Məktəblərdə inklüziv təhsilin tətbiqi: uşağa fərdi, çevik bir yanaşmanı necə tətbiq etmək olar
Yuri Burlanın “Sistem-vektor psixologiyası” təlimində əldə etdiyi biliklərə sahib olan hər bir müəllim müasir daxiletmə problemlərini həll edə bilər. Bir neçə həftə ərzində hər hansı bir uşağın psixikasının xüsusiyyətləri qarşınızda ortaya çıxır. Bu işinizdə ən yüksək səmərəliliyi əldə edə biləcəyiniz tamamilə praktik bir vasitədir …
Rusiyada inklüziv təhsilin inkişafı
Bu gün Rusiya Federasiyasında əlil uşaqların ümumi təhsil məktəblərində təhsil almaq hüququ var. Bunun üçün inklüziv təhsil sistemi mövcuddur. Bu, bir tərəfdən bir uşağı öyrətmək üçün çevik bir yanaşma inkişaf etdirmək, digər tərəfdən sağlam həmyaşıdları komandasında oxumaq imkanı vermək üçün hazırlanmışdır. Xüsusi, islah məktəblərində və internat məktəblərində olduğu kimi yalnız xəstələrin yaşadığı mühitdə təcrid olunmayın. Ancaq praktikada Rusiyada inklüziv təhsilin inkişafı bir sıra problemlərə qarşı çıxır:
- müəllimlər itirirlər, öz səriştəsizliyini hiss edirlər - axı əlil uşaqlar ilə, əlil uşaqlar ilə işləyəcək bir müəllim roluna hazır deyildilər;
- uşaqları bütün qəlbi ilə sevən müəllimlər belə, uşağın uyğunsuz davranışının səbəblərini başa düşmək və bu problemin öhdəsindən gəlməsinə kömək etmək inanılmaz dərəcədə çətindir və bu, təhsil prosesini əhəmiyyətli dərəcədə çətinləşdirir;
- müəllimlərdə bu cür uşaqlarla işləmək üçün istifadə edilə bilən aydın, anlaşılan təlimatlar, xüsusi tədris vəsaitləri və ya iş dəftəri yoxdur;
- müasir məktəblilər arasında təcavüz və zorakılıq nadir deyil, buna görə sağlamlığı pozulmuş bir uşaq üçün təhlükəsizlik sistemi yaratmaq asan deyil.
Kor-koranə, sınaq və səhv yolu ilə hərəkət etməlisən. Praktikada fərqli yanaşmaları sınayın və yenilərini özünüz inkişaf etdirin. Ancaq problem ondadır ki, bir "xüsusi" uşaqla qazanılan təcrübə başqa bir tələbə üçün tamamilə yararsız ola bilər. Nə etməli?
Məktəblərdə inklüziv təhsilin tətbiqi: uşağa fərdi, çevik bir yanaşmanı necə tətbiq etmək olar
Yuri Burlanın “Sistem-vektor psixologiyası” təlimində əldə etdiyi biliklərə sahib olan hər bir müəllim müasir daxiletmə problemlərini həll edə bilər. Bir neçə həftə ərzində hər hansı bir uşağın psixikasının xüsusiyyətləri qarşınızda ortaya çıxır. Bu işinizdə ən yüksək səmərəliliyi əldə edə biləcəyiniz tamamilə praktik bir vasitədir. Bəzi sadə nümunələr.
