəbul edildi və Sovet təhsilinin əsasları həddindən artıq kommunist idi, bu səbəbdən bütün ideologiyanı məktəbdən kənarlaşdırmağa və humanist və demokratik dəyərləri tətbiq etməyə qərar verildi. Məktəbin bilik verməsi və uşağın ailədə böyüməsi lazım olduğuna qərar verdik.
Bu qərar dövlətə və bütövlükdə cəmiyyətə çox böyük ziyan vurdu. İdeologiyanı məktəbdən kənarlaşdırmaqla təhsil funksiyalarından tamamilə məhrum edildi. Artıq uşaqlara həyatı öyrədən müəllimlər deyildi, əksinə uşaqlar və varlı valideynləri müəllimlərə şərtlərini diktə etməyə başladılar. Təhsil sektoru faktiki olaraq xidmət sektoruna çevrildi.
Çökən ideologiya, valideynlərin özlərini yönləndirdi. Sovet şəraitinə qətiyyən bənzəməyən yeni şəraitdə və şəraitdə yaxşı və pis olan nədir? Uşaqları necə tərbiyə etmək olar, hansı prinsipləri rəhbər tutmalıyıq: uretral "özünüzü məhv edin və dostunuza kömək edin" və ya "yaşamaq istəyirsinizsə, dönə bilin" arxetip dəri prinsipləri?
Pul qazanmaq problemi ilə məşğul olmaq məcburiyyətində qalan bir çox valideynin tərbiyə üçün vaxtları yox idi - həyatda qalmalarını təmin etmək üçün gücləri az idi. Həyatlarının ən yaxşı illərini dövlətə verdikləri və inandıqları dəyərlərin çöküşündən xilas olan böyüklər öz ümidsizliklərinə və Qərb təbliğatının təsiri altına düşərək, uşaqlarına əksini öyrətməyə başladılar: yalnız özü və ailəsi üçün yaşamalı, “yaxşılıq etmə, pislik almayacaqsan” və bu dünyada hər kəs özü üçündür.
Əlbətdə, ölkəmiz üçün faciəli nəticələrə səbəb olan baxışların dəyişməsinə, İkinci Dünya Müharibəsindən sonra özünə gəlmiş bəşəriyyətin inkişafının dəri mərhələsi və keçmiş SSRİ ərazisində - 90-cı illərdə də təsir göstərmişdir..
Təhsil sistemində pulsuz (və ya başqa sözlə, dövlət tərəfindən, ümumi əməklə ödənilən) dərnəklər və bölmələr çox keçmədən itdi. Bir çox pullu fəaliyyət ortaya çıxdı ki, bu da uşaqları mülkünə görə tez böldü. Təhsilin istiqaməti də əksinə dəyişdi. Dəyər insanları cəmiyyətə faydalı yetişdirmək üçün deyil, yetkin yaşlarında özü üçün daha çox şey əldə etmək üçün uşağa alətlər vermək oldu. Və kim bacarmadı - özünü həyatın kənarında tapdı.
Bu prinsiplə tərbiyə olunan insanlar xoşbəxt olurmu? Həmişə deyil, çünki xoşbəxtliyin təməli digər insanlar arasında ahəngdar bir şəkildə mövcud olma, sevimli bir iş, yaxınlarınız, ehtiyac duyma qabiliyyətinizdir. Eqoist, tərifinə görə insanlar arasında həyata keçmək sevincini yaşaya bilməz.
Ölkənin gələcək elitası onlar kimlərdir?
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası baxımından ölkənin gələcək intellektual və mədəni elitası vizual və səs vektorları olan uşaqlardan formalaşır. Bu cür uşaqların faizi valideynlərin vəziyyətindən və gəlirlərindən asılı deyil. Vektorun inkişaf etmiş xüsusiyyətləri cəmiyyətə xoşbəxt bir insan və peşəsi ilə insanların xeyrinə reallaşan əla bir mütəxəssis verir. İnkişaf etməmiş xüsusiyyətlər psixopatoloji sayını artırır.
Bəzilərini inkişaf etdirir, bəzilərini isə inkişaf etmədən buraxırıq, işə başlamış bir vaxt bombası qoyduq. Gənc intiharlar, narkotiklər, məktəblərdə qətllər - bu, hələ də uşaqlarımızın eqoist tərbiyəsi, yönünün pozulması və inkişafının geri qaytarılmasının kiçik bir hissəsidir.
