Uşaq məktəbdə zorakılığa məruz qalır. İntiqam almaq, qorxutmaq və ya təslim olmaq?
İçərinizdə nə olursa olsun, nə qədər uğurlu və zəngin olursa, bir o qədər sərin olur. Forma məzmundan daha vacib oldu. Və bu cəmiyyətdə özümüzü bir-birimizlə əlaqəli olmayan ayrı bir fərd kimi hiss etməyə başladıq. "Hər insan özü üçün" şüarı baş verənləri ən tam şəkildə əks etdirir …
Uşaq məktəbdə zorlanır
Müəllimlər və psixoloqlar ildən-ilə ictimaiyyətin diqqətini uşaqlar arasında aqressivliyin və qəddarlığın artmasına yönəldirlər. Bu gün bir uşaq yalnız məktəbdə təhqir edə bilməz, həm də onun üçün həqiqi bir zorbalığı təşkil edə bilər.
Məktəbdəki xaricilərin problemi yeni bir şey deyil. Kollektivlərdəki xariclıqlar əvvəllər meydana gəldi, yalnız uşaq kollektivi daha insani və qonaqpərvər idi və müəllimlərin hərəkətləri kollektivi toplamaq və əxlaqı tərbiyə etmək məqsədi daşıyırdı. Bu problemi tez bir zamanda həll etməyə imkan verdi. Əxlaq, qarşılıqlı asılılıq və uyğunlaşma prioriteti nəzərə alınaraq, uşaq zülmünün böyüməsinə yer yox idi.
Bu gün vəziyyət dəyişdi: bir insanın sosial vəziyyətindən və maddi vəziyyətindən daha az dəyər qazandığı bir dövrdə yaşayırıq. Birliyin dağılması ilə birlikdə keçdiyimiz inkişafın dəri mərhələsində digər əlamətlər meydana gəldi: sosial və mülkiyyət üstünlüyü, fərdiyyətçilik. İçərinizdə nə olursa olsun, nə qədər uğurlu və zəngin olursa, bir o qədər sərin olur. Forma məzmundan daha vacib oldu. Və özümüzü bir-birimizlə əlaqəli olmayan ayrı vahidlər kimi hiss etməyə başladıq. "Hər insan özü üçün" şüarı cəmiyyətdə baş verənləri ən dolğun şəkildə əks etdirir.
Bu yazıda Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təlimində formalaşan sistem təfəkkürünün köməyi ilə zəmanəmizin gerçəkliklərini araşdırmağa çalışacağıq.
Təcrübə işə yaramır
Bunun valideynliklə əlaqəsi necədir? Birbaşa. Keçmiş təhsil təcrübəmiz nəticə vermir, çünki bu gün valideynlər və uşaqlar arasında böyük bir boşluq var. Bu, o deməkdir ki, uşaqlarımız 20-30 il əvvələ nisbətən daha vəhşidirlər. Bunun səbəblərindən biri də dəyişən və yeni qarşılıqlı əlaqə üsullarını, gənc nəslin tərbiyə metodlarını inkişaf etdirməmiş bir cəmiyyətdir.
Reallıq budur ki, cəmiyyət kollektiv məyusluq və düşmənçilikdən ölür. Uşaqlar bizi təkcə istedadları və ixtiraçılıqları ilə deyil, həm də qeyri-adekvatlığı, həyəcanlılığı, cəsarətliliyi, qəddarlığı ilə heyran edir. Biz, valideynlər, uşaqlarımızda bir şeyin səhv olduğunu başa düşürük, amma problemin həllinə necə yanaşacağımızı bilmirik.
Bir uşaq məktəbdə inciyəndə valideynlər RONO və prokurorluqdan qorxaraq müəllimlərlə "işlərini düzəltmək" üçün çox aqressiv bir əhval-ruhiyyədə olurlar. Eyni zamanda, öz övladlarını başa düşməyi və uşaq komandasında uyğunlaşmasına nə kömək edəcəyini öyrənməyi unuturlar. Uşaqları daim incitən birinin inkişafına necə kömək etmək, onu doğru yolda necə istiqamətləndirmək …
Qaçmış valideynlərin daha da çılğın bir hərəkəti, uşaqlarına təcavüz edənlərlə təkbaşına mübarizə aparmaqdır. Bu cür hesablaşmaların üsulları məlumdur: "qaşıqla" götür, qorxut, bağır, hətta döy. Bir forumda bir valideyn "təcrübəsini" paylaşdı:
Yetkinlər sualları necə həll edirlər, hələ inkişaf etməkdə olan uşaqlar haqqında nə deyəcəksiniz?
