Masaru Ibuki Erkən İnkişaf Texnikası - Üçdən Sonra Gecdir
“Uşaqlarımızın böyüməsi, bir neçə dildə səlis danışması, üzə bilməsi, ata minməsi, yağlarla boya çəkməsi, skripka ifa etməsi üçün - və bunların hamısını yüksək peşəkar səviyyədə sevməyimiz lazımdır., hörmətli, onlara öyrətmək istədiyimiz hər şeyi onların ixtiyarına verdik."
Hansı ana uşağının ağıllı, yaradıcı, açıq fikirli və özünə inamlı olmasını istəmir? Hamı kimi deyildi, amma ümumi boz kütlədən seçilirdi, hərtərəfli və ahəngdar inkişaf etmiş həqiqi bir insan idimi?
Bir çox insan istəyir. Və yalnız istəmirlər, həm də istəklərini reallaşdırmağın yollarını axtarırlar. Bu gün övladının gələcəyi ilə maraqlanan valideynlərə, erkən inkişafın fərqli metodlarından geniş bir seçim təklif olunur.
Hamısı əla nəticələr vəd edir, biri digərindən daha yaxşıdır, amma praktikada bu texnikaları istifadə edənlərin rəylərini oxuyanda hər şeyin o qədər də xoşbəxt və birmənalı olmadığını görərik.
"Valideynlərim uşaqlığımı qarət etdilər."
"Uşaqlıqdan musiqiyə nifrət edirəm."
“Bəs çox şey bilsəm nə olar? Onsuz da bədbəxtəm."
Bununla birlikdə, bəzi uşaqlar üçün erkən inkişaf metodları dərsləri uğurlu bir karyera qurmaq, qabiliyyətlərini ən yaxşı inkişaf etdirmək üçün bir növ tramplin oldu. Uyğunsuzluq haradadır? Cavab özü təklif edir - bəzi uşaqlara təsir edən şey başqalarına zərər verir.
Valideynlər necə düzgün seçim edə bilər? Müəyyən bir erkən inkişaf metodunda buğdanı samandan necə ayırmaq olar? Çocuğunuza zərər verməmək üçün necə kömək etməli?
Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təlimində qazandığımız biliklərin köməyi ilə erkən uşaqlıq inkişafının ən populyar metodlarını təhlil edək. Masaru Ibuki tərəfindən təklif olunan metoddan başlayaq.
Masaru Ibuki'nin texnikası
Əvvəlcə texnikanın yaradıcısı haqqında bir az danışaq. Masaru Ibuki, Sony Corporation-ın qurucularından biri olduğu ilə tanınır, mühəndis fikirləri dünyanı dəyişdirdi və Yaponiyanın qlobal iqtisadiyyatda lider mövqe tutmasına kömək etdi. Bundan əlavə, Masaru Ibuki yenilikçi erkən uşaqlıq inkişafı nəzəriyyəsi yaratdı, Yaponiyanın Erkən Uşaqlıq İnkişafı Dərnəyini və İstedad Təhsil Məktəbini qurdu.
Bəzi valideynlər gənc uşaqların erkən inkişafının əsas prinsiplərini açıqladığı, əlçatan və anlaşılan bir dildə yazdığı "Üçdən sonra artıq gecdir" adlı kitabından təsirlənə bilər.
Ibuki, erkən inkişaf metodlarının (üç yaşa qədər) gələcəkdə uşaqların ecazkar insan olmasına və cəmiyyətin inkişafına layiqli töhfə verməsinə kömək etdiyinə inanır, çünki anaların üç yaşına qədər övladlarına verdiyi tərbiyə vacibdir rol. Uşaqlığa xas olanı qocalıqda dəyişdirmək olmaz.
Araşdırmasında belə bir nəticəyə gəlir: “Heç bir uşaq dahi və tək axmaq kimi doğulmur. Hər şey körpənin həyatının həlledici illərində (doğuşdan üç yaşına qədər) beynin stimullaşdırılmasına və inkişaf dərəcəsinə bağlıdır."