1. Uşaq hiperaktivdir, "qadağandır", bəzən əsəbi, əlinə gələ bilən hər şeyi tutur. Diqqəti daim bir-birinə sıçrayır
Sizdən əvvəl inkişaf zəifliyi olan psixikanın dəri vektorunun sahibi. Eyni xüsusiyyətlərə sahib sağlam bir uşaq sadəcə mobil, çevik, atletikdir. Yəqin ki, sizin sinifinizdə belə uşaqlar çoxdur. Liderliyə can atırlar, birinci olmaq istəyirlər, maddi təşviqlərə və mükafatlara dəyər verirlər. Ancaq sağlamlıq problemləri, təbii hərəkətlilik və dəyişkənlik titrəyirsə, "hiperaktivlik" olur, uşaq demək olar ki, konsentrə ola bilmir. Bağırmaq, utandırmaq, söymək, sakit davranış tələb etmək faydasızdır və əks təsirə səbəb ola bilər. Belə bir tələbəyə kömək etmək üçün sadə qaydalara riayət etmək kifayətdir:
-
Uşağın diqqəti daha tez-tez dəyişəcəyi bu cür tapşırıqlardan istifadə edin. Dəri vektoru olan sağlam uşaqlar da təbii olaraq narahat və diqqətsizdirlər. Onların "kozırları" dəyişkənlik, çox tapşırıq, eyni zamanda bir neçə şey etmək bacarığıdır. İnkişaf əlilliyi olan bir dermal uşaq əvvəlcə kompleks çoxpilləli tapşırıqları yerinə yetirə bilməyəcəkdir. Ancaq qısa fasilələr vermək və tapşırıqları tez-tez dəyişdirmək, diqqətini daha uzun tutmasına, yerindən sıçramamasına və ya sinif ətrafında qaçmasına kömək edəcəkdir.
Rusiyada inklüziv təhsilin inkişafı - Labirintlər, məntiqi tikinti və bənzər material təqdimetmə üsulları kimi tapşırıqlardan istifadə edin. Hər hansı bir dermal uşaq dərsliklərdən çətinliklə öyrənə bilər, materialın uzun və ardıcıl təqdimatında otura bilməz. Məsələn, ABC kitabını oxumağı öyrənmək uzun və səmərəsiz olacaq. Ancaq ona bir məktub labirenti (bir söz əlavə edin) və ya heca kubları təklif etsəniz, şəkilləri cümlələrlə kəsin, işlər daha sürətli gedəcək.
-
Arxa hissə mütləq uşağa didaktik materiala toxunma, toxunma imkanı verməlidir. Həqiqət belə bir uşağın xüsusilə həssas bir sensörünün dəri olmasıdır. Toxunma hissi ilə dünyanı inkişaf etdirir və öyrənir. Proqramı yaxşı mənimsəməsi üçün sadəcə bir dərslik və bir dəftər çatmayacaq. Sayma çubuqlarını və ya əşyaları, hərflərlə blokları və ya riyaziyyat nümunələrini və ya uşağınızın götürə biləcəyi hər hansı bir köməkçini istifadə edin.
- Dərhal uşağınıza bir qayda və məhdudiyyət sistemi soruşmağa çalışın. Kiçik bir cılızın inkişafı üçün intizam və mütəşəkkillik vacibdir. Əvvəlcə üsyan etsə də (bu, ümumiyyətlə evdə kifayət qədər nizam-intizam və rejim olmadıqda olur), daha sonra qadağan və məhdudiyyətlər sistemi, düzgün tətbiq olunsa, əksinə, rahatlığının prinsipi olacaq, onu öyrət. toplanmaq.
- Yaxşı nəticələr üçün təşviqlərdən istifadə edin (emoji stikerləri, mini mükafatlar və ya valideynlərin verdiyi şirniyyatlar). Hər hansı bir dəri uşağı fayda və fayda dəyərlərinə odaklanır, işi üçün nə alacağını başa düşməsi vacibdir. Uşağın inkişaf səviyyəsindən, vəziyyətindən asılı olaraq valideynləri ilə onu nəyin motivasiya edə biləcəyini, hansı mükafatın və ya bonusun ən arzuolunan olacağını müzakirə edin.
2. Uşaq yavaş, düşüncə viskoz, ləkəsizdir. İnadkarlıq və hətta təcavüz təzahürləri ola bilər
Sizdən əvvəl inkişaf pozğunluqları olan psixikanın anal vektorunun sahibi. Eyni xüsusiyyətlərə sahib sağlam uşaqlar da tələsməzlər - ancaq orta dərəcədə hər şeyi diqqətlə və vicdanla edirlər. Mükəmməl tələbələriniz arasında bu cür tələbələri çox tapa bilərsiniz, çünki bu cür uşaqların bilik yığması təbii bir istəkdir. Çalışqan, çalışqan, diqqətli, yaxşı bir yaddaşa sahibdirlər. Ancaq sağlamlıq və inkişafın pozulması ilə uşağın vəziyyəti tamamilə fərqli görünür.
