Üç illik böhran: uşağın özünüdərkin formalaşması. Hissə 1
Erkən uşaqlıqda ortaya çıxan bütün psixoloji neoplazmalar, ilk növbədə: cisim və hərəkətləri sözlərlə adlandırmaq qabiliyyətinin inkişafı, obyektlərin xüsusiyyətləri və funksiyaları haqqında bilik, eləcə də artan fiziki ayrılıq ana və uşağın artan müstəqilliyi (özünə xidmətdə) - bunların hamısı üç illik böhran dövründə bir uşağın xarici dünyadan, digər insanlardan ayrı olaraq özünü tanımasının ortaya çıxmasına səbəb olur. Və uşaq bu şüurda hər şəkildə təsdiqlənir. Bunun təsdiqini axtarır və hətta onları təhrik edir.
Qısaca - yaş böhranları haqqında
Yaş böhranları normal mütərəqqi zehni inkişaf üçün lazım olan normativ dəyişikliklərə istinad edir. Ümumiyyətlə, bir insanın ömür boyu davamlı yaşadığı böhranlar, inkişafın bir mərhələsindən digərinə keçid və inkişafın sosial vəziyyətindəki dəyişiklik (LS Vygotsky) ilə əlaqəli psixikanın əsaslı yenidən qurulması ilə müşayiət olunur. aparıcı fəaliyyət (DB Elkonin).
Yaşla əlaqəli böhranların mahiyyəti, bir insanın ətrafdakı gerçəkliklə əlaqələr sisteminin və ona münasibətinin dəyişdirilməsidir. Yaş böhranlarının düzgün keçməsi normal zehni inkişafı (uşaqlıqda) və məmnun bir insanın xüsusiyyətlərini və qabiliyyətlərini (yetkinlikdə) həyata keçirməsini təmin edir.
Psixoloqlar ontogenezdəki yaş böhranları probleminin aktual olaraq qaldığını, olduqca maraqlı olduğunu, lakin tam nəzəri və eksperimental olaraq inkişaf etmədiyini etiraf edirlər.
Psixoloqlar - üç illik böhran haqqında
Üç illik böhran bir uşağın həyatında çox vacib bir dövrdür. Bu, inkişafın yaş mərhələlərini - erkən və məktəbəqədər uşaqlığı ayıran kifayət qədər qısa müddətdir (bir neçə aydan bir ilə qədər). Ümumi bir adla, bəzi uşaqlarda bu böhran üç ildən az bir müddətdə başlaya bilər. İndiyə qədər bəzi uşaqlarda böhranın üç ildən tez başlaması faktı yalnız psixoloqlar tərəfindən müəyyən edilir, ancaq səbəbləri izah edilmir.
Erkən uşaqlıqda ortaya çıxan bütün psixoloji neoplazmalar, ilk növbədə: cisim və hərəkətləri sözlərlə adlandırmaq qabiliyyətinin inkişafı, obyektlərin xüsusiyyətləri və funksiyaları haqqında bilik, eləcə də artan fiziki ayrılıq ana və uşağın artan müstəqilliyi (özünə xidmətdə) - bunların hamısı üç illik böhran dövründə bir uşağın xarici dünyadan, digər insanlardan ayrı olaraq özünü tanımasının ortaya çıxmasına səbəb olur. Və uşaq bu şüurda hər şəkildə təsdiqlənir. Bunun təsdiqini axtarır və hətta onları təhrik edir.
Bu cür şüurun xarakterik bir əlaməti, adın deyil, "mən" şəxs əvəzliyinin adının verilməsidir. Uşaq anlamağa başlayır: “mən” var, digər insanlar da var və mən başqalarının istədiklərini deyil (ana, baba, və s.) İstədiyimi edə bilərəm.
Bu, uşağın özünü xarici dünyadan ayrı olaraq həyata keçirməsinə kömək edən, özünü təsirli bir şəkildə ayırmaqdır; böyüklərin ona dediklərini "əksinə etmək" və ya "etməmək" ilə özünü göstərir. Uşaq davranışları absurd və həqiqi, təbii istəklərinə zidd olsa da, itaətsiz olur, zəif idarə olunur, ziddiyyət naminə böyüklərlə ziddiyyət təşkil edir.