Valideynlər məktəb müəllimlərini laqeydlikdə günahlandırır, valideyn müəllimləri - uşaqların düzgün tərbiyəsizliyində və ya daha da pisində - incidilmiş uşağın davranışını "günahkardır" ifadəsi ilə izah edir. Nəticədə problem heç bir məsuliyyətli yetkin tərəfindən həll olunmur və gərginlik və inciklik böyüyür. Yetkinlərin belə razılaşması ilə uşaqların davranışında görünən dəyişikliklər gözləmək olmaz.
Uşaq məktəbdə döyülür. Məktəb sürüsü
Məktəb, uşaqlarımızın əsas sosiallaşma və mədəniyyət prosesini keçdiyi yerdir. Uşaqlar heyvanlardır, inkişafa ehtiyacı olan müəyyən bir istək və xüsusiyyətlərlə doğulurlar. Bu səbəbdən uşaqların özünü mələk kimi aparmamalarında təəccüblü bir şey yoxdur.
"Sistem-vektor psixologiyası" təlimində izah edildiyi kimi, məktəbdə, ibtidai bir sürü kimi, komandadakı kiçik bir insanın sıralaması baş verir. Sıralama komandadakı öz yerinizi qorumaqdır. Rütbələrini sübut etmək və ya artırmaq üçün uşaqların əlində olan hər hansı üsul istifadə olunur - vurmaq, itələmək, dişləmək. Ancaq bu, valideynlərin və müəllimlərin təsiri altında baş verən məqbul mədəni qarşılıqlı əlaqələr inkişaf etdirilənə qədərdir.
Hər paketdə bir lider və ya lider var və məktəb komandası da istisna deyil. Bir çox cəhətdən, sinifdə qüvvədə olan qaydalar, sinifdə kimin lider olmasından asılıdır. Və onsuz da uşağın bu qrupa “uyğun olub-olmaması” bu qaydalardan asılı olacaqdır. Sərt, hə? Ancaq özünüzü məktəbdə xatırlayın: qara bir qoyun olmaq nə qədər qorxunc idi, paltarda, satın alınan əşyalarda daha "qabaqcıl" oğlanları necə təqlid etməyə çalışdılar.
Sınıfda uretral bir vektorlu bir uşaq varsa - təbiətinə görə liderdirsə, komanda kiminsə iradəsinə ciddi riayət etmək baxımından yoldaşlara daha açıq və daha az tələbkar olacaqdır. Uşaqlar sidik kanalının lideri Vasya, şüursuzca öz maqnetikliyinə boyun əyərək qulaq asacaqlar. Nəticədə, uretral fitri bir ədalətdir, çatışmazlıqları paketin bütün üzvlərinə qaytarın, bu da zəiflərin, komandada uyğunlaşma problemi yaşayan hər kəs kimi deyil, onun qorunması altında olacağı deməkdir.
Sinifdə uretra lideri olmadıqda, onun yerini bir dəri vektoru olan bir uşaq tutur - gələcək skripkaçı, lider və meneceri (inkişaf edərsə) "skripkasını çalar". Və sonra sinifdəki vəziyyət onun kim olduğuna, bu liderə - düzgün inkişaf edən bir uşaqdan və ya inkişaf etməmiş xüsusiyyətlərini göstərəndən asılıdır. Bu lider, davranışı ilə, müəllimin heç bir şey edə bilməyəcəyi qədər bütün komandanın inkişaf istiqamətini təyin edəcəkdir.
