Uşaq inkişafı: Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası metodologiyasına əsaslanan problemlərin həlli yolları
Bu uşağın məşhur şahmatçı və ya sənətkar olmaq üçün lazımi istəyi və fitri qabiliyyəti varmı? Uşağınız bir musiqi təhsili və ya bir teatr studiyasından faydalanacaq? Peşə sahəsində uğurlu, xoşbəxt və sosial cəhətdən uyğunlaşmış bir insan yetişdirmək üçün həqiqətən hansı keyfiyyətləri inkişaf etdirmək lazımdır?
Sistem özetləri IX Beynəlxalq Elmi və Praktik Konfransın materiallar toplusunda dərc edilmişdir
(ISBN978-5-905897-36-8)
PSİXOLOJİDƏ HAKİKİ MƏSƏLƏLƏR
Konfrans 30 aprel 2013-cü il tarixində Krasnodarda keçirildi.
Yuri Burlanın Sistem-Vektor Psixologiyasına əsaslanan işin nəticələri "Pedaqoji Psixologiya" bölməsində uğurla təqdim edildi.
Konfrans materialları toplusunda 88-90 səhifələrdə çap olunmuş tam mətn burada təqdim olunur:
UŞAQ İNKİŞAFI: YURI BURLANIN SİSTEMİ-VEKTOR PSİKOLOJİSİNİN METODOLOJİSİ ÜZRƏ PROBLEMLƏRİ HƏLL ETMƏK YOLLARI
Pedaqogikanın vəzifəsi uşağın fitri qabiliyyət və istedadlarının inkişafını maksimum dərəcədə artırmaqdır. Əvvəlcə, doğuşdan bəri hər kəsə fərdi və sosial gerçəkləşmədə xoşbəxt olmaq üçün lazım olan bütün məlumatlar verilmişdir. Valideynlərin və müəllimlərin vəzifəsi hər bir uşağın fiziki sağlamlığına zərər vermədən və inkişaf edən psixikasını düzgün inkişaf etdirməkdir. Bu gün pedaqogika, elmi və "xalq", dahilərin "böyüməsi" üçün bir çox metod və vasitə təklif edir, lakin bu cür manipulyasiyaların nəticəsi (çox vaxt xoşagəlməz gözlənilməz) çox vaxt seçilmiş təhsil metodları ilə birbaşa əlaqəli deyil. Aydındır ki, bunun səbəbi tətbiqetmə vektorunun səhv başa düşülməsidir. Buna görə pedaqoji texnika və təhsil yollarının sonrakı seçimi üçün cavab tələb edən ilk vacib sual,inkişaf istiqaməti məsələsidir.
Çox vaxt, övladının hansı istedadlara sahib olduğunu və onda nələrin inkişaf etdirilməli olduğunu təyin edərkən, valideynlər tez-tez öz üstünlükləri və ambisiyaları, yerinə yetirilməmiş şəxsi uşaqlıq arzuları ilə idarə olunurlar. Müəllim isə var gücü ilə və ən yaxşı niyyətlə qayğıkeş valideynlərə alma ağacından armud yetişdirməyə kömək edir. Bu uşağın məşhur şahmatçı və ya sənətkar olmaq üçün lazımi istəyi və fitri qabiliyyəti varmı? Uşağınız bir musiqi təhsili və ya bir teatr studiyasından faydalanacaq? Peşə sahəsində uğurlu, xoşbəxt və sosial cəhətdən uyğunlaşmış bir insan yetişdirmək üçün həqiqətən hansı keyfiyyətləri inkişaf etdirmək lazımdır? Bu sualların cavabları zehni insanı başa düşmək üçün fərqli yanaşma ilə əldə edilə bilər.
Bir insanın zehni quruluşunun necə qurulduğunu, insanın ətraf aləmlə (ilk növbədə digər insanlar, cəmiyyət) qarşılıqlı əlaqəsinin hansı daxili prinsiplər üzərində qurulduğunu təyin etmək üçün açar, şüursuz həzz prinsipinin özünü necə göstərdiyini anlamaq və müşahidə etməklə verilir. Yuri Burlan tərəfindən inkişaf etdirilən sistem-vektor psixologiyasında bu nümunələr bir insanın düşüncəsini, dəyərlərini və həyat yolu ilə hərəkət etmə yolunu təyin edən fitri xüsusiyyətlər, istəklər, qabiliyyətlər məcmusu mənasını verən "vektor" anlayışı ilə ifadə olunur. İnsan bədənində təzahür edən səkkiz "həzz zonası" na (erogen zonalar) uyğun olaraq səkkiz vektor seçilir [3]. Bir şəxsdə bir neçə vektor birləşdirilə bilər; vektorun hər birləşməsi və inkişaf dərəcəsi bənzərsiz bir həyat ssenarisi təşkil edir. Bir insanın fitri vektoru onun istəklərinin istiqamətidir,təbiətə xas olan və bu istəklərin reallaşmasını təmin etmək üçün lazım olan xüsusiyyətlər (keyfiyyətlər). İnkişaf etmiş bir şəxsiyyət sistem-vektor psixologiyasında öz vektor dəstində inkişaf etmiş bir insan olaraq təyin edilir.