Məsələn, uşaq uzun müddət ac qaldığı üçün ən qısa müddətdə evə getmək istəməsinə baxmayaraq anasından evə gəzməyə hazırlaşmasını istəməyi rədd edir. İşləri öz yolu ilə etmək istəyi daha güclüdür.
Problem və ya inkişaf mərhələsi?
Bir uşağa itaətsizlik böyüklər tərəfindən bir problem kimi qəbul edilir. Uşaq özü üçün itaətsizlik "cazibədarlığı və iradəsini ifadə maraqlı narahatlıq" böyüklər gözləmələrinə onun arzu bir açıq müxalifət təcrübəsi ona imkan verir ki, 1 təkrar və bir dəfə, lakin -. Bunu hiss etmək üçün uşaq: "Mən özüməm" deyir, sonra nəticə ilə, daha doğrusu öz başına çatması ilə qürur duyaraq öz iradəsi ilə hərəkət edir. Özünüzü iradənizin mənbəyi kimi hiss etmək, özünü dərk etmə və özünüdərki inkişafında vacib bir məqamdır 2.
Psixoloqlar 3 illik böhran dövründə uşağın 3- ün xarakterik (mənfi) davranışının bir neçə formasını adlandırır və təsvir edirlər:
- negativizm (əksinə, hətta öz iradəsinə zidd olsa belə) etmək istəyi;
- inadkarlıq (uşaq bir şeyi həqiqətən istədiyi üçün deyil, tələb etdiyi və ilkin qərardan imtina edə bilmədiyi üçün israr edir);
- inadkarlıq (təhsil normalarına, üç ilədək formalaşmış bir həyat tərzinə qarşı yönəldilmişdir);
- öz iradəsi (hər şeyi özünüz etmək arzusu);
- etiraz-qiyam (uşaqla başqaları arasında müharibə və münaqişə vəziyyəti);
- bir yetkinin devalvasiyası (uşaq and içməyə, sataşmağa və valideynlərini çağırmağa başlayır);
- despotizm (valideynləri tələb etdiyi hər şeyi etməyə məcbur etmək istəyi; kiçik bacı və qardaşlarla əlaqəli despotizm özünü qısqanclıq kimi göstərir).
Psixoloqlar, valideynlərə uşağın bu və ya digər mənfi təzahürü ilə necə davranmalı olduğuna dair tövsiyələr verirlər. Ampirik təcrübəyə əsaslanan bu tövsiyələr, bu anda uşağa nə baş verdiyini sistematik olaraq başa düşmədən, bu və ya digər uşağın niyə belə davrandığını və əksinə deyil, izah etmədən yarım yamalaq məsləhət olaraq qalır.
Bunu Yuri Burlanın Sistem-Vektor Psixologiyası nöqteyi-nəzərindən izah etməyə çalışaq.
İtaatsızlığın "tətili" - hər kəsin özünəməxsusu var
Üç illik böhran dövründə uşaqların itaətsizliyi, fitri zehni xüsusiyyətlərin (vektorların) dəstindən asılı olaraq fərqlənir.
Beləliklə, dəri vektoru olan bir uşaq öz faydasını əldə etmək üçün şıltaqlıqlara və manipulyasiyalara meyllidir. Valideynlərin "işləyəcəyini" vəd edən onunla bərabərdir: dediklərimi et, bunu alacaqsan. Sonra özü şərtlər irəli sürməyə başlayır: itaət edərsə tam olaraq nə əldə etmək istəyir.
Anal vektorlu bir uşaq inadkarlıq, bir şey etməkdən imtina etmək, hərəkətsizliklə müqavimət ilə xarakterizə olunur. Bu davranış xüsusiyyətləri, anası bir dəri vektorundadırsa (reallaşmamış vəziyyətdə və ya stresdə) bir uşaqda ortaya çıxır. Belə bir ana - tələsik və titrəyərək - övladını daim tələsdirir, yavaş-yavaş çağırır və danlayır, bəzən təhqiramiz sözlərdən istifadə edir və bu da onu axmaq vəziyyətə salır.
