Fərqli yaşadığım üçün özümü ya da ən yaxşı ilk müəllimi unuturam
Bir uşağın məktəbə başlaması nə deməkdir? Bu, yetkinlik üçün bir məşqdir. Komandada sıralanma. Xüsusilə duyğusal uşaqlar üçün ibtidai, bəzən kobud və hətta qəddardır. Özünü tapmaq, özünü hər hansı bir sahədə göstərmək üçün ilk cəhdlər - təhsil, idman, yaradıcılıq, psixikanın fitri xüsusiyyətlərinə görə …
Məqalə ibtidai sinif müəllimi
Elena Nikolaevna Savelyevaya
məktəbdəki ən yaxşı ilk illər üçün böyük minnətdarlıqla həsr olunmuşdur.
İlk müəllim … hər birimiz nə olursa olsun onu ömürlük xatırlayırıq. Kimsə əlində bir işarə ilə sərt bir xanımı, kimsə nəhəng eynəklərdə xırıltılı səsi olan yaşlı bir qadını, kimsə geniş gözlü və mehriban bir təbəssümlə cavan bir qızı xatırlayır.
O nə olmalıdır - birinci müəllim: qəti və ya mehriban, prinsipial və ya sadiq, cavan və ya yaşlı, məzun olduqdan dərhal sonra və ya ən yüksək kateqoriyaya sahibdir? Birinci sinif şagirdlərinin valideynləri nələrə diqqət etməli və nələri darıxa bilərlər?
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyasından istifadə edərək, hansı müəllimin ibtidai sinif üçün ən uyğun olduğunu və bunun niyə belə olduğunu anlamağa çalışaq.
Birinci sinifdə ilk dəfə
Bir uşağın məktəbə başlaması nə deməkdir? Bu, yetkinlik üçün bir məşqdir. Komandada sıralanma. Xüsusilə duyğusal uşaqlar üçün ibtidai, bəzən kobud və hətta qəddardır. Özünü tapmaq, özünü hər hansı bir sahədə göstərmək üçün ilk cəhdlər - psixikanın fitri xüsusiyyətlərinə görə təhsil, idman, yaradıcılıq.
Digər tərəfdən, bu hələ uşaqlıqdır, kiçik bir şəxsiyyətin inkişaf və formalaşma dövrünün davamı, tədricən püxtələşmə, ilk müstəqil addımlar, öz maraqlarının və hobbilərinin müəyyənləşdirilməsi.
Birinci sinif şagirdləri artıq kiçik uşaqlar kimi qəyyumluq və qayğıya ehtiyac duymurlar. Onların əksəriyyəti özlərinə xidmət etmək üçün kifayət qədər qadirdir, bu səbəbdən intellektual inkişaf, əxlaqi və etik təhsil, mədəni dəyərlərin aşılanması, ünsiyyət bacarıqları və komandadakı davranışlar ön plana çıxır.
Məktəbin başlanğıcı stresli bir vəziyyətdir, mənzərənin xarici təzyiqi, fərqli uşaqların müxtəlif yollarla uyğunlaşdıqları, lakin hamısının eyni dərəcədə təcili olaraq problemlərinə şəfqət və qarışmağa ehtiyacları var.
İlk müəllimin vəzifəsi uşaqlara bir şey öyrətmək belə çox deyil, baxmayaraq ki bu ləğv edilmir, əksinə hər bir uşaqda ayrı bir insan görmək, narahatlıqlarını və problemlərini özləri kimi hiss etmək, onları həyata keçirməyə doğru itələmək yaradıcı bir şəkildə öz ehtiyaclarına, ilk qarşıdurmaların həll yollarını və kollektiv və müstəqil işlərin görülmə yollarını müəyyənləşdirmək. Başqalarının hisslərinə hörmət göstərməyi və öz hisslərinizi göstərməyi öyrənin, şəfqətin cəmiyyətdəki əhəmiyyətini, insan həyatının dəyərini və hər kəsin yaradıcılıq töhfəsinin dəyərini nümunənizlə izah edin.
Nəfəs almağı öyrədir
Əslində bununla yaşayan, onu öz məşğuliyyəti hesab edən, bütün qəlbi ilə sevən və özünü onsuz təsəvvür edə bilməyən insanın işini ən yaxşı şəkildə görməsi heç kim üçün sirr deyil. Belə bir insan üçün ən sevimli iş zövq, sevinc, ehtirasdır və heç vaxt yük olmur.
Uşaqları belə bir sevgi ilə böyütmək üçün belə doğulmalısınız. Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası da bunu təsdiqləyir.
İbtidai məktəbdə işləmək, uşaq böyütmək və öyrətmək, barışıq vəziyyətində dəri görmə qabiliyyətli qadının xüsusi rolunu təmsil edən bir fəaliyyətdir. Hər zaman uşaq yetişdirməklə məşğul olan o idi. Bütün psixoloji xüsusiyyətləri məhz buna yönəldilmişdir, buna görə də bunların həyata keçirilməsi ən yüksək zövq gətirdi və həyatına dolğunluq verdi.
