Uşaqlar niyə dava salırlar
"Bir istək olardı (mübarizə aparmaq), amma həmişə bir səbəb olacaq!" - bir qədər dəyişdirilmiş tanınmış ifadə, mübarizə etmək istəyinin üstünlüyünü dəqiq vurğulayır. Və görünən bir səbəbin olması və ya olmaması hər zaman müşahidə edə biləcəyimiz onuncu şeydir.
Uşaqlar, demək olar ki, hər şeylə mübarizə aparırlar, bu heç kimə sirr deyil. Ən kiçik olanlar da, yaşca böyüklərdən bəhs etmədən mini davalar təşkil etməyə çalışırlar. Bəzən bu, valideynlər üçün həll etmək istədikləri, lakin necə yaxınlaşacağını bilmədikləri əsl bir problemə çevrilir. Bunu valideyn internet forumlarında müzakirə etməyə çalışırlar, cavab olaraq ziddiyyətli məsləhətlər alırlar. Psixoloqlara müraciət edirlər, amma sevilməyən seviləndən sevilən sevilənə qədər olan motivləri axtararaq çox aydınlıq gətirmirlər. Bəzi atalar və hələ də çoxları var, heç bir tövsiyə olmadan ən yaxşı tərbiyə vasitəsinin "P vitamini" olduğunu və pis köhnə anal ənənəsinə görə kəməri tutmadan daha yaxşı bilirik.
Həqiqətən, dəqiq təlimatlar olmadan, uşağın həqiqətən niyə döyüşdüyünü başa düşmək çətindir, yəni ən azı təsirsiz olan istintaqla kor-koranə mübarizə aparmaq məcburiyyətində qalır. Yuri Burlan "Sistem-Vektor Psixologiyası" təlimində bizə bu təlimatları verir və kənar yardımlara müraciət etmədən özümüzə prioritetləri müəyyənləşdirməyimizə və lazım olduqda uşaqları təsir etmək üçün ən uyğun imkanlardan istifadə etməyimizə kömək edir. Beləliklə, sistematik baxımdan uşağın niyə dava etdiyini anlayaq.
"(Mübarizə) bir istək olardı, amma həmişə bir səbəb olacaq!" - bir qədər dəyişdirilmiş tanınmış ifadə, mübarizə etmək istəyinin üstünlüyünü dəqiq vurğulayır. Və görünən bir səbəbin olması və ya olmaması hər zaman müşahidə edə biləcəyimiz onuncu şeydir. Uşaqlarda belə bir istək əvvəlcə təbiət tərəfindən qoyulmuş dərin bir zehni mexanizm - sıralamaq istəyi əsasında mövcuddur və digər uşaqlar ilə ilk təmaslarda aktivləşir.
İnsan münasibətləri kontekstində, sıralama mexanizmi sürünün vahid bir inkişaf edən sistem olaraq işləməsi üçün növ rolunun əhəmiyyəti prinsipi üzərində qurulmuş ibtidai sürünün iyerarxiyasından asanlıqla görünür. Piramidanın yuxarı hissəsində yırtıcılığı paket üzvləri arasında bölüşdürmək hüququ olan üretra lideri, arxasında qoxu məsləhətçisi, sağlam ideoloq, şifahi müjdəçi, dəri komandirləri və s. Xüsusi rol, yerinə yetirilməsi üçün bir insana doğulduğu gündən etibarən verilən xüsusiyyətlər və istəklər, yəni bir vektor vasitəsilə təyin olunur. Rütbə - bu "yemə hüququ", yırtığı bölərkən parçanın düzülüşü və ölçüsüdür və kişiyə özlüyündə deyil, əvəzində orqazm alaraq dişisini qidalandırmaq üçün bir fürsət kimi maraqlıdır. Beləliklə, "cherchez lfemme", bir kişinin hər hərəkəti üçün bir qadın axtarın, onsuz bir barmağını qaldırmazdı.