Sinif lideri kasıb bir tələbədirsə, əla tələbə olan qızıl uşağınızın başına açıqca vurulmayacaq. Əksinə, "abstruse nerd" -ə bir dərs vermək istəyəcək, çirkli fəndlər verəcək və ya açıq şəkildə zərər verəcəklər. Elə isə indi məğlub olanlara təslim olmaq üçün? Heç bir halda! Sinif mühitini, müəllimin və övladınızın mövqeyini, ehtiyaclarını və belə bir vəziyyətdən onun üçün risklərini anlamalı və düzgün qərar verməlisiniz.
Uşaq məktəbdə zorakılığa məruz qalır. Mükəmməl tələbələrə təcavüz
Ən itaətkar, səliqəli və itaətkar olanlar anal və vizual vektorlu uşaqlardır. Maraqlı, açıq fikirli uşaqlar, əla tələbə və medalçılar, öyrənməyi sevirlər. Özlərini “səhv” lider-cahil olan bir sinifdə tapsalar, təqib obyektinə çevrilirlər - sakitliyin və akademik fəaliyyətin zəif bir dərisidir.
Hər kəs qalmamaq üçün belə bir sinifdə vasatlıq öyrənəcək və 1-2 əla tələbə varsa, bütün qəzəb və həsəd onlara - təbii olaraq qızıl uşaqlara gedəcəkdir. Sinif yoldaşları onlara nerds, nerds, sancılar deyirlər, əşyalar atırlar, zibillər, dəftərlərini cırırlar.
Çox vaxt görmə vektoru olan bir uşaq cinayətkarlarla mübarizə apara bilməz. Təbii olaraq mülayim və mehribandır, güvənir və münaqişəyə girmək istəyi yoxdur. Özünü müdafiə etməkdə və müdafiə etməkdə çətinlik çəkir. Belə bir vəziyyətdə uşağın qorxu və məktəbə getmək istəməməsi vəziyyəti ağırlaşır. Anal bir vektorlu sakit və təvazökar bir uşaq uzun müddət davam edəcək, ancaq içərisində böyük bir küsmə və özünə şübhə kompleksi böyüyəcəkdir.
Bu cür uşaqlar mütləq bir komandada özlərini şifahi şəkildə müdafiə etməyi öyrənməlidirlər, çünki ev təhsilinə keçid bir seçim deyil, ziyan vurmaqdır. Yanlış bir şey söyləmək üçün qorxu və qeyri-müəyyənliyi aşaraq, yaşıdları ilə müstəqil şəkildə ünsiyyət qurmağı öyrənməlidirlər.
Ümumiyyətlə, valideynlərə belə bir uşağa yumruqları ilə ayağa qalxmağı öyrətmək tövsiyə olunur - onu karate və ya başqa bir güləş bölməsinə yazdırmaq. Ancaq anal-vizual uşaq üçün bu addımın böyük bir dezavantajı olacaqdır, çünki güləş onun təbii həssaslığını pozur, düşmənçiliyi və şiddəti öyrədir və xüsusiyyətlərini - həssaslığı, xeyirxahlığı, şəfqəti inkişaf etdirmir.
Bəs valideyn? Uşaqlar idmana cəlb edilə bilər və gətirilməlidir, ancaq cinayətkarlara hücum etməyi öyrənmələri üçün. Uşağa düzgün rəhbərlik verilməlidir. Üzmə kimi idman, özünütəşkiletmə üsulu olaraq kömək edəcək ki, uşaq özünə hörmət etsin, ruhunu əsəbiləşdirsin və qurbanın psixologiyasından qurtulsun.
Edilməsi lazım olan əsas şey komandanı müşahidə etməkdir: uşaqlar necə davranır, lider kimdir, əla şagirdlərlə necə davranırlar. Zaten bir uşağınızdan məktəbdə təhqir olunduğuna dair şikayətləri eşidirsinizsə, akademik göstəriciləri azalmışsa, müəllim cavab vermirsə və bu problemə qarışmırsa, uşağı daha sağlam bir komandaya köçürmək vacibdir. Bu addımla, uşağın psixikasını travma və komplekslərdən xilas edəcəksiniz, bu da mütləq içərisində böyüyəcək və yetkinlik yaşına çatacaqdır.
