Oxumayan uşaq. Oxumağa necə həvəsləndirmək lazımdır və bu vacibdirmi?
Müasir bir uşaq davamlı və sıx bir məlumat axınında olmaq üçün təbii olaraq özü üçün daha asan bir yol seçir - vizual məzmun. Digər tərəfdən kitab, daha mürəkkəb və enerji tələb edən, uyğun şərtlər, bacarıq və istəklər tələb edən başqa bir fəaliyyət kateqoriyasına keçir. Uşaqları oxumağa necə maraqlandırmaq olar və buna dəyərmi? Kitab və oxu sevgisi hansı xidmətə xidmət edə bilər?
Uşaq oxumaq istəmir. Onun belə bir istəyi yoxdur. Maraqlı və darıxdırıcı olmadığını, başqa fəaliyyətlərə üstünlük verdiyini söyləyir.
Bəzi valideynlər bu vəziyyətdən narahatdır, bəziləri çox deyil. Uşaqları oxumağa necə maraqlandırmaq olar və buna dəyərmi? Kitab və oxu sevgisi hansı xidmətə xidmət edə bilər? Bu sualları cavablandırmaq üçün Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təlimindən gələn biliklərin köməyi ilə vəziyyətin bütün komponentləri ilə məşğul olacağıq.
Uşaqlar Bu gün Niyə Oxumur?
İnformasiya əsri, texnologiya, tərəqqi, sürət və zaman təzyiqi. Bu gün uşaqlar uşaqlıqda valideynlərindən on qat daha çox məlumatla əhatə olunurlar. Bir çox mənbələr var: kompüterlər, planşetlər, telefonlar, televizorlar, radio, sürünən reklam xətləri, nəqliyyatdakı monitorlar və bənzərlər. İnformasiya istehlakı kütləvi, emal zəhmətkeş və yük nəhəngdir.
Əslində bu gün uşaqlar valideynlərindən daha çox oxuyur. Ancaq bu cür oxumağın keyfiyyəti nədir?.. Televizordakı menyular, kompüter oyunundakı tapşırıqlar, telefondakı mesajlar, ani mesajlaşma və sosial şəbəkələrdəki yazışmalar. Bütün bunlar əsas bilik mənbəyi kitab olan valideynlərinin uşaqlıq illərində deyildi.
Müasir bir uşaq davamlı və sıx bir məlumat axınında olmaq üçün təbii olaraq özü üçün daha asan bir yol seçir - vizual məzmun. Digər tərəfdən kitab, daha mürəkkəb və enerji tələb edən, uyğun şərtlər, bacarıq və istəklər tələb edən başqa bir fəaliyyət kateqoriyasına keçir.
Bu gün ədəbiyyat tamamilə fərqli bir hekayədir. Hansı? Oxuduq.
Google varsa niyə kitablara ehtiyacımız var?
Yoxsa doğrudan da çap olunmuş ədəbiyyatın vaqonlar, sobalar və dirijabl kimi keçmişin əks-sədasıdır? İnternet dövründə kitabda yazılmış məlumatlar ümidsiz köhnəlmiş hesab olunur. Həqiqətən övladlarımızın oxumaq istəməməsi bizi narahat etməlidirmi?
Buna dəyər. Xüsusilə məlumatdan söz düşəndə istehlak etdiyimiz şeylər.
Klassik ədəbiyyatı oxumaq, uşağın duyğu sahəsini və təxəyyülünü inkişaf etdirməyin, söz ehtiyatını genişləndirməyin, alınan məlumatları düşünmə, işləmə və təşkil etmə qabiliyyətini stimullaşdırmağın və daha çox şeyin ən təsirli və əslində yeganə yoludur.
Yaxşı bir kitab inkişaf edən bir vasitədir. Üstəlik, klassikləri oxuyaraq inkişaf etdirilə bilən başqa bir şəkildə inkişaf etdirilə bilməz. Hələ uşaq üçün daha yaxşı bir şey yaradılmamışdır.
BU NECƏ İŞLƏYİR
Xəyalın inkişafı.