Diqqət hər kiçik detala ilişib patoloji halına gəlir. Yavaşlıq ağrılı özlülüyə, düşüncənin sərtliyinə çevrilir. Bu cür qüsurlu bir uşağa necə kömək edə bilərsiniz?
- Əvvəlcə ona tapşırığı yerinə yetirmək üçün daha çox vaxt verin. Özü də, onun vəziyyəti onsuz da uşağın ailədə psixikasına uyğun olmayan şəraitdə yaşadığını göstərir: çox güman ki, tələsir və çağırılır. Və bu, bu cür uşaqlarda daha da sıxılma, inhibə və inad inkişafına kömək edir.
- Qızıl qayda "təkrarlama öyrənmə anasıdır" bu vəziyyətdə belə bir uşağa öyrətməyin ən yaxşı yolunu dəqiq şəkildə çatdırır. Örtülmüş materialın çox təkrarlanması və möhkəmləndirilməsindən istifadə edin.
- Materialın təqdim edilməsi və tapşırıqların icrası ardıcıl olmalıdır. Bu vəziyyətdə çox tapşırıq və bir fəaliyyətdən digərinə keçmək ehtiyacı yalnız uşağı qarışdıracaqdır. Itir və hər dəfə hər şeyə yenidən başlayacaq. Bu cür uşaqlara müdaxilə etməməlisiniz, kəsməməlisiniz. Başdan sona qədər hər şeyi səmərəli etməyə çalışırlar.
- Adi dərsliklərdən istifadə edin, masa üstü təlimatları ilə tamamlayın. Anal vektorlu uşaqlar təbii olaraq həssasdırlar, ənənəvi təhsil sistemi üçün olduqca uyğundurlar.
- Müəllim və ananın layiqli tərifləri bu cür uşaqlar üçün ən yaxşı mükafatdır. Maddi təşviqlər onlar üçün o qədər də dəyərli deyil. Ancaq xoş sözləri əsirgəməyin və eyni şeyi valideynlərinizə tövsiyə edin. Hər seansın sonunda uşağın nə etdiyini qeyd edin və mütləq tərifləyin.
3. Uşaq narahat, xırıltılı, qorxulu, əsəbi olur. Və ya sadəcə emosional vəziyyətdəki davamlı dalğalanmalarla xarakterizə olunur. İstədiyiniz görüntü və ya mətnə görmə diqqətini düzəltməkdə çətinlik çəkir: gözlər "qaçır"
Əvvəl siz psixikanın vizual vektorunun sahibisiniz. Bu uşaqlar ən geniş emosional aralığa sahibdirlər. Vizual vektorlu sağlam uşaqlar bütün canlılara şəfqət verirlər: bir böcək və hörümçək üçün təəssüflənirlər, evsiz bir pişik balasının yanından keçə bilmirlər. Parlaq, rəngarəng, gözəl hər şeyi sevirlər, çünki gözlər tamaşaçıların ən həssas zonasıdır.
Sağlamlıq problemləri olduqda, belə bir uşağın görmə analizatoru yüklə kifayət qədər öhdəsindən gəlmir. Gözlər "qaçır", istədiyi görüntüyə konsentrə ola bilmir, hər şeydən yayındırılır. Emosional sfera mənfi xüsusiyyətlər də qazanır: uşaq başqalarına şəfqət göstərmir, əksinə təcrübələrində, qorxularında və duyğularında qapalıdır.
Vizual uşağın təhsil prosesini uğurla uyğunlaşdırması üçün lazımi şərait necə yaradılır?
- Təlimat seçimində "orta yol" tapmaq vacibdir. Bir tərəfdən təlimat və ya tapşırıq parlaq və rəngarəng olmalıdır. Digər tərəfdən, əvvəlcə uşağı dərslikdəki, kitabdakı və ya divar plakatlarındakı kənar şəkillər yayındırmamalıdır. Valideynlərdən istədikləri tapşırıqların rəngli surətlərini çıxartmalarını və uşağın iş dəftərinə bir-bir yapışdırmasını xahiş edə bilərsiniz.