Uretral vektorlu bir uşaq, böyüklər onu itaət etməyə məcbur etməyə çalışdıqda, həddindən artıq itaətsizlik nümayiş etdirə bilər, hətta təbii yüksək rütbəsinin ("lider") şüursuz müdafiəsinə əsaslanan xuliqanlıq göstərə bilər, sanki ona işarə edilə bilməyəcəyini göstərərək qərar verir. nə etməli
Vizual bir uşaq, isterikaya qədər nümayişkaranəliyi ilə güclü emosional əhval-ruhiyyəyə düşə bilər. Alternativ olaraq, körpə bir dəri dəsti və görmə vektoru ilə valideynləri narahat vəziyyətə salmaq üçün şiddətli emosional səhnələri “camaat qarşısında” düzəldə bilər və bu “rıçaqla” onlardan bir şey etmək vədlərini sövdələşdirir (praqmatik dəri)). Bundan əlavə, emosional "görünürlük" uşağı şəlalələri tökərək onu sakitləşdirməyə başlayacaq olan başqalarının - "yaxşı xala və dayıların" diqqətini cəlb etmək üçün uzun bir "ictimai çıxışdan" zövq almaq cəhdlərində özünü göstərəcəkdir. ona diqqət və "həssas" valideynləri qınamaq.
Səs vektoru olan bir uşaq, xüsusən ona bağırsalar və ya alçaldıcı sözlər dedikləri zaman özünə qapılar, cavabsız qala bilər. Dinləmək istəməməsi xarakterik bir jestlə ifadə edilə bilər - qulaqlarını əlləri ilə örtmək, dinləmək və itaət etmək üçün nümayişkaranə bir imtina kimi görünür. Əslində, bu jest uşağın səs kanalını bağlamaq, özünü travma verən "qışqıran" xarici aləmdən təcrid etmək istəyindəki müdafiə reaksiyasıdır.
Artikulyasiya aparatını və səsini aktivləşdirmək meyli ilə ağızdan bir vektoru olan bir uşağın qışqırması mümkündür (üstəlik, onun qışqırığı demək olar ki, "qulaq pərdələrini cıracaq"), tüpürə bilər, hətta diqqətini cəlb etmək üçün and içə bilər. valideyn, özünü eşitməyə məcbur et (danışmasına qulaq as).
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası müasir uşaqların "polimorf" olduqlarını, yəni doğuşdan etibarən onlara bir neçə vektorun xüsusiyyətləri verildiyini söyləyir. Buna görə, məsələn, üç illik böhranda dəri, anal, görmə vektorları olan bir uşaq əlamətlərin kompleks birləşməsinə sahib ola bilər: inad və manipulyasiya ilə şıltaqlıq və nümayişkaranə isteriya.
Bu baxımdan, hər bir uşağın üç illik böhran dövründə mənfi təzahürlərin birləşməsi var - təsadüfən deyil, olduqca təbii və fərdi olaraq - təbii olaraq təyin olunmuş vektorlara uyğun olaraq. Bununla birlikdə, vektorların mənfi təzahürləri ardıcıl ola bilər: bir vektorun "çoxluğunu" işləyib uşaq digərinə keçir.
Üç il ərzində böhranın düzgün və səhv keçməsinin nəticələri
Niyə analar?
Üç yaşlı bir uşağın böhranı tək başına deyil, valideynləri ilə birlikdə keçdiyi məlumdur. Bu vəziyyətdə problemlərin ən böyük yükü ananın çiyinlərinə düşür. Uşağın yaşına görə digər yaxınlardan daha çox onunla vaxt keçirir. Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyasının dediyi kimi, uşağa təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissi verən, uşağın düzgün zehni inkişafının təməlini qoyan anadır. Bir ana özü balanslı - zehni vəziyyətdədirsə, bunu uşağına verə bilər.