Uşaq şəkillərsiz bir mətni oxuduqda, istər-istəməz xəyalında personaj obrazları yaradır, baş verənlərin şəklini çəkir, hekayə xətti təqdim edir. Bu, təxəyyülün və xəyali düşüncənin inkişafı üçün ən təsirli stimuldur.
Başında şifahi təsvir əsasında əsərin obrazını formalaşdıran uşaq hər detalı çəkir, öz qəhrəmanını özü yaradır, yaradıcılıq prosesində fəal iştirak edir, özünü süjetin iştirakçısı kimi hiss edir.
Sonradan inkişaf etmiş təxəyyül bacarığı ona uğurlu ixtiraçı, dizayner və ya rejissor olmağa kömək edəcəkdir. Hansı istiqamət seçsə də, inkişaf etmiş bir təxəyyül ona yüksək bir baryer qoyacaq və yaradıcılıq fəaliyyəti üçün əla bir zəmin yaradacaqdır.
Hissləri öyrətmək
Klassik ədəbiyyatı oxumaq təkcə xəyali şəkilləri dəyişdirmək deyil. Bir uşağın ədəbi əsər oxuyarkən hiss etdiyi duyğuların əhəmiyyəti böyükdür.
Kiçik oxucu məhz kitablar vasitəsilə təcrübə və hisslərin çalarlarını ayırd etməyi öyrənir, onları ifadə etməyi, sözlərlə çağırmağı öyrənir, başqalarına şəfqət və rəğbət hiss edir. Məsələ burasındadır ki, şəfqət kimi duyğular fitri deyil, uşaqda inkişaf edə bilər. Duyğuların inkişafı, yalnız klassik oxumaqla, yəni məna, məzmun və əxlaq mesajı, ədəbiyyatla təsdiqlənən bir prosesdir.
Hekayə xəttinə girmək, qəhrəmanına qovuşmaq, həyatını və sərgüzəştlərini, sevincini və faciələrini yaşamaq, əzablarını özününkü kimi hiss etmək, uşaq bədbəxtliyini başqası ilə bölüşmək, başqalarının kədərinə rəğbət bəsləmək, başqasının dərdini çəkmək və bununla kömək etmək.
Bu, vizual vektorlu uşaqlar üçün xüsusilə vacibdir, çünki həyatlarının məqsədi empatiya, mərhəmət, sevgi yaratmaqdır. Hisslərin təzahürü sayəsində həyatın mənasını hiss edirlər.
Bununla birlikdə, sensor vektorun inkişafı digər vektorların nümayəndələri üçün az əhəmiyyət daşımır. Həyatın dəyərini bilmək, başqalarının hisslərinə diqqət, digər insanlara mərhəmət və qayğıkeş münasibət bacarıqları - bütün bunlar bir uşağın mədəni və mənəvi tərbiyəsinin əsasını təşkil edir. Həyatda ən xoşbəxt və ən uğurlu insan, digər insanlarla necə hesablaşmağı və onlarla münasibət qurmağı bilən insandır.
Lüğət
Lüğət genişləndirilməsi ən təsirli şəkildə oxumaqla baş verir. Kontekstdə hər hansı bir yeni sözü xatırlamaq daha asandır, çünki dərhal mətn, süjet, qəhrəmanın danışığı və bənzəri ilə əlaqələr var. Bir söz oxuyarkən uşaq dərhal necə yazıldığını başa düşür və xatırlayır. Vizual yaddaş inkişaf edir. Eyni şey ədəbiyyatda rast gəlinən durğu işarələrinə də aiddir.
Böyük bir söz ehtiyatı düşüncələrin meydana gəlməsi üçün bir zəmin yaradır, düşüncələrinizi sözlərə daha dəqiq qoymağa imkan verir. Sözlərlə düşünürük, bu o deməkdir: bir insan nə qədər çox sözə sahibdirsə, bir o qədər çox imkan. İstəklərini izah etmək, başqasına bir şey çatdırmaq, razılaşmaq, baş verənləri təsvir etmək, maraqlı bir həmsöhbət olmaq fürsətləri.
Uşağın sözləri nə qədər genişdirsə, ona ünvanlanan nitqi başa düşmək o qədər asandır, öyrənmək, ünsiyyət qurmaq, yeni şeylər öyrənmək asandır.