-
Əvvəlcə uşağın duyğularına həssaslıq vacibdir. Duyğusal iştirakınıza, empatinizə ehtiyacı var. Ancaq görmə uşağı yalnız uzun müddət yalnız duyğularına yönəlsə, narahatlığı və göz yaşı artacaq. Duyğularına bir çıxış vermək üçün teatrlıqdan istifadə edin. Bəlkə də çətinlik çəkdiyi və köməyə ehtiyacı olan nağıl qəhrəmanları tapşırıqları yerinə yetirməyinizə kömək edəcəkdir.
İdeal duyğu tərbiyəsi, klassik uşaq ədəbiyyatının əsas personajlara şəfqət və mərhəmət üçün oxumasını təmin edir. Uşağın sağlamlığı və inkişaf səviyyəsi bu cür mətnləri qavramağa imkan verirsə, onlardan daha çoxunu proqrama daxil edin. Bu cür əsərlərin göstərici siyahısına burada baxmaq olar.
- İstənilən, hətta ən "sərt" tapşırıqları da rəng, işıq, forma ilə tamamlamağa çalışın. Bu, uşağın görmə sensorunu stimullaşdırır, diqqətini çəkir. Məsələn, riyazi rənglərdən istifadə edərək nümunələri həll edə bilərsiniz: cavabın hər sayı müəyyən bir kölgəyə uyğundur və uşaq nümunələri həll edərək şəkli rəngləndirir. Kartondan və ya rəngli kağızdan hazırlanmış bir aplikasiya ilə həndəsi formaları öyrənə bilərsiniz və s.
4. Uşaq özünə batırılır, seçici təmasda olur. Həmişə nitqə cavab vermir və istəkləri yerinə yetirmir. Çətinliklə nitqin mənalarını xüsusilə genişləndirir
Sizdən əvvəl inkişaf qüsurları olan bir səs vektorunun daşıyıcısıdır. Bu xüsusiyyətlərə sahib sağlam bir uşaq mücərrəd zəkaya sahibdir. Riyaziyyat və ya fizika üzrə olimpiadaların qalibi ola bilər. Xarici dilləri asanlıqla öyrənir. Musiqi üçün əla bir qulağı var. Göründüyü kimi sağlam səsli insanlar da təbii introvertlərdir. Tez-tez bir tapşırıq düşündükdə, cavab axtararkən "özlərinə dalırlar". Bu cür uşaqlar yaşıdlarının səs-küylü əyləncəsini çox sevmirlər, özlərindən "yaşlı" görünürlər.
Sağlamlıq və inkişaf pozğunluqları ilə bu təbii qarışıqlıq patoloji forma alır. Həddindən artıq özünü udma simptomları ortaya çıxır ki, bu da uşağın nitqin mənalarını qəbul etməsinə imkan vermir. Bu cür uşaqlarla təhsil prosesini təşkil etmək asan deyil, amma yenə də mümkündür.
- İlk və əsas şərt sağlam ekologiya mühiti yaratmaqdır. Qulaq belə bir uşaq üçün həssas bir sensordur. Görünür içərisində güclü bir natiq var. Və tez-tez bu cür uşaqların çətin şərtlərinin səbəbi evdəki səsin həddindən artıq yüklənməsidir (mübahisələr və ailədə artan bir söhbət tonu, davamlı işləyən televizor və ya yüksək musiqi və s.). Buna görə də təhsil prosesi zamanı kənar səslər və səslər olmamalıdır. Uşağınızla endirilən tonlarda danışın - pıçıltı ilə deyil, danışığı dinləsin deyə. Həddindən artıq emosional təqdimatdan çəkinin - səsli uşaq ondan çəkiləcək.
- Əvvəlcə nitqinizi qısa, mənalı bir təlimata çevirin. Uşaq ağır vəziyyətdə ikən, ən kiçik bir səs yüklənməsində özünə qapılır. Ancaq uzun bir məsafədə, əksinə, uşağın nitqi anlamaq qabiliyyətini genişləndirmək vacibdir. Zamanla bir neçə addımda təlimat verə bilərsiniz. Məlumatların nitq təqdimat formasını tədricən çətinləşdirin.