Uşaq məktəbdə zorakılığa məruz qalır. Zəiflərə qarşı "Dostluq"
Bu vəziyyət dəri görmə qabiliyyətli bir oğlanla ortaya çıxa bilər. Bu, incə, mülayim, duyğulu, başqaları kimi olmayan, davranışlarında tez-tez qızları xatırladan xüsusi bir oğlandır. Başqa kişilərdən fərqli olaraq qətl etmək iqtidarında olmayan bir oğlan. Yəni çörək sahibi deyil, komandadakı xüsusi rolunu hələ inkişaf etdirməmiş yeganə şəxsdir.
Belə bir oğlanın uşaqlara sataşma səbəbi kollektiv şüursuzluğumuzda gizlidir. Həqiqət budur ki, mədəniyyətdən əvvəlki dövrlərdə dəri görmə qabiliyyətli oğlanlar (kollektiv üçün yararsız) ümumi bir masada bir sürü tərəfindən ritual olaraq yeyilirdi - bu şəkildə erkən insanlar qonşularına qarşı düşmənçiliyi aradan qaldırdılar, əks halda öldürərdilər bir-birinə (insanlığın formalaşmasında belə bir mərhələ var idi).
Yamyamlığa qarşı mədəni məhdudiyyətlər qüvvəyə mindikdə, dərini görən oğlanlar sağ qalmağa başladılar, lakin zəiflik, özlərini qoruya bilmədikləri üçün erkən öldülər. Müəyyən bir rol oynamadılar, çünki digər kişilər kimi müharibəyə getmədilər. Psixologiyaları yalnız indi inkişaf etməyə başlayır; İkinci Dünya Müharibəsindən sonra bu oğlanlar daha çox görünməyə başladı. Onları modellər, mükəmməl rəqqasələr, müğənnilər, aktyorlar kimi görərik - dəri görmə qabiliyyətli qadınların üstün olduğu eyni qiyafələrdə.
Dəri görmə qabiliyyətli oğlanın təqib edilməsinin səbəbi, onun şüursuzca ən zəif, zəif - bir vaxtlar ortaq bir ibtidai süfrədə yeyilmiş biri kimi təyin edilməsidir. Paketdə rolu yoxdur, dərəcə vermir. Hər kəs bunu hiss edir. Odur ki, hələ də inkişaf etməmiş uşaqlar, əslində kiçik vəhşilər, zövqlə və "mehribanlıqla" bütün sinif onun qurbanı ola bilər, xüsusən qorxursa.
Dəri görmə qabiliyyətli oğlanın davranışı digər sıradakı oğlanları təqib etməyə təhrik edir. Axı o, şəfqətli, ziddiyyətsizdir, gözyaşardıcı, zəifdir, döyüşmək üçün dırmaşmaz. Çox duygusal, digər uşaqlar ilə əlaqə axtarır. Onu dəf etdikdə incimir, asan davranır, pisliyini tez unudur və cinayətkarların yanına qayıdır. Qorxusunu - əsas duyğusunu yaşayarkən cinayətkarları cəlb edir və onların qurbanı olur. Bu cür uşaqlar alçaldılır, döyülür, "qız" görünüşlərindən lağa qoyulur və alçaldıcı şeylər etməyə məcbur edilir.
O zaman çıxış yolu nədir? Oğlunuzu kişililik standartına çevirməyə çalışmayın! Güləş bölməsi ona heç bir şey vermir. Əlbətdə ki, bütün fəndləri öyrənəcək və qollarını və ayaqlarını dalğalandırmaq üçün əla olacaq, ancaq cinayətkara zərbə vura bilməyəcək. Döymək (öldürmək) onun təbiətində deyil. Bu, təbiətdən fərqli bir vəzifəsi olan bir oğlandır - artıq fiziki bədəni deyil, zehni qoruyan başqa bir mədəniyyətin dirijoru olmaq. Yəni insanlara qarşı tolerantlığı və humanizmi inkişaf etdirmək. Bunun reallaşması üçün hamımızın təbiətini və başqalarından fərqinin ölçüsünü anlamalıyıq, düşmənçiliyimizlə bizdən, heyvan təbiətimizdən fərqli bir dəri görməli oğlanı əzməməliyik.