Elli min ildir ibtidai sürüdən bəri bəşəriyyətin fantastik bir inkişafı və ətraf mühitində bir dəyişiklik olmuşdur, lakin "sıralar cədvəlinə görə dişləmə hüququ" müasir cəmiyyətdə hələ də tamamilə iyerarxik olaraq qalmaqda davam edir. bütün səviyyələrdə. Ümumiyyətlə, sıralama kişilər arasında baş verir və onların vasitəsi ilə qadınlar artıq dolayısı ilə sıralanır (generalın arvadı generalın arvadıdır). Bununla birlikdə, ümumi qayda və nüanslarda başqa bir dəfə istisna var.
Yetkinlərdə, vektorlardan asılı olaraq, statuslarını yaxşılaşdırmaq üçün bir çox məqbul yol vardır, məsələn, karyera böyüməsi, idman performansı, iş müvəffəqiyyəti (dəri üçün) və ya peşəkar uğurların tanınması, hörmət və hörmət (anal üçün) və s.. Uşaqlar hələ onları mənimsəməlidirlər və onları anadangəlmə xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq yönləndirməli olan valideynlərinin köməyi olmadan deyil, çünki doğulanda uşağın arxetip (yəni ibtidai) vəziyyətdə bir vektoru var. Bu, yetkinlik dövrünün sonuna qədər baş verən psixofizik inkişafının başlanğıc nöqtəsidir.
Körpədən sonra əsasən himayəsində olan ananın qucağında və müəyyən bir təbii "bütövlük" şəraitində keçən çox vacib bir dövr, sözün əsl mənasında körpənin ilk müstəqil addımlarından başlayır; və bu baxımdan bacımızın və "üç qəhrəmanımın" daça həyatından bir epizodu xatırladım. O dövrdə ən böyüyü üç buçuka, ortada ikiyə, ən gənc qəhrəman, təxminən bir yaşında, əvvəlcə yalnız sürünərək hərəkət etdi və dörd ayaqlı vəziyyətdə olduğu üçün imtiyazlardan istifadə etdi - yaşlı besyat (əmiuşağı) hərəkətə gələndə onu sığalladı və Nikituşka adlandırdı. İdil uzun sürmədi: cavan dik gəzməyə yiyələnən və ümumi dava oyunlarına girən kimi xüsusi statusunu itirdi. Sanki bir kliklə görünməyən biri oğlanları çox həssas yaşlarından idarə edən sıralama mexanizmini işə saldı.
Körpələrin əldə edə biləcəyi dərəcəni təyin etmək üsulları ən ibtidardır: götür, vur, dişlə, başqaları onlar üçün hələ bilinmir. Buna görə danlamaq və ya cəzalandırmaq, təşviq etmək mənasızdır, əlbətdə burada da heç bir şey yoxdur. Tədricən, uşaq komandadakı təbii yerini hiss etməyə başlayacaq və dərəcəsini artırmaq üçün məqbul yolları tətbiq edəcəkdir.
Buna görə, üç ildən altı yaşa qədər bir uşağın anaokuluna getməsi, ünsiyyətin əsaslarını mənimsəməsi və toxunulmazlığı inkişaf etdirməsi o qədər vacibdir. Bu cür uşaqların ilk sinifdə hər şeyin eyni vaxtda düşdüyü ev məktəbəqədər təhsili olan uşaqlara nisbətən məktəbə nə qədər asanlıqla adaptasiya olduğu bilinir: kənar insanlarla yeni münasibətlər sistemi və immunitet şoku və digər uşaqlar ilə sıralamaq.