Tərbiyənin ən səriştəli prinsipi, uşağın fitri istəkləri və xüsusiyyətləri, yəni sistem vektorları istiqamətində inkişafı olacaqdır. Bu yanaşma metodoloji vasitələrin uğurlu istifadəsini təmin edir, çünki həyata keçirilməsi üçün zəruri xüsusiyyətlərlə təmin olunan (eyni təbii şəkildə) uşağın psixikası üçün təbii istəklərə əsaslanır. Müasir sistem-vektor metodologiyasından istifadə edilərkən tərbiyə prosesindəki psixoloji zorakılıq və məcburiyyət, hər cür uşaq psixoloji travması istisna olunur, çünki tərbiyə prosesi uşağın inkişaf edə biləcəyi və inkişaf etdirmək istədiyi istiqamətlərdə aparılır. ona zövq və sevinc. Bədbəxt bir uşaq, əsl istəkləri heç vaxt təmin olunmayan bir uşaqdır. Valideynlər və müəllimlər gələcəkdə həm bütün taleyini, həm də peşəkar həyata keçirmə sahəsini təyin edən uşağın fitri istək və xüsusiyyətlərinin düzgün təyin edilməsindən məsuldurlar. Yetkinlik yaşından sonra bir insan inkişaf etdiyi və ya inkişaf etmədiyi vektorları ilə tək qalır və həyatının keyfiyyəti böyük ölçüdə istək və qabiliyyətlərin inkişaf dərəcəsindən asılı olacaqdır. Bir insan vektorlarında inkişaf etmədikdə, böyük bir narazılıq yaşayır - öz əzablarına səbəb olan fitri istəklərində bir çatışmazlıq. Və buna görə də, bilinçli ya da olmasın, ətrafdakı insanları tez-tez əziyyətə salır.inkişaf etmiş və ya inkişaf etməmiş və bir çox cəhətdən həyatının keyfiyyəti istək və qabiliyyətlərin inkişaf dərəcəsindən asılı olacaqdır. Bir insan vektorlarında inkişaf etmədikdə, böyük bir narazılıq yaşayır - öz əzablarına səbəb olan fitri istəklərində bir çatışmazlıq. Və buna görə də, bilinçli ya da olmasın, ətrafdakı insanları tez-tez əziyyətə salır.inkişaf etmiş və ya inkişaf etməmiş və bir çox cəhətdən həyatının keyfiyyəti istək və qabiliyyətlərin inkişaf dərəcəsindən asılı olacaqdır. Bir insan vektorlarında inkişaf etmədikdə, böyük bir narazılıq yaşayır - öz əzablarına səbəb olan fitri istəklərində bir çatışmazlıq. Və buna görə də, bilinçli ya da olmasın, ətrafdakı insanları tez-tez əziyyətə salır.
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası, hər bir valideyn, pedaqoq, müəllim üçün kifayət qədər seçim etmək üçün dərin bir zehni uşağın quruluşunu müəyyənləşdirməyə imkan verən xüsusi bir metodologiya köməyi ilə uşaq psixologiyasının kəskin problemlərinə bir həll təklif edir. bir uşağın tərbiyəsi və inkişafı üçün optimal istiqamət, müsbət bir ssenariyə uyğun doğru strategiyanı təyin etmək … Valideynlərin və müəllimlərin bu işi çox qısa müddətdə yerinə yetirilməlidir. Yetkinlikdən sonra (12-15 yaş) uşaqlıqda inkişaf etmiş və ya az inkişaf etmiş olanlar buna uyğun olaraq özünü göstərməyə başlayacaqdır. Bir çox bədbəxt insan taleyinin mərkəzində təbiətə xas xüsusiyyətlərin yetkinlik yaşına qədərki dövrdə zəif inkişaf və ya az inkişaf var.
Maddi sərvətdən və psixoloji iqlimdən asılı olmayaraq ailələrdə ortaya çıxan "çətin uşaqlar" deyilən problem, pedaqoji metodların çoxluğuna baxmayaraq, çox vaxt imkanlı ailələrdə, aktual və həll olunmamış qalır. Təəssüflə və hətta dəhşətlə bütün cəmiyyət nəsillər arasındakı anlaşılmazlığın necə artdığını izləyir.
Uşaq valideynlərin və müəllimlərin tərbiyəsində göstərdikləri səylərə müqavimət göstərir, onların fikrincə ona verdikləri ən yaxşı şeyləri inkar edir. Və başa düşürük ki, bu cür davranış, uşaqların əziyyət çəkməsinin və psixoloji narahatlığın sübutudur, böyüklərin məcbur etdiklərindən daxili (instinktiv, şüursuz) imtina ilə ifadə olunur. Valideynlərin və müəllimlərin vəzifəsi, fitri istək və bacarıqları (vektorları) müəyyənləşdirmək üçün sistematik bir metodologiya əsasında bir uşağın inkişafına fərdi və psixoloji cəhətdən səriştəli bir yanaşma təmin etməkdir.
Ədəbiyyat
1. Ganzen V. A. Bütün cisimlərin qavranılması. Psixologiyada sistemli təsvirlər.- L.: Leninqrad nəşriyyatı. un-that, 1984.
2. Knyazeva O. V. Qorxunc bir sinifdə ilk dəfə. Məktəb inşaları. [Elektron qaynaq] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (giriş tarixi: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Şəxsiyyət psixologiyası: həzz prinsipinin reallaşdırılması vektorları. // "Elmi müzakirə: pedaqogika və psixologiya məsələləri": VII beynəlxalq qiyabi elmi-praktik konfransın materialları. III hissə. (21 Noyabr 2012) - Moskva: Nəşr evi. "Beynəlxalq Elm və Təhsil Mərkəzi", 2012. - s.108-112.
4. Ochirova VB Psixologiyada Yenilik: Ləzzət Prinsipinin Səkkiz Ölçülü Proyeksiyası. // "Elmdə və Təcrübədə Yeni Söz: Hipotezalar və Tədqiqat Nəticələrinin Aprobasiyası" I Beynəlxalq Elmi-Praktik Konfransın materialları; Novosibirsk, 2012.- S.97-102.