Bu, həyatındakı əsas fəaliyyətlərdən biri olan düşünmək və düşüncələrini sözlərlə dəqiq ifadə etmək olan səs vektorlu insanlar üçün xüsusilə vacibdir. Uşaqlıqda qazandıqları lüğət olmadan, həyatda, ünsiyyətdə və peşəkar həyata keçirilməsində çətinliklər yaşayırlar.
Ətraf mühitin seçimi
Çox vaxt biz valideynlər uşağımızın böyüdüyü pis mühitdən şikayətlənirik. Küçədə xuliqanlar var, məktəbdə loafers və kasıb tələbələr var və s. Belə bir mühitin böyüyən bir şəxsiyyətə hansı təsiri ola bilər? Ən zərərli.
Bir uşağa klassik oxumağı öyrətdiyimiz zaman onu nəcib cəngavərlər, cəsur kapitanlar, şən ixtiraçılar və cəsur döyüşçülərlə əhatə edirik. Böyük klassik yazıçılar və mütəfəkkirlər uşağın əskik olduğu mühitə çevrilirlər.
Çox vaxt bir uşaq yalnız kitablardan şərəf, vicdan, cəsarət, fədakarlıq, başqaları üçün məsuliyyət, öz ideyasına sədaqət, fədakarlıq, xəyal qurma, inanmaq və sevmək qabiliyyətinin nə olduğunu öyrənə bilər.
Musketyorlar, Kiçik Şahzadələr, Kapitan Qrantın uşaqları və Dəyirmi Masanın Cəngavərləri arasında böyüyən uşaq şüuraltı olaraq uyğun mühitə doğru cazibə götürəcəkdir. Əqli cəhətdən kasıb insanların yanında onu sadəcə maraqlandırmır - onunla müxtəlif dillərdə danışacaqlar. Bu, onun yüksək səviyyəli və ya təkəbbürlü olacağı mənasını vermir, yox, hər kəslə münasibət qura biləcək, amma hər zaman daha böyük, daha mükəmməl, yaradıcı, insani bir şeyə əl atacaqdır.
Ətraf mühit uşağın psixikasının inkişafına əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərir, buna görə ədəbiyyat yolu ilə formalaşa bilər və olmalıdır.
Oxuma marağını necə artırmaq olar
Oxumağa maraq çubuq altından yarana bilməz. Yalnız iştirak yolu ilə. Uşaq yalnız zövq almaq üçün gedir.
Özünüz oxumaq istəmirsiniz? Ona oxu. Bir ailə ənənəsi, yaxşı bir vərdiş edin. Yatmazdan əvvəl oxumağı təşkil edin, aktyor olun, ifadə ilə oxuyun, duyğuları, məkrini çatdırın. Bu maraq yaradır, daha da oxumağa məcbur edir, çünki sonrakı səhifələrdə həyəcan verici hadisələrin ləzzəti hiss olunur. Uşaq tədricən qarışacaq və özünü oxumaq istəyəcəkdir.
Kiçik uşaqlara oxumağı öyrətmək üçün Yuri Burlan, artıq oxumağa başladığı zaman uşaqda bir çatışmazlıq yaratmağı məsləhət görür. Bir neçə maraqlı kitabı oxumağa başlayaraq, başqa bir zamanda oxumağı bitirəcəyinə söz verərək ən maraqlı yerdə dayanın. Əgər oxu vaxtı süjetə marağı qoruyub saxlayarsa, uşaq kitabı özü oxumaq istər və ona necə oxumağı öyrətməsini istər.
Özünüz oxuyun, uşağın kitablarla ayrılmadığınızı görsün. Nə qədər əyləncəli olduğunu nümunə ilə göstərin. Bəyəndiyinizi açıq şəkildə göstərin, təəssüratlarınızı bölüşün. Sevdiyiniz anları oxuyun, süjeti yenidən izah edin, rəngarəng bir xarakteri təsvir edin, cəlbedici sözlərə çevrilmiş kitablardan tutduğu ifadələrdən istifadə edin.
Məhsuldar fəaliyyətlə zövq alma prinsipi bir uşağın inkişafı üçün ən doğru istiqamətdir. Məlumatların passiv istehlakı bu təsiri vermir.