Vizual və səsli uşaqların tez-tez evdə olduqları sistematik olaraq aydındır. Şagirdlərə sataşma və müəllimlərin hücumları üçün yaşayış hədəfinə çevrildikləri məktəbə gəldikləri zaman bütün qışqırıq və döyüş dəhşətləri onların üzərinə düşür. Bu cür uşaqların aşağı vektorlarının zərərinə intellektual qabiliyyətlərin inkişaf etdirilməsi nəticəsində yaşıdları ilə “sürü” oyunlarında inkişaf edən yuxarı vektorlara qarşı qərəzlilik balanssızlığa gətirib çıxarır və onların uyğunlaşmasını əhəmiyyətli dərəcədə çətinləşdirir.
Övladlarınızı bağçaya göndərməklə, həm fiziki, həm də zehni olaraq vaxtında və balanslı inkişaf üçün ən yaxşı imkanlar təmin edirsiniz.
Uşaq böyüdükcə və böyüdükcə onun ünsiyyət dairəsi genişlənir və daha da mürəkkəbləşir: məktəbdə, bölmələrdəki siniflərdə, dairələrdə, həyətdə, yayda daçada - daha çox seçim, daha yaxşıdır. Onu məhdudlaşdırmayın, nə uretral hiperaktiv liderlə, ya da altı yaşlı uşaqlara sekslə əlaqəli ilkin məlumatları səxavətlə qızartdıran bir ana lalə ilə - ya da uretra hiperaktiv rəhbər ilə, ya da ətrafdakılar ilə gəzməyi qadağan etməyin. Bütün bunlar qançırlar və cızıqlar kimi tamamilə təbii və zəruri şeylərdir və bunlar olmadan necə edə bilərik!
Uşaqların həyət sürüsü, müəyyən mənada ibtidai modeli bütün elementləri ilə təkrarlayan xüsusi bir həyat məktəbidir, burada diqqətli, sistematik düşünən bir müşahidəçinin bir çox maraqlı şeyləri görəcəyi. Burada sidik kanalının lideri bir güllə ilə girişdən uçur - gözləri yanır, paltarları açıqdır. Dərhal analarının qadağalarını və bu lider Vaska ilə oynamamaq vədlərini dərhal unutduran sürətli, cılız cılız və yavaş hərəkət edən boş anal oğlanlar sürüsü ilə əhatə olunmuşdur. Yanlarında incə uzun ayaqlı dəri görmə bacıları və oğlan dəstəsindən geri qalmayan gündüz gözətçiləri var. Bir az arxada, liderin solunda, əbədi bir burun tıkanmış və üzündə turş bir ifadə olan bir qoxu verən "məsləhətçi", sağda isə sağlam bir insan, bu dünyadan biraz kənarda, düz bir şifahi söhbət qutusu var. gülən bir xoşbəxtlik - hər şey həmişə yerindədir və başqa bir şey yoxdur.
Bu sürüdə hər şey demək olar ki, həqiqi ibtidai ilə eynidır, lakin tam deyil, çünki ısırığın özü hələ də valideynlər tərəfindən təmin olunur. Buna görə sıralama, sınamağa, uyğunlaşdırmağa, hiss etməyə və başqalarının münasibəti ilə şərtli dərəcənizi başa düşməyə və aydınlaşdırmağa imkan verən bir oyunda və ya "hərbi, təhsilə yaxın" yer tutur.
İbtidai sürüdə sıralanma barədə danışarkən, yırtıcılıqla, bölünməsi ilə, yəni ov və müharibə ilə birbaşa əlaqəli olduğundan, bu, ilk növbədə dəri vektorunun daşıyıcılarına aid olduğunu unutmamalıyıq, onların xüsusi rolu üçün daha yüksək dərəcələrdə olmaq vacibdir … Uretral dərəcəsi təbiətcə ən yüksəkdir və təsdiq tələb etmir, əzələ döyüşçüləri vahid bir orqanizm kimi yaşayır və ümumi qazanda ortaq pay alırlar, anal olanlar da arxadakı işlərinə görə bərabər pay alırlar. Ancaq bütün sürünün xeyrinə olan xüsusi rolu yerinə yetirməklə yanaşı, hər bir kişinin nəsil yetişdirmə ehtiyacı var. Kişilərin sürü içində döyüşməsinin yeganə səbəbi qadınları üçün mübarizə aparmaqdır.
