Dünən və bu gün uşaq evləri. Uçuruma doğru gedirik, qalxma potensialı. Hissə 2
Müasir uşaq evlərində ən böyük çatışmazlığı təqib etmək üçün yetkin bir nümunədir.
Müasir şəraitdə yetimlərin psixoloji xüsusiyyətlərinin çoxu inkişafın ən aşağı səviyyəsində qalır. Bununla birlikdə həyata keçirlər, bu arada özünü cəmiyyətdə reallaşdırmaq üçün tamamilə fərqli bir yanaşma tələb edir.
Hissə 1. Necə idi - Makarenko sistemi
Əsas şey xaricində hər şey olduqda
Bu gün uşaq evləri uşağın psixikası üçün dağıdıcı şəraitdə böyüyür. Bir qayda olaraq, həyat üçün lazımlı maddi faydalar təmin edildikdə, fitri psixoloji xüsusiyyətlərin inkişafı üçün lazımi şərtlərə sahib deyillər.
Əvvəlcə valideynlərinin onlara verə biləcəyi təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissindən məhrum olan yetimxanalar bunu kollektivdən də ala bilmirlər, münasibətlərin açıq düşmənçilik çərçivəsindən kənara çıxmadığı bir arxetip sürüsündə yaşamağı öyrənirlər. Fərqli bir davranış modelini müşahidə etmədən belə bir həyatı norma hesab edirlər.
Onların komandası onlar üçün bir ailə halına gəlmir, öz-özünə idarəetmə təcrübəsi yoxdur və bu səbəbdən qərar vermək və həyatlarını təşkil etmək bacarığı yoxdur. Məhsuldar birgə fəaliyyət yoxdur və nəticədə qrup üçün məsuliyyət və özünəməxsusluq hissi yoxdur. Əmək təhsili qadağandır. Ərazinin təmizlənməsi və çiçəklərin suvarılmasına qədər hər cür iş uşaq əməyinin istismarı kimi qəbul edilə bilər.
Müasir uşaq evlərindəki ən böyük çatışmazlığı təqib etmək üçün yetkin bir nümunədir.
Belə olan halda, yetərincə olmayan şəraitdə yetimlərin psixoloji xüsusiyyətlərinin çoxu inkişafın ən aşağı səviyyəsində qalır. Bununla da həyata keçirilər, bu arada özünü cəmiyyətdə reallaşdırmaq üçün tamamilə fərqli bir yanaşma tələb edir.
Məsələn, dəri vektorunda fitri istək sahibkarlıq əvəzinə oğurluq həvəsi səviyyəsində qalır. Anal vektorun mülkiyyəti "hamısı bərabərdir", yetimxanadan sonra psixikasında qalan bütün narazılıqlarına görə bütün dünyadan intiqam almaq istəyində reallaşır. Vizual vektorda, emosional bir əlaqə yaratmaq qabiliyyəti əvəzinə tez-tez empatiya, mərhəmət, sevgi, qurban və ya zehni təmkinlilik meydana gəlir.
İnsanların cəmiyyətdəki davranışlarını tənzimləmək üçün hazırlanmış bir mədəni məhdudiyyət qatının meydana gəlməsi böyük bir çətinliklə baş verir, çünki təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissi olmadığı təqdirdə bunu həyata keçirmək demək olar ki, mümkün deyil.
Uşaq qruplarının formalaşmasına səriştəli yanaşmanın tam olmaması səbəbindən şagirdlər komandanın birliyini hiss etmirlər, özlərini bütöv hiss etmirlər, bütün komanda tərəfindən hədəfə çatmaq üçün əhəmiyyətini başa düşmürlər. komanda ilə münasibətlərini müəyyənləşdirmirlər, sosial və ya hüquqi normalara uyğun davranmağı vacib saymırlar. Özünün cəmiyyət üçün yararsızlığı Sovet İttifaqında olduğu kimi heç bir utanc və utanc hissi yaratmır. O zaman kasıb tələbə olmaq, pis oxumaq ayıbdır, işləməmək, aslı olmaq, orduda xidmət etməmək ayıbdı və s. Bu gün uşaq evinə ümumiyyətlə belə münasibət yoxdur.