Dəri görmə övladınızı qurtarmaq üçün yalnız bir yol var - ona elə bir inkişaf vermək ki, onun fitri ölüm qorxusu (adamyeyən tərəfindən yeyilmək qorxusu) duyğuların xaricə dönməsinə çevrilsin. Yəni uşağın emosional sferasını inkişaf etdirmək, digər insanlara şəfqət və mərhəmət hisslərini ifadə etməyi öyrənəcəyi vəziyyətlər yaratmaq. Ona gitara çalmağı öyrət - bu həmyaşıdları arasında ona böyük üstünlük verəcək, onu istənilən şirkətdə “özünə” çevirəcəkdir.
Əlbətdə ki, əsas iş uşaqların şüurunda və qəlbində düzgün təlimatları yerləşdirərək müəllim tərəfindən edilməlidir. Yalnız müəllimlər və valideynlərin birgə səyi ilə bu vəziyyət dəyişdirilə bilər.
Uşaq məktəbdə zorakılığa məruz qalır. Sakit insanın əziyyəti
Problemin bu təsvirindən, sistematik olaraq uşağın səs vektoruna sahib olduğu aydın olur. Səs vektoru olan uşaqlar səssiz, düşüncəli, ətrafdakılardan bir qədər ayrıdırlar. Yalnız səs-küylü qışqıran sinif yoldaşlarını uyğunlaşdırmağı ən çətin tapırlar. Bütün uşaqlar tətildə qaçanda və atlandıqda səs mühəndisi səssizcə kənarda oturur - özünə məxsus bir şey oxuyur və ya yazır, sadəcə düşünür.
Dərsdə müəllimin sualını çox vaxt eşitmir, çünki öz-özünə qərq olduğu üçün, tez-tez cavab verməkdə gecikir, bundan əvvəl soruşur: "Hə?", "Nə?", "Mən?" Bu xüsusiyyətlərindən ötəri, digər uşaqlar onu hər kəs kimi deyil, əyləc, qəribə bir tip hesab edirlər. Dəri müəllimləri (özləri qərar verməkdə cəld və mobildirlər) ümumiyyətlə bir uşağın inkişafdan geri qaldığını deyə bilər, ona öyrədilməz deyin. Ancaq bu heç də belə deyil, səs mühəndisi ən güclü zəkaya sahibdir! Sadəcə fitri xüsusiyyətlərindən ötəri öz vəziyyətlərinə və düşüncələrinə yönəlmişdir və “evindən” insanlara çıxmaq və adekvat cavab vermək üçün başqalarından daha çox zamana ehtiyac duyur.
Hər kəslə dava və oyunlara girməyən qəribə bir qəribə və ya bilinməyən bir yerdə şeir yazan və dalğalanan bir eksantrik uşaqlarda anlaşılmazlığa səbəb olur. Axı hər kəs hamı kimi olmaq istəyir və bu qəribə tip hamıdan ayrı oturur və oynamır, sinifdə bir qara qoyun. Bu, "hamı kimi deyil" təqibinin səbəbi olur. Onlara gülürlər, səyahətlər edirlər, tüpürürlər, itələyirlər, təhqirçi ləqəblər asırlar - bunların hamısı özünə qapanmış səsli insandan duyğularını çıxarmaq üçün. Vəziyyəti ümidsizliyini, qorxusunu və səhv başa düşdüyünü göstərən kimi, zülm intiqamla davam edəcəkdir.
Əgər reaksiya vermirsinizsə, o zaman tezliklə izdiham duyğusuz bir eksantriklə "əylənmək" ilə maraqlanmayacaq. Əlbətdə ki, bunun baş verməsini gözləməyə dəyməz. Uşağa - səs vektorunun sahibinə həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağa kömək etmək lazımdır, çünki onun üçün bu çətinlikdir. Ancaq belə bir uşaq düzgün inkişaf edirsə, o zaman əlaqə qura bilər və sonunda komanda onu qəbul edir. Ən azından artıq zəhərlənmir, ancaq yalnızlığı və "ağıllılığı" qəbul olunur. Axı səs mühəndisi münaqişə etmir, heç kim üçün rəqabət yaratmır, fikir və düşüncələri ilə məşğuldur və sinifdəki intriqalar və davalarla ümumiyyətlə maraqlanmır. Və zaman keçdikcə onu unuturlar. Bununla birlikdə, valideynin vəzifəsi istəklərini reallaşdırmaq və hər kəsin övladının arxasında durmaq deyil, səs mühəndisinin qışqıran kollektivi uyğunlaşdırmasına kömək etməkdir.