Dəri vektorunun bir xüsusiyyəti olaraq anadangəlmə təşkilati qabiliyyətlər dəri-vizual təhsil işçisinə böyük bir uşaq komandasını asanlıqla idarə etmək, nizam-intizam qorumaq və şagirdlər arasında komanda ruhu, sağlam yaradıcılıq rəqabəti yaratmaq imkanı verdi. Üstəlik, bu, həmişə avtoritar bir "olmalıdır" yolu ilə deyil, əyləncəli bir şəkildə, sürətli qələbə işarəsi ilə və istədiyiniz mükafatı almaq üçün yeni həllər üçün çevik axtarış yolu ilə baş verib.
Bundan əlavə, görmə vektorunun yüksək dərəcədə inkişaf etmiş xüsusiyyətləri ona təəccüblü bir həssaslıq, hər bir uşağın emosional fonunu hiss etmək qabiliyyəti və incə bir müşahidə - uşaq komandasında atmosferdəki ən kiçik dəyişiklikləri hiss etmək imkanı verdi. Tərbiyəçi üçün ən vacib olan şəfqəti məharətlə ifadə edən, şəfqət verə bilmə bacarığı, fəal kömək və tədrislə birləşdirilərək hər bir şagird üçün sinifdə ən sevilən və vacib olduğu hissini yaratdı. Şagird sayından asılı olmayaraq sinifdə heç kim diqqət çatışmazlığı hiss etməyib.
Belə bir müəllimin tamamilə bütün şagirdlərinin potensialını, fitri istedadlarını və meyllərini ayırd etməsinə və hər birinin səylərini uşaq üçün ən perspektivli istiqamətə yönəltməsinə imkan verən vizual vektorun yüksək səviyyədə inkişafı idi.
Taleyi üçün təşəkkürlər
Dəri ilə görmə qabiliyyətinə sahib bir qadının səmimi bir empatiya qurma qabiliyyəti, ən intreter uretral xuliqanları və ən çox özünə qapılan və özünə qapılan səsli insanları belə özündə cəmləşdirən hər hansı bir uşaqla emosional əlaqə qurma qabiliyyəti. Sınıfdakı bütün oğlanlar tamamilə sevdikləri müəllimə aşiq idilər və bütün qızlar onu ən yaxşı dostu hesab etdilər. İlk mahnı və şeirlər ona həsr edildi, onun üçün ilk buketlər gətirildi, kartpostallar yapışdırıldı və abstraktlar yazıldı. Xahiş edirəm təəccübləndirmək, ləzzət etmək istədi və heç olmasa onu əsəbiləşdirmək istədim.
Yerkökü və çubuq təhsili prinsipindən həmişə hər kəs üçün ən dadlı və arzuolunan bir yerkökü seçdi. Hər kəsə inanırdı və pis uşaqların olmadığına inanırdı, ancaq səhv başa düşülənlər, bəyənilməyənlər, hələ görməyən, hiss etməyən, tanıya bilməyənlər var. Və bu güvən bütün sinifə verildi. Heç kim ən aciz Məğlub olanları pis saymırdı, lakin A turunun tələbələri ən yüksək kastdan idi, hamısı bərabər və eyni dərəcədə sevilirdi. Hər kəs ən yaxşısı idi! Bunu özləri də hiss etdilər.
Hər sinif belə bir müəllimi xatırlayır və sevir, şagirdləri illər sonra da yazır, zəng edir və yanına gəlirlər. Hamısını xatırlayır və balo bitdikdən sonra da həyatlarını sevməyə və yaşamağa davam edir.
Cəmiyyətdə əsas mədəni dəyərlərin olmasına borclu olduğumuz dərini görmə müəlliminə. Uşaqlarla etdiyi bütün işlər həmişə insan həyatının dəyərini artırmağa, duyğuları inkişaf etdirməyə və cəmiyyətdə davranışa mədəni məhdudiyyətlər yaratmağa yönəlmişdir.
İnkişaf etmiş bir görmə vektorunun xüsusiyyətlərinə görə insanlara olan səmimi sevgisi, hər hansı bir vektorun fitri xüsusiyyətlərinin həyata keçirilməsinə - zahiri, zahiri, digər insanlar üçün, kollektivin, cəmiyyətin, bəşəriyyətin xeyrinə doğru istiqamət verdi.
Məktəb vaxtı, böyüməyin növbəti mərhələsi olaraq, ibtidai sinifdə tədrisə səriştəli yanaşan bir uşağın psixoloji inkişafında güclü bir sıçrayış dövrü ola bilər.
Bu mərhələdə uşağa inanmaq və doğru istiqamətləndirmək, öyrənməyə və digər insanlara sevgi aşılamaq ən vacibdir.
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası inkişaf etmiş bir müəllimi asanlıqla müəyyənləşdirməyə və bununla da hər bir uşağa məktəb təhsilinə optimal bir başlanğıc və özünü cəmiyyətdə reallaşdırmaq imkanı verir.
Tamamilə silahlanmış bir uşağın böyüməsi və təhsili məsələsinə yaxınlaşmaq üçün Yuri Burlanın Sistemli Vektor Psixologiyasına dair pulsuz onlayn mühazirələr kursuna gəlin. İştirak etmək üçün qeydiyyatdan keçin:
