Kitablar və oxu haqqında "sistem-vektor psixologiyası"
Xatırladığı qədər həmişə oxuyurdu. Dörd yaşında uşaq evindəki bütün kitablar mənimsədikdə və TSB (Böyük Sovet Ensiklopediyası) hərfləri ilə qaranlıq albalı bağlamada ağır cildləri götürəndə böyük bacısı onu kitabxanaya yazdırdı …
Xatırladığı qədər həmişə oxuyurdu. Dörd yaşında uşaq evindəki bütün kitablar mənimsədikdə və TSB (Böyük Sovet Ensiklopediyası) hərfləri ilə qaranlıq albalı bağlamalarda ağır cildlər götürdükdə, böyük bacısı onu olduğu kitabxanada qeydiyyata götürdü. öz adına həqiqi bir forma verilmişdir. Çox rəngli kitab tikanları olan çoxsaylı rəflərin sıraları - bu nə qədər sərvətdir! - onu sevindirdi, yığını içərisinə iki kitabı qatdı və saçları açıq sarışın bir topuzlu kitabxanaçı xala mehriban bir təbəssümlə ona baxdı.
Kitabxanadakı o qız vektor dəstində kim ola bilər? Vektorlar-kitab oxumaq və oxumamaq - hər vektor psixotipinin oxumağa, bütün dünyəvi dillərdə və ləhcələrdə bütün format və janrlarda olan kitablara münasibətini nə müəyyənləşdirir?
Oxumaqla əlaqəli sistematik fərq
Faktiki olaraq heç bir əlaqənin olmadığı, funksional şərtləndirilməsi belə bir mülkiyyətin inkişafını tələb etməyən sistem tipləri ilə oxumaqla bağlı fərqləndirməyə başlayaq.
A) kosmik kvartel - dəri və əzələ vektorları
B) dörddə bir enerji - qoxu və şifahi vektorlar.
Ayrıca, vaxt dördlüyünün - uretral vektorun oxumasına və xarici hissəsinə ehtiyac yoxdur, sürünün sağ qalmasını və canlı maddənin gələcəyə doğru irəliləməsini təmin etmək üçün öz vəzifələri var.
Hansı vektorları oxuyurlar?
Sözün həqiqi mənasında oxucular, məlumatların dördlüyünün vektorlarıdır - səs və vizual, eyni zamanda dörddə birinin daxili hissəsi - anal vektor.
Anal vektor və oxu
Anal bir insanın öz sahəsində həqiqi bir mütəxəssis olması üçün detallar üçün həmişəkilliyi və yaddaşı ilə peşəkar bacarıq sahəsini öyrənməlidir. Bu səbəbdən hazırlanmış və reallaşdırılan analoqlar oxunur. Üst vektorlarsızdırlarsa, tez-tez yalnız iş üçün lazım olan xüsusi ədəbiyyatı oxuyurlar. Məsələn, özünə hörmət edən və hörmətli bir sənətkarda, dülgərdə və ya dülgərdə, səliqəli dırnaqlı rəflərdə sıraya qoyulmuş kitablarını görə bilərsiniz və hamısı öz ixtisasına görə heç bir əhəmiyyət daşımır. Xüsusi kitabların hərtərəfli oxunması bu insana ixtisas üzrə ustalığını "cilalamaq", həqiqi bir mütəxəssis, qızıl ustası olmaq imkanı verir.
Məlumat və kitab kvarteli
Məlumat Dördlüyünün adının özü insan həyatının yaradıcılığının ədəbi və kitab qolu ilə birbaşa əlaqəni nəzərdə tutur. Doğrudan da, böyük əksəriyyətdə həm yazı, həm də oxu qardaşları səssiz və vizual psixoloji xüsusiyyətlərə malikdirlər, yuxarıdakı anal olmayan bir analitik nümunəsində xüsusi oxumaq istisna olmaqla.