Standartlaşdırma və biz
Təbii uretral tutumları dəri dəyərlərindən son dərəcə uzaq olan inkişafın dəri mərhələsinin cəmiyyətin həyatına və əsaslarına təsiri özünü cəmiyyətin ən qorunmayan təbəqələrində də daxil olmaqla çox acınacaqlı nəticələrdə göstərir. Uşaq evlərində tərbiyə və qəyyumluq orqanlarının fəaliyyətinin qanuni tənzimlənməsi üçün standartlaşdırılmış bir yanaşma tətbiq etmək üçün uğursuz cəhdlər, cəmiyyətdə tamamilə müstəqil yaşamaq qabiliyyəti olmayan şikəst psixikalı uşaqlar nəsilləri tərəfindən tökülür. Bu gün bu sistemin fiaskosunu bütün şöhrətində görürük.
İnsanı ən yüksək rütbəsinin daxili hissi ilə məhdudlaşdırmaq mümkün deyil. Yalnız komanda qarşısında məsuliyyətini hiss etmək imkanı verə bilərsiniz: "Sən olmasan, onda kim?" Yalnız belə bir dili başa düşür. Əks təqdirdə, standart olmayan düşüncə və qeyri-məhdud imkanlarla cəmiyyətin mənafeyi naminə yaşayan təbii bir fədakarlıq əvəzinə son dərəcə təhlükəli və gözlənilməz bir cinayət avtoritetinə sahibik. Müasir sistemin şərtlərinə düşən uretral uşağın kədərli taleyi belədir.
Uşaq evlərinin məhkumlarının psixoloji müayinə standartları, uşağın vektor psixoloji xüsusiyyətləri nəzərə alınmadan "normallığını" qiymətləndirməsi, həm tərbiyə, həm təhsil, həm də uşaq evlərinin sonrakı taleyini təsir edən bir çox səhv diaqnozlara səbəb olur..
Yeni imkanlar
Sağlam bir cəmiyyət zəiflərə qayğı göstərməklə başlayır, bəs qayğı nədir? Ac bir insana balıq verilsə, yaxşı soruşmağı öyrənəcək, ancaq ac bir insana balıq tutmağı öyrədərsə, özünü yedizdirəcəkdir.
Bu prinsip əsasında Makarenko kommunaları mövcud idi. Bir cəmiyyət modeli yaratdılar və uşaqlar ümumi hədəflərə çatmaq, qərarlar qəbul etmək və onlar üçün məsuliyyət daşımaq üçün bir komandada mövcud olmağı, əlaqələr qurmağı, məhsuldar fəaliyyətlə məşğul olmağı öyrəndilər.
Yuri Burlanın Sistem-Vektor Psixologiyası haqqında biliklərə sahib olan yetimlərin tərbiyəsi və təhsili sistemindəki problem sahələrini müəyyənləşdirmək asandır. Bu bilik, müxtəlif təhsil metodlarının müsbət və mənfi cəhətlərini və uşaq qruplarının formalaşmasını anlamağa imkan verir. Bundan əlavə, bu, fərqli uşaqların düşüncə tərzində təsirlərini qiymətləndirmək üçün bir fürsətdir, bu da Rusiya uşaq müəssisələrində istifadə olunan hər hansı bir Qərb metodunun aşkar uğursuzluğunda xüsusilə vacibdir.
Komanda üçün məsuliyyət şəraitində təhsil xüsusilə uretral zehniyyətin təməlinə çox uyğundur. Axı, yalnız bir Rus insanı, kifayət qədər inkişafı ilə, cəmiyyətin mənafeyi naminə qanun qorxusundan deyil, daxili motivlərdən yaşaya bilər.
Ancaq əsas odur ki, sistem-vektor psixologiyası uşaq baxımı müəssisələrinin işçilərinə, müəllimlərinə, himayədar valideynlərinə, sosial işçilərə problemli uşaqlarla işləmək üçün effektivlik vasitələri ilə bənzərsiz bir şey verir. Və məzunların özləri üçün - normal bir həyat üçün bir şans.
Nə etməli?
Uşaq müəssisələri şəraitində, yalnız yetkinlərin nəzarəti altında qurulmuş kollektiv təhlükəsizlik və təhlükəsizlik sistemi, valideynlər uşaqlar üçün əvəz edilə bilər. Yalnız ümumi işə şəxsi müsbət töhfə verməklə, uşaqlar inkişafları üçün lazım olan təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissini alırlar, əhəmiyyətlərini hiss etməyi öyrənirlər, fitri psixoloji xüsusiyyətlərini və inkişaf imkanlarını ən yüksək səviyyəyə çatdırmaq bacarığı qazanırlar.