Bir uşağın beyin hüceyrələrinin 70-80% -i üç yaşına qədər əmələ gəlir, bu səbəbdən təməl öyrənmə çox gec olduqda meydana çıxan qüsurlu ənənəvi yanaşma yenidən nəzərdən keçirilməlidir.
Masaru Ibuki də uşaqların hər şeyi öyrənmək qabiliyyətinə sahib olduğunu iddia edir. Uşaqlar əyləncəli, xarici dilləri tez bir zamanda mənimsəyə, oxumağı, skripka və fortepianoda oynamağı bacarır.
O yazır: “Böyüyən uşaqlarımız üçün bir neçə dildə səlis danışmaq, üzmək, ata minmək, yağlarla boya çəkmək, skripka ifa etmək - və bunların hamısını yüksək peşəkar səviyyədə etmək lazımdır - sevilmək, hörmət qazanmaq və onlara öyrətmək istədiyimiz hər şeyi verdik."
Sistem-vektor psixologiyası baxımından erkən inkişaf
Bununla birlikdə, sistem-vektor psixologiyası baxımından, İbukinin texnikası (bütün cəlbediciliyi və yaxşı niyyətləri ilə) vəd edilmiş faydaları vermir. Və hətta zərər verə bilər. Bəzi postulatlarını nəzərdən keçirək.
Birincisi, bütün uşaqlar inkişaf tələb edən təbii təyin olunmuş qabiliyyətlərlə doğulurlar. Ona bir uşaq üçün qeyri-adi keyfiyyətlər aşılaya bilməzsiniz. Bunu etməyə çalışmaq - quşdan balıq yetişdirmək - biz daima uşağın psixikasını şikəst edir, səhv etdiyini, ümidləri doğrultmadığını, heç nə edə bilməyəcəyini hiss etdiririk.
İkincisi, fitri xüsusiyyətlər yetkinlik yaşına çatmadan (12-15 il) əvvəl inkişaf edir və üç ildən çox deyil, müxtəlif dövrlərdən keçir. Fərqli tapşırıqları fərqli fasilələrlə yerinə yetirmək vacibdir. Beləliklə, altı yaşına qədər uşaqların günəş altında yerlərini öyrənməyi və ya sistem-vektor psixologiyası baxımından sıralamağı öyrənməsi kökündən vacibdir.
Bir uşağı bağçaya təyin edərkən, hər kəsin bir şey istədiyi hər hansı bir mədəni norma bilməyən kiçik bir "ibtidai sürü" yə göndəririk - nə olursa olsun əylənmək. Bu sürüdə bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqədə və tərbiyəçilərin köməyi ilə uşaqlar tədricən daha mədəni ünsiyyət formalarına keçirlər, güclərini sınayırlar və zorlu metodlara müraciət etmədən istədiklərini necə əldə edəcəklərini tapırlar.
Aşağı vektorların inkişafının birincil olduğunu başa düşmək çox vacibdir. "Kiçik dahi" sənətləri və dilləri öyrənməməli, ən başlıcasını öyrənməlidir - bu olmadan gələcəkdə yaşamaq üçün son dərəcə narahat olacaq: cəmiyyətdə öz yerini tutmağı öyrənməlidir.
Körpənin yuxarı vektorlarını dil öyrənmə, oxumaq, musiqi köməyi ilə - alt vektorların zərərinə inkişaf etdirsək - ağıllı, savadlı bir uşaq böyütmə ehtimalı böyükdür, amma uyğunlaşmayan cəmiyyətdə necə qarşılıqlı əlaqə quracağını bilmək.
Dahiləri harada axtarmaq lazımdır?
Masaru Ibuki inanır ki, dahilər doğulmur, dahilər olur. İstedad təbiətin şıltaqlığı deyil, irsiyyət deyil, təhsilin ləyaqətidir. Məsələn, Mozartın istedadı "ona erkən uşaqlıqdan əlverişli şərtlər və mükəmməl bir təhsil verildiyi üçün inkişaf etmişdir." Dünya məşhurlarının, eləcə də Mowgli uşaqlarının taleyini təhlil edən Masaru belə nəticəyə gəlir: "Təhsil və ətraf mühit yeni doğulmuş körpəyə böyük təsir göstərir."