Kitab seçimi
Uşağın sadəcə bir şey oxumaması, dəqiqləşdirilmiş klassik ədəbiyyatı oxuması vacibdir və burada ağlabatan senzuraya ehtiyac var. Ev kitabxananızı ağıllı şəkildə qurun. Kiçik uşaqlardan danışırıqsa, qorxunc nağılların, qaniçən canavarlar və kolobok və keçi yeməyin tam olmaması! Bu, bu cür ədəbiyyatı oxumaq psixikaya və məsələn, kabuslara həqiqi bir zərbə çevrilə biləcəyi vizual bir vektorlu təsir edici və qorxulu uşaqlar üçün xüsusilə vacibdir.
Uşağın əli çatan yerdə pornoqrafik və ya zorakı kitab və ya video olmamalıdır. Şəfqət, fədakarlıq, zəhmət, cəsarət və əməl nümunələri olan qəhrəmanlara qarşı şəfqət üçün kitablar hər kəs üçün uyğundur. Gözəl təsvirli kitablar uşağı cəlb etmək üçün idealdırsa, o zaman artıq özünü oxumağa hazır olduqdan sonra minimal təsvirlərlə işləyin və ya ümumiyyətlə şəkillər çəkməyin. Uşaq nə qədər kiçikdirsə, hərflər bir o qədər böyükdür. Yaxşı kağız, qalın cildləmə, geniş bir kitab seçimi uşağın maraqlanacağına zəmanətdir.
Ailə oxu
Valideynlər və uşaqları birlikdə oxumaq ailə üzvləri arasında son dərəcə vacib bir əlaqə yaradır - emosional bir əlaqə. Bacı-qardaşların və ya valideynlərin və uşaqların kitabın yaratdığı eyni duyğuları bölüşdüyü bir vaxtda baş verir. Çirkin ördək balasına və ya uyğun qıza mərhəmət edib, yeraltı uşaqlarının itkisinə və ya Ağ Bim Qara Qulağın ölümünə hıçqıraraq, eyni hissləri bir-birimizlə bölüşürük, empatiya etməyi öyrənirik, özümüzü açmağa, göstərməyə imkan veririk göz yaşları, qəlblərimizi boşaltdı və bu bizi birləşdirir.
Bu səviyyənin duyğusal bir patlaması uşağın duyğu sahəsini inkişaf etdirir, valideynlərə olan inamı gücləndirir, bacı və qardaşlarla bir əlaqə yaradır və mütləq oxumaq istəyi yaradır.
İştirak nöqtəsi
Bu, ən yüksək valideyn pilotluğu - hər bir uşağın fərdi maraqları vasitəsilə oxumağa cəlb etməkdir. Effektivlik yüzdə yüzə yaxınlaşır.
Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təliminin bilikləri ilə təmin olunan uşağın psixikasının xüsusiyyətlərini anlamaq, uşağın istək və meyllərinə uyğun kitablar təqdim etməyimizə imkan verir.
Vizual vektorlu bir uşaq yaxşı və pis ("Zoluşka"), xarici və daxili gözəllik ("Gözəllik və Canavar"), həqiqi sevginin gücü ("Qar Kraliçası") haqqında bir şey məmnuniyyətlə oxuyur.
Səs vektorlu bir uşaq üçün insan ağlının ecazkar dünyaları və imkanları ("Alice in Wonderland"), kosmosdakı kəşflər və astronavtların sərgüzəştləri ("Üçüncü Planetin Siri") haqqında oxumaq daha maraqlı olacaq., supergüclər haqqında ("Amfibi Adam").
Səkkiz vektorun hər birindəki tərbiyə, təhsil və inkişafın bütün nüansları Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təlimində ətraflı müzakirə olunur.
Bir dəfə oxumaqla maraqlanan, kitab oxumaqdan ləzzət alan uşaq, şübhəsiz ki, yenidən bu cür ləzzətə əl atacaqdır. Kitabxananı vaxtında doldurmalısan.
Həvəslə oxumaq, uşaqlıqda uşağınızın başına gələ biləcək ən yaxşı şeydir. İndi ona bu sevinci necə verəcəyini bilirsən.