- Dərhal belə bir uşağı səs-küylü bir həmyaşıd sinifinə daxil etmək dəyər deyil - yalnız özünə daha dərindən girəcəkdir. Belə bir uşaq üçün səs-küylü məktəb dəyişiklikləri əsl işgəncəyə çevrilə bilər. Buna görə də, tətil zamanı ona "uşaqlarla oynamağa" məcbur etməmək üçün sakit bir yer tapmasına kömək etmək lazımdır. Hazır olduqda bunu özü edəcək.
Ona məktəb atmosferinə alışması üçün vaxt verin. Sonra tədricən onu güclü semantik konsentrasiya tələb etməyən siniflər üçün, məsələn, rəsm və ya əmək dərsləri üçün dərsə gətirə bilərsiniz. Ancaq əsas məqsədin səsli uşağın komandaya tam uyğunlaşması olduğunu xatırlamaq vacibdir. Əks təqdirdə, dünyadan onun “hasarlanması” tədricən ümumi inkişafda əhəmiyyətli bir geriləməyə səbəb olur.
Müasir uşaqlar doğuşdan bir anda bir neçə vektorun xüsusiyyətlərini daşıyırlar. Buna görə praktikada sağlamlıq və inkişaf pozğunluğu olan uşaqlarda tez-tez kompleks pozğunluqları görə bilərsiniz. Məsələn, bir nöqtədə uşaq hiperaktivdir, bir başqasında - əksinə, tapşırıqları yerinə yetirərkən "ilişir". Və ya növbə ilə özünə çəkilir, əksinə, çox emosional reaksiya verir: isteriya, ağlayır.
Yuri Burlanın hazırladığı "Sistem-vektor psixologiyası" təlimi, cəmi bir neçə ay ərzində uşaqların hər hansı bir xüsusiyyətini anlamağa imkan verəcəkdir. Bu, hər bir uşağa mükəmməl dəqiq bir yanaşma inkişaf etdirməyə kömək edəcəkdir. Bir çox müəllim və psixoloq əldə etdikləri biliklərin işdəki səmərəliliyinin necə artdığına dair fikirlərini bildirdilər:
Valideynlərlə iş
Sağlamlıq problemi olan xüsusi bir uşaqla işləyərkən, ailə ilə məhsuldar qarşılıqlı əlaqə qurmaq çox vacibdir. Səlahiyyətli reabilitasiya səyləriniz, evdə yetkin valideynlik ilə tamamlanmalıdır. Uşağın psixikasını anlamaq, valideynlərə lazımi tövsiyələri vermək sizin üçün çətin olmayacaq, məsələn:
- Səsli uşaqlar üçün yalnız məktəbdə deyil, evdə də sağlam ekoloji şəraitin olması vacibdir. Bundan əlavə, sonik uşağa klassik musiqi əsərlərini səssiz bir fonda açmağı tövsiyə etmək mümkündür - oxumadığı, sadəcə oynadığı və ya rahatladığı anlarda.
- Vizual uşaqlara duyğularını geniş bir şəkildə ortaya qoymağı öyrətmək vacibdir. Valideynlər oyunda evdə problemli vəziyyətlər yarada bilər ki, uşaq qəhrəmana empatiya etsin. Uşağı tədricən mərhəmət ədəbiyyatı oxumağa təqdim edin. Onu zəif bir nənə, xəstə bir qonşu və s kömək etməyə cəlb edin.
- Anal vektorlu uşaqlar evdə sabit, proqnozlaşdırılan bir atmosferə ehtiyac duyurlar. Uşaq dəyişikliklərə hazır olmalıdır. Hər hansı bir işdə işi bitirsin. Kəsməyin, tələsməyin, tələsməyin, ancaq tərifləyin və dəstəkləyin.
- Məktəb xaricində dəri vektorlu uşaqlara kifayət qədər fiziki fəaliyyət və toxunma hissləri verilməsi vacibdir. İdman fəaliyyətlərinə və açıq gəzintilərə ehtiyacınız olduğundan əmin olun. Masajlar, su prosedurları faydalı olacaq. Yapılandırılmamış materiallarla oyunlar: qum, su, hamur, duz xəmir. Gündəlik və ağlabatan nizam-intizama uyğunluq da bu cür uşaqların yaxşı inkişafının qarantıdır.