Son ifadəni inkar etmədən sistem-vektor psixologiyası qabiliyyətlərin doğuşdan verildiyini, lakin inkişaf və həyata keçirilməsinin uşağın yaşayış şəraitindən, yaşadığı mühitdən və valideynlikdən asılı olduğunu göstərir.
Məsələn, bir dəri qızı təbiətcə çeviklik, sürət, elastiklik sahibdir, ancaq balerin olmaq üçün təbii meyllər inkişaf etdirməlidir. Onu balerinaya verməmək daha yaxşıdır, ancaq (saymaq, saxlamaq, əvvəlcədən hesablamaq üçün fitri meyllərini sistematik olaraq bilmək) riyazi qabiliyyətlərini, məntiqini inkişaf etdirmək və özünə intizam öyrətmək.
Anal qıza rəqs etmək onun psixikasına zərər vermək deməkdir. O, təbiətcə bir "çörek" dir, bir az yöndəmsiz, yavaş və onun içində necə rahatlıq və lütf inkişaf etdirsəniz də edə bilməyəcəksiniz. Bu cür təcrübələr nəticəsində uşaq “çirkin”, “kök”, “səhnədəki inək” və s. Kimi bir çox mənfi lövbər qazanacaqdır. Gücü başqa yerdədir - çox əzmkar və əsl sənətkar ola bilər. (və daha sonra daha ciddi bir şeydə).
Tez-tez olur ki, övladının qabiliyyətlərini fərqləndirməyən valideynlər səhv edirlər. Məsələn, valideynlər tez-tez görmək istədiklərini görməklə günah edirlər, nəinki əslində.
"Uşağımın inanılmaz musiqi qulağı var" deyir belə bir valideyn. Və müəllimini işə götürmək üçün uşağı bir musiqi məktəbinə sürükləməyə başlayır. Uşağın qalmaqaldan məmnun qaldığı "çıxmaq" hər hansı bir cəhdində, müəllimlərin seçilmiş yolun ümidsizliyi ilə bağlı bütün göstərişlərini və "uşağa işgəncə verməməyi" istəmələrini rədd edir, müəllimləri daha uyğun vəziyyətə gətirir.
Uşaq isə sahib olduğu istedadların inkişafı üçün vaxt itirir, musiqidə müvəffəq olan uşaqlarla müqayisədə özünün aşağılığını, aşağılığını hiss edir.
"Dahi" həm doğulur, həm də olur. Uşağın bacarıqları düzgün istiqamətdə inkişaf etdikdə, şübhəsiz ki, uğurlu və istedadlı olacaqdır.
Hər kəs üçün bərabər fürsət?
Masaru sual verir: niyə sinifdə görünən səy göstərmədən sinif lideri olan, digərləri nə qədər çalışsalar da arxada sürünən xüsusilə istedadlı uşaqlar var? Müəllimin postulatı niyə işləmir: “Ağıllı olub-olmamağınız irsiyyət deyil. Hər şey öz səylərinizdən asılıdır. Və əla tələbə həmişə əla tələbə olaraq qalır, yoxsul tələbə isə həmişə iki tələbədir?
Bu arada hər şey o qədər də kədərli deyil. Sistematik yanaşma Masarının suallarını çox sadə bir şəkildə cavablandırır: uşaqlar əvvəlcə fərqli təbii qabiliyyətlərlə doğulurlar və bərabər imkanlar və eyni başlanğıcdan söhbət gedə bilməz.
Uretral üçün onu maraqlandıran şeyi əldə etmək asandır. Və onunla maraqlanmayan şey, sadəcə nişanlanmayacaq. Ondan mükəmməl tədqiqatlar tələb etmək, evləri kilidləməyə, “oxumağa” çalışmaq ağılsızlıq və uzaqgörənlikdir - sərt bir etiraz alacaqsınız və sonra evdən qaçacaqsınız.