Məsələn, kiçik uşaqlar ilk vacib sosiallaşma bacarığını başqaları ilə yemək paylaşmağı öyrədildikdə öyrənirlər. Beləliklə, zövqü bölüşməyi öyrənirlər, insanın ilk, təməl ehtiyacını - yemək arzusunu təmin edərkən yaranan xoş bir hiss. Sadə bir hərəkət - amma gələcəkdə bir insana nə qədər verir!
Yaşlı uşaqlar ortaq bir masa düzəltməyə yaxşı qatıla bilər, çünki birlikdə yemək prosesi hər bir komanda üçün güclü birləşdirici amildir. Müasir uşaq baxımı müəssisələrinin böyük səhvi, uşaqların yemək hazırlama və xidmət prosesindən tamamilə təcrid olunmasıdır. Bəli, bəlkə də bunlar uşaq qidasının sanitariya və gigiyenik standartlarına riayət edilməsində əlavə çətinliklərdir, lakin son vaxtlar çox populyar olan bir kompüter sinfi və ya bir hovuz təşkil etməkdən başqa bir şey deyil.
Yaşlı yeniyetmələr qida, geyim, idman avadanlığı, tikinti materialları və ya uşaqların istədiyi və ya istədiyi digər məhsulları ala biləcəyiniz hər hansı bir məhsulu istehsal edərək istehsal prosesində olduqca asanlıqla iştirak edə bilərlər. Həm də xəndək qazma və ya zibil götürmə şəklində fiziki əmək olması lazım deyil. Şeir, rəsm əsərləri, keramika, taxta qablar, hər hansı bir əl işi ola bilər: örgü, naxışlı əşyalar, əl işi oyuncaqlar, çantalar, hətta bağ mebeli, səbətlər, çiçək qabları … İstəkdən doğan və uyğun biliklə dəstəklənən hər şey. Makarenkonun şagirdləri o dövr üçün tam bir yüksək texnologiyalı istehsalatda çalışdılar: o zaman çox populyar olan kameralar yığdılar.
Müasir dünyada bir çox virtual peşə hətta məktəblilərə də bilik və bacarıqlarını tətbiq edərək yaxşı pul qazanmağa imkan verir. Proqram yazmaq və test etmək, veb saytlar yaratmaq, dizayn və məzmunla işləmək, tanıtım, reklam - siyahı sonsuzdur.
Əlbətdə ki, hər şey yetimxanaların təhsilinin maddi tərkib hissəsinə əsaslanır. Ancaq bu günümüzdə o qədər də böyük bir problem deyil. Xeyriyyə təşkilatları, könüllü hərəkatları, sponsorlar və xeyriyyəçilər vaxtlarına və pullarına yatırım etməyə hazırdırlar, amma təəssüflər olsun ki, səylərinin tətbiqi nöqtələri çox vaxt səhv olur. Bir sıra əyləncə tədbirləri və ya yeni il hədiyyələri çantası əvəzinə gənclər üçün klassik ədəbiyyat oxumaq və ya klassik əsərlər əsasında bir tamaşa qurmaq daha dəyərli olardı. Yaşlı uşaqlar üçün fotoqraflıq, dərzilik və tikiş kursu və ya qısa bir filmdə əməkdaşlıq etmək əla bir seçim olardı.
Bu gün bir çox qayğıkeş insan yetimlərə cəmiyyətdə öz yerlərini tapmağa kömək etməyə hazırdır. Sistem-vektor psixologiyası köməyi ilə bir uşağın valideynsiz inkişaf etdiyi prinsipləri anlamaqla bu köməyi mümkün qədər təsirli edə bilərsiniz. Müharibədən sonrakı dövrdə “Mən yetimxanam” ifadəsinin qürurla səslənməsi və həqiqətən inkişaf etmiş, bacarıqlı və gerçəkləşdirilmiş güclü bir insan mənasını verməsi boş yerə deyildi. Bu o deməkdir ki, günümüzdə mümkündür.
Uşaq yetişdirmə haqqında daha çox məlumat əldə etmək üçün Yuri Burlanın sistemli vektor psixologiyasına dair pulsuz giriş onlayn mühazirələrinə xoş gəlmisiniz. Linki istifadə edərək qeydiyyatdan keçin. Hamımız yalnız övladlarımız üçün deyil, bütün nəsil üçün məsuliyyət daşıyırıq. Axı, yalnız sağlam bir cəmiyyətdə xoşbəxt yaşaya bilərsiniz!