İnsan psixikasının necə işlədiyini bilmək yalnız uşaqlarla deyil, böyüklərlə də ünsiyyət qurarkən sizə kömək edəcəkdir. Məsələn, müəllimlər tez-tez sağlam uşaqların valideynlərinin qəzəbli olduqları ilə üzləşirlər və əlil bir uşağın siniflərində oxumalarına etiraz edirlər. Bu insanları nə motivasiya edir və onların açarını necə tapmaq olar? Övladlarının diqqətinizi daha az alacağından qorxurlar? İnkişafının xəstə bir sinif yoldaşı ilə "qonşuluq" dan əziyyət çəkəcəyindən qorxurlar?
Bir insanı nəyin motivasiya etdiyini anlamaqla, hər bir valideyn üçün mükəmməl sözlər seçib şübhələrindən hər hansı birini çıxara və hətta onu zəhmətinizdə müttəfiq edə bilərsiniz.
Rusiyada İnklüziv Təhsilin İnkişafı üçün Fürsətlər: Fərdi İşdən Ümumi Sınıfa İnteqrasiyaya
Xüsusi bir uşağın ümumi təhsil sisteminə tam inteqrasiyası iki əks istiqaməti nəzərdə tutur:
- Uşağın potensialını artırmaq üçün ona bənzərsiz qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə kömək edin. Problemli davranışları və inkişafın patoloji xüsusiyyətlərini aradan qaldırmağa kömək edin.
- Sağlam bir həmyaşıd sinifinin əlil uşağı qəbul etməsi üçün lazımi şərait yaratmaq. Həmyaşıdları tərəfindən sataşmağın, sataşmağın qarşısını alın. Onlarda əlilliyi olan uşaqlara qarşı empati qurmaq və onlara kömək etmək istəyi yaratmaq.
Yuxarıda ilk istiqaməti necə tətbiq edəcəyimiz barədə danışdıq. İkincisini həyata keçirmək üçün uşaq qrupunun psixologiyasını, inkişaf qanunlarını və mexanizmlərini anlamaq vacibdir:
- Məktəb yaşındakı uşaqlar ətraf mühitə uyğunlaşmaq, “hamı kimi olmaq” üçün mümkün qədər çox çalışırıq.
-
Qalanlardan birtəhər açıq şəkildə fərqlənən uşaqlar ümumiyyətlə lağa qoyulur və sataşırlar. Hətta başqalarından fərqli iddialı bir ad və ya geyim kodu ola bilər. Bu səbəbdən, ümumi bir fonda qaçılmaz olaraq fərqlənən bir əlil uşaq, kollektiv zorakılığın ilk obyektinə çevrilmək riski.
Məktəb Təsvirində İnklüziv Təhsilin həyata keçirilməsi Eyni zamanda, xüsusi bir sinif yoldaşı ilə təkbətək qarşılıqlı münasibətdə sağlam bir uşaq tez-tez ondan çəkinir, qaçır. Axı belə bir sinif yoldaşının davranışı anlaşılmaz, gözlənilməzdir, ümumi çərçivəyə sığmır - kim ondan nə gözlədiyini bilir? Əlbətdə bu da sağlamlıq pozğunluğu olan bir uşağın komandaya normal uyğunlaşmasına kömək etmir.
- Yetkinlərin iştirakı olmadan uşaqlar kollektivdə yalnız "ibtidai prinsipə" görə birləşirlər - düşmənçilik əsasında onu fərqli birinə yönəldirlər. Təhsil işinə və sağlam uşaqların əlil sinif yoldaşlarının problemlərinə duyğusal cəlb edilməsinə ehtiyac var. Buna necə nail olmaq olar?
Siniflə iş: uşaq qrupunu humanist prinsiplər üzərində birləşdirmək
Bu gün əlilliyi olan uşaqlara qarşı "dözümlülük" dəbi geniş yayılıb. Bəlkə də zehniyyətin insanlar arasındakı məsafəni, hər kəsin şəxsi məkanına müdaxilə etməməyi düşündüyü Qərbdə yaxşı tətbiq olunur. Ancaq rus zehniyyəti tamamilə fərqlidir: açıq, isti ürəkli, səmimi. İçərisində böyüyən uşaqlar onu ana südü ilə mənimsəyirlər.