Yenidən məktəb təhsilini necə qaldırmaq olar?
Bütün uşaqların inkişafı və təhsil almaları lazımdır. Bunu birləşdirmədən, hər birinin fərdi qabiliyyətlərini nəzərə alaraq təhsil və tərbiyəni Prokruste bərabərlik yatağına sürmədən necə etmək olar? Bu suala dəqiq və praktik cavab Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası tərəfindən verilir.
Uşaqların tədrisi və tərbiyəsi problemi birbaşa psixoloji qanunların dərk olunması ilə əlaqədardır. Valideynlər və müəllimlər uşağın psixikasında, müəyyən bir məktəbdə və bütövlükdə cəmiyyətdə baş verən proseslərdən aydın şəkildə xəbərdar olmalıdırlar. Mövcud vəziyyətə təsir göstərməyin yeganə yolu budur. Bu arada belə bir anlayış yoxdur, Qərbin Qərbin bizim üçün yad olan fikirlərin şərbətində üzə çıxacağıq. Buna nümunə USE sisteminin məktəbdə tətbiq olunmasıdır, bu da bilikləri aşkar etmir və onların dərin mənimsənilməsinə kömək etmir, ancaq testlərin axmaq əzbərlənməsinə yönəldilir.
Effektiv təhsilin sirri hər bir tələbəyə fərdi yanaşmada yatır. Bu o demək deyil ki, əvvəlki sovet təhsil sisteminə tamamilə qayıtmalı və ya Qərb standartına keçib uğurlu iş metodlarından imtina etməlisən. Onları yalnız sistem-vektor psixologiyasının bizə bəhs etdiyi müasir formata gətirmək lazımdır. İnsan vektorları haqqında məlumat sayəsində uşağın təbii meylini, potensial qabiliyyətlərini çox erkən yaşlarında aşkar etmək mümkün olur. Və sonra ən "bacarıqsız" tələbə də öyrənməyə maraq göstərir və sonrakı həyatda özünü mümkün qədər çox həyata keçirməsinə kömək edəcək bilikləri qəbul etmək istəyini qazanır.
Təhsil aspektini məktəbə qaytarmaq lazımdır. Sovet məktəbi uşaqlara uretral düşüncəmizə uyğun təməl dəyərlər aşıladı, bu səbəbdən də ölkəmizin həqiqi vətəndaşları və vətənpərvərləri çıxdı. Ancaq bu yalnız vacib deyil. Uşağa digər insanlar arasında yaşamağı, onlarla ünsiyyət qurmağı və cəmiyyətdə həyata keçməsindən zövq almağı öyrətməlisiniz. Və bu, digər insanlar arasında yalnız məktəbdə öyrədilə bilər.
Ailədə və məktəbdə müsbət bir psixoloji iqlim yaradıldıqda, uşaqdan bir şəxsiyyət yetişir, potensialını dərk edir və olmasa, ömrü boyu ətrafı ilə mübarizə aparmalı olacaq. Məktəbdə, çətin bir həyat vəziyyəti və ya psixoloji problemi olan bir sinifdə uşaqlar varsa, hər kəs bundan əziyyət çəkir. Və elit məktəblərin köməyi ilə uşaqların müəyyən bir hissəsinə elit bir təhsil vermək mümkün olarsa, bu, düşmənçilik nəticəsində parçalanmış bir cəmiyyətdə xoşbəxt ola biləcəklərinə zəmanət deyil. Bütün uşaqların tərbiyəsini və inkişafını təşviq edən bir sistem yaratmaq lazımdır. Yalnız bundan sonra övladlarınızın xoşbəxt gələcəyinə ümid edə bilərsiniz.
Sistem-vektor psixologiyası bir uşaqla ünsiyyət qurmağın, ailədə və məktəbdə rahat bir mikroiqlimin yaradılmasının, sinifin mehriban olmasının, məktəbdə təhsil və tərbiyənin səviyyəsinin yüksəldilməsini izah edir. Keçiddən istifadə edərək Yuri Burlanın pulsuz onlayn onlayn mühazirələrinə qeydiyyatdan keçin.