Oğlanlar eyni şəkildə özləri də bilmədən "qadın üçün" mübarizə aparmağa çalışırlar. Təkbətək bir döyüşün arxasında, əvvəlcə hamının həvəskarları ilə məhdudlaşmaq və rəqabət aparmaq, oyun qaydalarını müəyyənləşdirmək və anal "bir-birlərinə dağ" və uretral ilə ziddiyyət təşkil edən bu dərin alt mətn gizlənir. "qızı qoruyun" və əzələli "divardakı divar" və ya "həyətdən həyətə". Yalnız istisna vizual dəri oğlanlarıdır - bunlar arxetip və dişləmə hüququ olmayan mənzərədə yeni bir fenomendir və bu səbəbdən "kişi oyunlarına" meylli deyillər (bunlar haqqında "Tövsiyələr üçün məqalədə oxuya bilərsiniz valideynlər dəri görmə qabiliyyətli oğlanların yetişdirilməsi haqqında "). Uşaqların bir-biri ilə yeni və müxtəlif qarşılıqlı əlaqəli üsulları, daha konstruktiv, tədricən əlavə olunur və işlənir, müvafiq olaraq döyüşlərin sayı azalır,və bunların səbəbləri getdikcə ciddiləşir. Bir insan böyüyür, ancaq tez-tez "qızıl uşaqlıq" adlandırılan bu əvəzolunmaz dövr, bütün dövrü mənzərə uyğunlaşma mərhələlərindən keçərək (və ya keçmədən) onun yanında qalır, zehni inkişafında (ya da zəif inkişafında) həkk olunur və xidmət edir. bütün gələcək həyat üçün əsasdır. Uşaqların niyə döyüşdüklərini başa düşdükdə, valideynlərin vəzifəsinin süddən çıxartmaq və ya onları döyüşməyə təşviq etmək deyil, uşağını öz vektorlarına uyğun olaraq düzgün istiqamətləndirmək və inkişaf etdirmək olduğu qənaətinə gəlmək çətin deyil. Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təliminin əsas hissəsi məhz buna həsr olunmuşdur.zehni inkişafında (və ya inkişaf etməməsində) möhürlənmiş mənzərə uyğunlaşma mərhələlərindən keçən (və ya keçməmiş) bütün vaxtları onunla qalır və bütün gələcək həyat üçün əsas rolunu oynayır. Uşaqların niyə döyüşdüklərini başa düşdükdə, valideynlərin vəzifəsinin süddən çıxartmaq və ya onları döyüşməyə təşviq etmək deyil, uşağını öz vektorlarına uyğun olaraq düzgün istiqamətləndirmək və inkişaf etdirmək olduğu qənaətinə gəlmək çətin deyil. Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təliminin əsas hissəsi məhz buna həsr olunmuşdur.zehni inkişafında (və ya inkişaf etməməsində) möhürlənmiş mənzərə uyğunlaşma mərhələlərindən keçən (və ya keçməmiş) bütün vaxtları onunla qalır və bütün gələcək həyat üçün əsas rolunu oynayır. Uşaqların niyə döyüşdüklərini başa düşdükdə, valideynlərin vəzifəsinin süddən çıxartmaq və ya onları döyüşməyə təşviq etmək deyil, uşağını öz vektorlarına uyğun olaraq düzgün istiqamətləndirmək və inkişaf etdirmək olduğu qənaətinə gəlmək çətin deyil. Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təliminin əsas hissəsi məhz buna həsr olunmuşdur. Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təliminin əsas hissəsi məhz buna həsr olunmuşdur. Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təliminin əsas hissəsi məhz buna həsr olunmuşdur.