Bu vəziyyətdə böyüklər nə edə bilər? Hər şeydən əvvəl, bir səs vektoru olan bir uşağın valideynləri, sinif yoldaşları ilə əlaqə qura bilməməsinin səbəbini öyrənməlidirlər. Əhəmiyyətli olan uşağa qarşı davranışınızdır. Ona qışqırırsan? Bəlkə səni daha sürətli düşündürürsən? Ev uşağın konsentrasiyası üçün çox səs-küylüdür? Bu səbəbdən daha çox vəziyyətlərinə qapılır, tək başına rahatdır, insanlar ona müdaxilə edirlər, buna görə ünsiyyət qurmaq həvəsini itirir, bunun mənasını görmür.
Belə bir vəziyyətdə müəllim də uşağa səs vektoru ilə qabığından çıxmasına kömək edə bilər. Alternativ olaraq, ona bəzi maraqlı bir mövzunu araşdırmağı və uşaqlara bir hesabat hazırlamasını tapşırın ki, sonradan bütün sinif maraqlı bir müzakirəyə cəlb olunsun.
Zorbalık çox uzağa gedibsə - yuxarıda təsvir olunduğu kimi uşağın məktəbdə davamlı stresi varsa, o zaman uşağa daha çox zərər verməmək üçün mütləq məktəbi dəyişdirmək lazımdır. Yeni bir komandada, komandanın fərqli bir iqlimə, sinif və şagirdlərin problemlərinə aktiv şəkildə girən fərqli bir lider və müəllimə sahib olduğu təqdirdə olduqca dostluq əlaqələrini inkişaf etdirə bilər. Və düzgün səs təhsili vermək, uşaqdakı səs vektorunun xüsusiyyətlərini inkişaf etdirmək vacibdir - ağıl üçün qida təmin etmək, söhbətə çağırmaq, problemin həlli üçün müstəqil bir axtarış təşviq etmək.
Onun üçün rahat bir mühitdə böyüyən bir səs vektoru olan bir uşaq (səssizlik və qışqırıq olmaması) daha az həssasdır, səs-küylü bir uşaq komandası daha asanlıqla uyğunlaşır. Vəziyyətlərinə qapanmalarına icazə verməyin (bir uşağın susqunluq və tənhalığa ehtiyacı ilə qarışdırılmamaq). Bir az səs mühəndisinin necə inkişaf etdiriləcəyi və necə tərbiyə ediləcəyi barədə Yuri Burlanın "Sistem-vektor psixologiyası" təlimində öyrənə bilərsiniz.
Uşaq məktəbdə zorakılığa məruz qalır. Müəllimlər və valideynlər biganə qalmırlar
Uşaqların münaqişəni öz aralarında həll etməsi lazım olduğuna dair geniş bir inanc var, amma bu səhvdir! Axı uşaq zülmünün sərhədləri yoxdur! Zorbalardakı uşaqlar həddən artıq çox gedə bilər, çünki zorakılığın qurbanı sağlamlıq itkisi və ömür boyu psixoloji travma alma riski var. Yalnız yetkinlərin məktəbdə incidilən bir uşağın probleminə diqqəti, dəstəyi, gücünə inamı və ən əsası təbii xüsusiyyətlərini BİLMƏsi çətin bir vəziyyətin həllinə kömək edəcəkdir.
Tez-tez inciyən bir uşağın valideynlərinə verilən tövsiyələr, uşağı bir hissəyə yazdırmaq, geri verməyi öyrətmək və ya uşağın xarici görünüşü baxımından qüsurlu olmadığını hiss etməkdir. Ona "geri çirkin ördək balası" kimi seçilməməsi üçün, hamı kimi olduğu üçün dəbli paltar alması məsləhətdir.