Yazıçılar əsasən vektorların səs-anal kombinasiyasından yazırlar, belə bir birləşmədən böyük, böyük və ya sadəcə orta ölçülü bir yazıçı nadir hallarda olur. Bütün dövrlərdə və bütün ərazilərdə demək olar ki, bütün kitablar qısa müddətli gil mixi yazı lövhələri, huş ağacı qabığı məktubları, bir az daha davamlı ipək vərəqlərindən tutmuş anal səs mütəxəssisləri tərəfindən yaradılmışdır. Və sonra Gutenberg, orta əsrlərdəki informasiya inqilabı ilə mətbəədən çıxan kitabların kütləsini və əlçatanlığını təmin etdi. Və nəhayət, bu gün çap olunan söz həmişəki maddi mühitini itirdi, virtual, İnternet, onlayn oldu. Buna baxmayaraq, onun yaradıcısı və əsas istehlakçısı yenə də informasiya kvartetindən olan bir şəxsdir.
Dəri və səs Richard Bach, yazıçılar üçün vektor karyera rəhbərliyinin əsas qaydasını təsdiqləyən nadir bir istisnadır. Kitablarının çap olunmuş vərəqlərdə kiçik həcmdə olması, rus ədəbiyyatının böyük klassikləri Tolstoy və Dostoyevski kimi qalın cildlər yaratmaq ancaq anal vektorun iştirakı ilə yazan bir şəxs tərəfindən edilə biləcəyinin bariz sübutudur. Yeri gəlmişkən, Richard Bach-ın pilot karyerası, qələminin aerodinamik məlumatları tələb edən mövzuların təqdimatında yaxşı "itilənməsi" sayəsində, pilotlara çox tez-tez getdikləri vektor dəstinin təsdiqidir.. Klassik bir yazı dəstinə vizual bir vektor əlavə etmək yaradıcılığa əlavə bir vizual ölçü verir. Beləliklə, Gustave Flaubert mütləq vizual bir vektordur,kitab oxuyanların qəhrəmanının arsen ilə zəhərlənməsindən bəhs edən bir hekayə yazarkən başına gələn sistem oxucularının əyani fonları olan hekayə də bunu sübut edir. Başqa bir insanın öz təcrübəsi ilə bəxş etdiyi görmə vektorunun təzahürü (mövcud olmayan əsl ədəbi xarakter də deyil) yazıçı bədənini zəhərlənmə əlamətləri ilə reaksiya verdi.
Səs vektoru və oxu
Bəs səsli insanlar nə oxuyur? Əlbətdə, sadə dünyəvi varlığın gündəlik mahiyyətinə aid olmayan hər şey: fantaziya, ezoterikizm, fəlsəfə, mənəvi ədəbiyyat - həm guya "mənəvi", həm də həqiqi, mənəvi cəhətdən doymuş fantaziya. Peşə və maraqlarından asılı olaraq, hər hansı bir elm sahəsində nəzəriyyə oxuyurlar. Kvartel tərəfindən məlumatdan "məhrum" olan mühiti dəhşətə gətirən sonik gənc, kvant fizikasını hətta təsadüfi peşəkar jarqonlarda "kvant" adlandıraraq oxuya bilər. Səs vektoruna xas olan mücərrəd zəkanın inkişafına ehtiyac, səsli uşağı yaşından kənarda ciddi oxu materialı götürərək ailəsini heyrətləndirir.
Səs vektoru musiqi ilə doludursa, bu cür uşaqlar aləti olmadan səssiz səslə oxuya bilərlər. Belə bir səs istedadı var - birbaşa musiqi mənzərəsini beynin neyronlarında səslənməyə çevirmək üçün birbaşa mənzillər və kəskin qeydlərdən, əlbəttə ki, yalnız səs başında.
Bütün vektorların bütün təzahürləri kimi, səs oxu seçimi səs vektorunun vəziyyətindən asılıdır. Düzgün inkişaf əldə etməyən və ya depressiya vəziyyətinə meylli olan bir səs vektoru, "sandbox" səviyyəsində, keyfiyyətsiz mistisizmdə və uşaqların ezoterizmində ilişə bilər.