Anal uşaq ən yaxşısının ən yaxşısı olmaq istəyir və bütün elmlərin üstünə tökülür, bu ona çox çətinliklə verilir, amma səy və əzmlə alır, dərslərini uzun müddət və təfərrüatı ilə edir. Mükəmməl qiymətləri üçün təriflənməsi və qüsurlara diqqət yetirməsi lazımdır. Beləliklə mükəmməlliyə çatmağı öyrənəcəkdir.
Dermal hər şeyi dərhal tutur, ancaq səthi olaraq ondan mükəmməl tədqiqatlar tələb etməyə ehtiyac yoxdur - başı fərqli şəkildə düzəldilmişdir. Dermal uşaq yalnız bir fayda olaraq gördüyü şeyi edəcəkdir.
Bu cür uşaqlar üçün bərabər bir başlanğıc mümkün deyil. Uretral həmişə kiçik bir liderdir, bütün dəstə onun arxasınca qaçır. Dəri lideri əvvəlcə - sevir və təşkil etmək istəyir. Anal uşaq əvvəlcə "iş atı" dır; səlahiyyətini qazanan komandada yerini alır.
Hamısı normaldır. Öyrənməli olduğumuz şey, hansı uşaqla üzləşdiyimizi görməkdir. Anal uşağa rəhbərlik və ya dəri əzmini öyrətmək lazım deyil. Anadangəlmə keyfiyyətləri inkişaf etdirmək üçün onlara maksimum dərəcədə ehtiyacımız var. Və sonra daima böyüklər həyatında uğur gözləyirlər.
Hazır reseptlər yoxdur
Nəhayət, Masaru Ibukinin verdiyi tövsiyələri nəzərdən keçirin.
- Uşağı daha tez-tez qucağınıza alın.
- Uşağınızı özünüzlə yatağa aparmaqdan qorxmayın.
- Musiqi qavrayışı və xarakter inkişafı valideynlərin vərdişlərinin təsiri ilə daha çox formalaşır.
- Övladınızla əyləşməyin.
- Ağlayan körpəni görməməzliyə vurmayın.
- Bir uşağı görməməzlikdən gəlmək, onu ərköyün etməkdən daha pisdir.
- Yetkinlərə əhəmiyyətsiz, əhəmiyyətsiz kimi görünən bir şey, uşağın ruhunda dərin iz buraxa bilər.
- Uşağın üz ifadəsi ailə münasibətlərini əks etdirən bir güzgüdür.
- Valideynlərin əsəbi yoluxucudur.
- Övladınızın başqalarının yanında lağa qoymayın.
- Uşağı danlamaqdansa onu tərifləmək yaxşıdır.
- Faiz gücləndiriləcək ən yaxşı motivasiyadır.
- Gənc uşaqları əlinizdəki ən yaxşı şeylərlə əhatə edin.
- Uşağın zərərinə anaların qeyri-müəyyənliyi və boşluğu.
“Övlad böyütmək ana üçün ən vacib işdir və bunun asan yolları ola bilməz. Analar moda meyllərindən, klişelerdən və asanlaşdırılan metodlardan azad olaraq təhsilə öz yanaşmalarını inkişaf etdirməlidirlər."
Əlbətdə ki, bu tövsiyələrin yaxşı mesajı, bu məqamların əksəriyyətini bir postkript izləməlidir: bu qayda hansı uşaqlar üçün işləyir.
Məqalənin sonunda qeyd etmək istərdim ki, bugünkü uşaqlar sabahkı cəmiyyətimizdir. Uşaq tərbiyəsinə yanaşmanı dəyişdirmək, bir-birinizə nifrət etmədən, şiddət və təcavüz etmədən daha yaxşı bir gələcəyə doğru ciddi bir addımdır.
Hər bir valideynin istədiyi kimi tətbiq edəcəyi ümumi reseptlər müsbət təsir göstərməyəcəkdir. Övladlarınızı anlamaq, onlara təhlükəsizlik hissi vermək, təbii xüsusiyyətlərinin inkişafı üçün optimal şərait yaratmaq daha xoşbəxt uşaqlar və valideynlər olacağına zəmanətdir.
Ardı var…