Həm də lağa səbəb olan fiziki qüsurların aradan qaldırılmasını tövsiyə edirlər. Bu, əlbəttə ki, məntiqlidir, amma bilməlisən ki, görünüş və geyimə vurğu ikinci dərəcəlidır. Uşağa şəxsiyyətini ortaya qoyması və fitri xüsusiyyətlərin köməyi ilə gerçəkliyi uyğunlaşdırması üçün kömək etmək daha vacibdir.
Təqib cinayətkarın şüursuzluğunda gizlənmiş və xaric edilmiş psixoloji səbəblərdən qaynaqlanır, lakin səhvən bəzi xarici amillər üçün rasional bir izahat tapırlar.
Bir uşağın mükəmməl görünə biləcəyi, şirin ola biləcəyi, ancaq uşaqların ən pis zülmünün hədəfi ola biləcəyi də doğrudur. Nə də olsa, mədəni məhdudiyyət, uşaqların öz fitri xüsusiyyətlərinin yetərincə inkişaf etməməsi və həyata keçirilməməsi səbəbindən yetkinlik yaşlarında yaşadıqları düşmənçiliyi (həsəd, qəzəb, qıcıqlanma) qoruya bilmir. Üstəlik, cəmiyyət, ailə onlara ziddiyyətli şeylər göstərir: bir şeyi öyrədirlər, amma əslində uşaq yetkinlərin bir-birinə olan düşmən münasibətini, münasibətləri aydınlaşdırmaq üçün zorakı üsullarını görür.
Məktəbdə zorakılığa məruz qalan bir uşağın valideyni heç vaxt əyləcdən əl çəkməməli və "pis tərbiyəsizlərin oyunlarının artacağını" gözləməməlidir. Problemin həllini tapmalısınız. Heç olmasa övladınızın niyə zorlandığını və bu vəziyyətin öhdəsindən gəlməsinə necə kömək edəcəyini öyrənin.
Təhqir edən uşağın valideynləri onu zorakı hərəkətlərə vadar edən nə olduğunu düşünməlidirlər? Bu gün tədbir görməsən, ondan nə çıxacaq? Uşağın davranışını necə düzəltmək olar?
Valideynlər arasındakı hesablaşmalar və oxların bir valideyndən digərinə ötürülməsi problemi həll etmir. Düşünün və özünüzdən soruşun ki, övladlarınız kimdir, necə böyüyür? Yetkinlik yaşına qədər, yəni məktəb yaşında, bütün xüsusiyyətlər inkişaf edir, uşağın yetkinlik dövründə hərəkət etməsi üçün müəyyən bir ssenari qurulur. Bütün gələcək həyat məktəb kollektivindəki uyğunlaşma və valideynlərin qorunması, dəstəyi, bir uşağın inkişafına sərf etdikləri səylərdən asılıdır.
Uşaq kollektivinin təhsili üçün müəllimlərin üzərinə böyük məsuliyyət düşür. Axı, uşaqların bir komandada uyğunlaşmasını asanlaşdıracaq, mənəvi hisslərin inkişafına yaxşı bir başlanğıc verə biləcəklər. Və ya problemli vəziyyətin gedişinə icazə verə bilər və təcavüzkar uşaqlarda ən pis xüsusiyyətlərin möhkəmlənməsi üçün zəmin yarada bilər, ən pis halda, zorakılığa məruz qalan uşağın psixikasına və sağlamlığına travma gətirir.
Yuri Burlan təliminin pulsuz onlayn mühazirələrində uşaqların psixologiyası və təbii xüsusiyyətlərinə uyğun tərbiyə metodları haqqında bənzərsiz məlumatlar əldə edilə bilər. Bir uşağın düzgün inkişafı bir tərəfdən bir uşaq komandasında zorakılığın qarşısını almağa, digər tərəfdən uşaqlarda amansız davranışın qarşısını almağa kömək edən ən vacib amillərdən biridir.