Bir səs mühəndisinin içəriyə qoyulmuş mücərrəd zəkası inkişaf etmək üçün dərin konsentrasiya tələb edir. "Sistem-vektor psixologiyası" təlimi nəticəsində daxili şüursuz zehni istəklərini reallaşdıran sağlam insan, xüsusiyyətlərində təbii ləzzət alması üçün lazım olanı tam olaraq təyin edə bilir. Təbiət tərəfindən verilmiş mücərrəd səs zəkasının tətbiqi üçün ən əlverişli olan hansı kitabların oxunması da daxil olmaqla.
Görmə vektoru və oxu
Məlumat dördlüyünün xaricində də çox oxunaqlı bir ictimaiyyət var. Sözləri əmələ gətirən hərflərin formalarını ayırd etməyi erkən öyrənən görmə insanları oxumaqdan zövq almağı bilirlər, tez-tez başlarında video ardıcıllığı kimi gəzirlər, ədəbi personajların həyati döngələri ilə doludur. İnsan tez-tez yerindəcə insanlardan eşidir: "Oh, romanın uyğunlaşması ilə əlaqədar belə bir məyusluq, baş qəhrəmanı tamamilə fərqli bir şəkildə təmsil etdim." Lyudmila Ulitskayanın eyniadlı hekayəsindəki Sonechka'yı xatırlayaq - qəhrəman sanki başı üstə uzandı, oxumağa düşdü, çətin anlarda rahatlıq və qurtuluş tapdı. Yaxşı ədəbiyyat oxumağa alışmış vizual vektorun daşıyıcıları ümumiyyətlə bütün ömrü boyu oxumağa davam edirlər.
Uşaqlıqdan vizual uşağa vizual vektorun təbii xüsusiyyətlərini inkişaf etdirəcək yüksək keyfiyyətli ədəbiyyata öyrətmək çox vacibdir - empatiya, mərhəmət. Hisslərin bu cür tərbiyəsi üçün ən uyğun oxunuş - simpatiya mövzusunun səsləndiyi uşaq kitablarından tutmuş klassik ədəbiyyata qədər. Bu, vizual bir uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasında əhəmiyyətli bir andır.
Kitabla kitab arasında bir fərq var və bir uşaq üçün savadsız, sistemsiz bir kitab seçimi görmə uşağına zərər verə bilər, fitri təbii qorxudan empatiya deyil, daha da böyük qorxu və fobiyaların başlanğıcı ola bilər. "Sistem-vektor psixologiyası" təlimində görmə vektoruna həsr olunmuş seminar da valideynlərə kitab seçmə meyarı verir. Bu vəziyyətdə yönəldilmiş senzura, böyük bir emosional amplituda inkişaf edən vizual zəkanın faydasıdır. Yuri Burlanın dediyi kimi görməli bir uşağınız varsa, bütün "sadist qardaşların" və uşaq qorxu filmlərinin digər müəlliflərinin kitablarını atın. Qorxunc bir nağılda uşaqları vəhşi heyvanların yeməsi üçün meşəyə apardıqda, çox yönlü təxəyyülü ilə görməli bir körpə üçün bu ciddi zehni travmaya səbəb ola bilər. Uşağın ağlına həkk olunan dəhşət böyük əzablar gətirir,qaranlıq fitri qorxulardan çıxmaq üçün bir əyləc rolunu oynayır: empatiya və rəğbət hissi ilə - inkişaf etmiş bir vizual sevgi vəziyyətinə. Hər vizual insanda doğuşdan xas olan vizual vektorun ən gözəl vəziyyətinə. Bu potensialı ortaya çıxarmaq və ya erkən uşaqlıqdan qorxuların qarşısını almaq ədəbiyyat seçimi də daxil olmaqla bir çox amillərdən asılıdır.
Beləliklə, Homo sapiensin oxumaq və bədii mətnlər yazmaq kimi funksiyalarının sistematik olaraq fərqləndiyini gördük. Oxu prosesini "Sistem-Vektor Psixologiyası" prizmasından anlamaq, bu proseslə qarşılaşdığımız bütün sahələrdə - tərbiyə, təhsildə, yazı və nəşrdə və s. Keyfiyyət artımı üçün geniş praktik imkanlar yaradır.