Və əksinə - narahat, gərgin, daxili balanssız bir ana, xaricdən özünü idarə etməyə və gecə-gündüz onunla birlikdə olmağa çalışsa da, övladına tam psixoloji qoruma verə bilməz. Bu vəziyyətdə, uşağa sərf etdiyi vaxt deyil, ananın daxili vəziyyətinin keyfiyyəti vacibdir.
Üç illik böhran zamanı uşağın mənfi və iradəli davranışı ilə nə edəcəyini özlərindən soruşan (ümumiyyətlə soruşarlarsa) psixoloji köməyə ehtiyacı olan analardır.
Neçə uşaq böhrandan problemsiz keçir?
1999 lüğət əsasən 4 uşaq 1/3 haqqında təzahürləri (ağlabatan çərçivəsində) ətraf böyüklər uşaq yatırmaq üçün cəhd etməyin, əgər müqavimət deyil, hər hansı bir xüsusi problem olmadan, imperceptibly sanki bu böhran vasitəsilə getmək onun müstəqillik. Sistem-vektor psixologiyası izah edir ki, böhranın belə əlverişli keçməsi - üç yaşlı uşağın mənfi davranışının kəskin formaları olmadan - bir yetkinin hərəkətləri uşağın təbii xüsusiyyətlərinə zidd olmadığı zaman baş verir (valideynin emosional həssaslığı və ya onunla uşağın xüsusiyyətlərinin oxşarlığı).
Ancaq indi, artan sosial stres şəraitində bu cür xoşbəxt uşaqların nisbəti çox daha azdır. Müasir həyat narahatlıqları, özləri kasıb vəziyyətdə olan, uşaqlarına təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissi vermək üçün kifayət qədər zehni qaynağa sahib olmayan analara ən yaxşı təsir göstərmir.
Üç illik böhranın düzgün bir şəkildə, yəni uşağın özünüdərk və müstəqilliyinin müsbət inkişafı ilə və ya səhv, uşağın psixikası və gələcəyi üçün mənfi davranışların güclənməsi və müxtəlif mənfi nəticələrlə keçə biləcəyi aydın olur. taleyi.
Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası problemin belə ümumiləşdirilmiş anlaşılmasında dayanmır; uşaqların davranışının vektor xüsusiyyətləri barədə fikirlərinə görə, üç illik böhranın fərqli uşaqlar üçün keçməsinin nəticələri əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənə bilər.
Mobil bir uşağın öhdəsindən necə gəlmək, duyğusal bir sakitləşdirmək, zərər verməmək üçün yavaş bir uşağı necə təşviq etmək, ancaq üç yaşlı böhran zamanı bir körpənin düzgün zehni inkişafına kömək etmək - necə onun təbii xüsusiyyətləri? Bu barədə və daha çoxunu məqalənin davamında oxuyun.
II hissə. Üç illik böhran: uşağın özünüdərkin formalaşması
III hissə. Üç illik böhran: uşağın özünüdərkin formalaşması
1 Muxina V. S. Yaşla əlaqəli psixologiya. İnkişaf fenomenologiyası: tələbələr üçün dərslik. Ali. iş. müəssisələr / V. S. Muxina. - 11 ed., Rev. və əlavə edin. - M.: "Akademiya" Nəşriyyat Mərkəzi, 2007. - S. 218.
2 Muxina V. S. Yaşla əlaqəli psixologiya. İnkişaf fenomenologiyası: tələbələr üçün dərslik. Ali. iş. müəssisələr / V. S. Muxina. - 11 ed., Rev. və əlavə edin. - M.: "Akademiya" Nəşriyyat Mərkəzi, 2007. - S. 219.
3 Uşaq psixologiyası: Metodiki təlimatlar / Tərtib edən R. P. Efimkina. - Novosibirsk: NDU-nun Elmi və təhsil psixologiyası mərkəzi, 1995. - S.14
4 Uşaqlıq və gənclik dövrü psixologiyası və psixiatriyası kitabı / red. Tsirkina S. Yu. - SPb: Nəşriyyat evi PETER, - 1999. - S. 30-31