Buna görə də, uşaqlarımıza "dözümlülük", yəni eyni hüquqa sahib olan, lakin sağlamlıq vəziyyətinə görə imkanları ilə fərqlənənlərə qarşı bir növ tolerantlıq öyrətmək faydasızdır. Uşaqlarda yalnız zəiflərə qarşı şəfqət, mərhəmət bacarığını aşılaya bilərik, onlarda belə bir sinif yoldaşına kömək etmək üçün səmimi, ürəkdən bir istək inkişaf etdirə bilərik. Hansı praktik addımları ata bilərsiniz?
1. Əlillərə həsr olunmuş ildə ən azı 2-3 dəfə xüsusi dərs saatları keçirmək faydalıdır
İbtidai sinif şagirdləri üçün belə bir dərs saatı müəllimin özü tərəfindən aparılırsa kifayət edə bilər. Belə bir hadisə hazırlayırsınızsa, minimum quru, "tibbi" məlumat seçin. Daha çox məlumat emosional olmalıdır ki, sağlam uşaqları empatiyaya, xəstə insanlara simpatiyaya cəlb etsin.
2. Orta məktəb yaşındakı uşaqlar bu cür hadisələr üçün özləri özləri təqdim edə bilərlər
Bu cür hesabatlara ilk olaraq psixikanın vizual vektoru olan uşaqları cəlb etmək daha yaxşıdır. Artıq yuxarıda yazmışdıq ki, bu uşaqlara böyük bir duyğu sahəsi var. Əlillərin problemlərinə dərindən nüfuz etməyə imkan verir.
Hazırlıq prosesində görmə qabiliyyətli uşağı empatiyaya cəlb etməyi bacarsanız, o da, heç kim kimi, bunu sinfə çatdıra biləcəkdir. Hər kəs üçün faydalarından əlavə, bu, gənc tamaşaçıların inkişafı üçün son dərəcə vacibdir - nəticədə bütün cəmiyyətə humanist dəyərləri daşıya bilən insanları yetişdirəcəksiniz.
3. Belə bir dərs saatını əlil bir uşağın birbaşa iştirakı olmadan keçirmək daha yaxşıdır
Özü də problemlərini ucadan müzakirə etdiklərindən, onu qalanlarından ayırd etmələrindən narahat ola bilər. Alternativ olaraq, sinifdə müəyyən bir sinif yoldaşını müzakirə edəcəyi təəssüratını yaratmamaq üçün fərqli əlilliyi olan insanlar haqqında məlumatları hesabata daxil etməyə çalışa bilərsiniz.
Rusiyada inklüziv təhsilin perspektivləri: əlil uşaqla cəmiyyət arasında əlaqə quran məktəb
Bu gün müxtəlif sağlamlıq problemləri olan uşaqlar istənilən məktəbə gələ bilərlər. Buna görə, məktəb müəllimləri və psixoloqlarının, diaqnozundan asılı olmayaraq, bir uşağa yardım göstərmələrini təmin edəcək bir səriştəyə ehtiyacları var.
Psikojenik bir təbiət diaqnozu var: ananın yüksək keyfiyyətli psixoterapevtik yardım alması halında tamamilə aradan qaldırıla bilər. Rəylərdən birinə baxın.
Çıxarıla bilməyənlər var - məsələn, genetik patologiyalar, ciddi üzvi xəstəliklər. Ancaq belə uşaqlar üçün də yaxşılaşma perspektivləri var - əgər valideynlər və mütəxəssislər uşağın psixikasının quruluşunu başa düşsələr və onun inkişafı və öyrənməsi üçün optimal şərait yaratsalar.
Yuri Burlanın "Sistem-Vektor Psixologiyası" təliminin bilikləri ilə silahlanmış mütəxəssislər, inklüziv təhsil sisteminin tətbiqində maksimum nəticələr əldə edə bilirlər. Daxil olmağın əsas vəzifəsini yerinə yetirmək hər bir uşaqdan cəmiyyətin tam hüquqlu üzvünü yetişdirməkdir. Cəmiyyətin həyatına öz töhfəsini vermək iqtidarındadır, bu da xoşbəxt, yerinə yetirilmiş bir həyat yaşamaq deməkdir.
Daha çox məlumat üçün Yuri Burlanın növbəti pulsuz onlayn mühazirələrini ziyarət edin:
