"Kəmərsiz oğul məni başa düşmür!", Ya da tənha bir ananın ümidsizliyi
İndi valideynlər üçün yeni nəsillərin "bu qəribə uşaqlarını" anlamaq getdikcə daha çətindir, getdikcə analarından və atalarından fərqlənirlər, tərbiyə getdikcə daha çox səy tələb edir - zehni, mənəvi, emosional. Bununla birlikdə, bu qüvvələrin ehtiyatları həmişə olmur, xüsusən də tək bir ana olduğunuz zaman. Bir uşaq fiziki olaraq cəzalandırılırsa nə olur?
“Yalnız olduğunuzda hər şey fərqlidir, hər şey daha mürəkkəbdir: ailənizi təmin etməli, evinizə baxmalı, uşağınızı böyütməlisiniz, hər şeyi düşünməlisiniz. Vaxt azdır, güc tükənir və oğul hələ də itaət etmədikdə, ümidsizlik ümumiyyətlə geri çevrilir. Gözləri qarşısında heç bir kişi nümunəsi yoxdur, anası onun üçün bir səlahiyyət sahibi deyil, çünki bu oğlandır. Bütün bunlar yəqin atasızlığın nəticəsidir …"
Subay ana. Tamamilə cəlbedici deyil. Yalnız bir neçə nəfər bunun əsl mənasını başa düşür. Ananın üzərinə nə kimi məsuliyyət düşür, neçə vəzifəsi var, nə qədər təcili məsələlər və təcili vəzifələr. Onun günü dəqiqələrlə təyin olunur, kortəbii bir həftə sonu, planlaşdırılmamış istirahət və hətta qəfil xəstəlik məzuniyyəti almaq hüququ yoxdur. Bir oğlu var və ona hər şeyi verməlidir. Və bacarır. Necə, hansı qüvvələrlə, nəyin bahasına - yalnız özü bilir.
Yalnız indi təhsil məsələlərini araşdırmaq üçün tamamilə vaxt, enerji və fürsət yoxdur. İşdə yorulur, ev işləri son gücünü alır. Və uşaq diqqət, həyatına qarışmaq istəyir. Və bir şey nəticə vermirsə, bəzən buna itaətsizlik və ya itaətsiz antika qədər hər hansı bir vasitə ilə nail olur. Tərbiyəçilərin, müəllimlərin şikayətləri başlayanda, oğul onu heç dinləmək istəmədikdə, səbir bitər və ana kəməri tutar.
Onun üçün nə qalıb? Bu sadəcə zəruri bir tədbirdir! Nə ata, nə güc, nə dəstək, nə də bir anlayış var - deməli, çıxış yolu da yoxdur … yox?
Vəziyyətə sistem-vektor psixologiyasının köməyi ilə baxmağa çalışaq və hər kəsə uyğun olan çıxış yolu axtaraq.
Uşaqlar nə vaxt “xarab olur”?
Vaxtların 99% -ində bunun üçün yalnız üç seçim var.
Seçim bir. Daxili münasibətlərimiz və "düzgün" davranış anlayışımız, fitri psixoloji xüsusiyyətlərindəki fərqə görə bir uşağın davranışlarından uzaqlaşır.
Məsələn, anal vektorlu sakit və təfərrüatlı bir müəllim masada dayanıb bir ayaqla rəqs edərkən necə ev tapşırığını edə biləcəyinizi təsəvvür etmir. Yatağa atlayaraq bir ayəni necə öyrənə bilər və ya eyni anda iki mövzunu necə öyrənə bilərsən?
Belə hallarda psixoloji şüur çatışmazlığı, psixikanın müxtəlif xüsusiyyətlərinin özünü necə göstərdiyini bilməməyimiz səbəbindən tez-tez uşağı özümüzə "sığdırmağa" çalışırıq. Uşağın qartal əvəzinə "normal" davranmasına çalışdığımızda sadəcə bədbəxt bir ördək alırıq. Yəni, uşağın özündə olmayan xüsusiyyətləri inkişaf etdirməyə çalışırıq və sahib olduğu istedadları boğuruq.
Bu, cəhalətin fəlakətli nəticələrə gətirib çıxardığı zaman tam olaraq belədir.
Seçim ikinci. Uşaq müəyyən bir psixoloji xüsusiyyətləri ilə doğulur. Ancaq bu xüsusiyyətləri hələ inkişaf etdirməyib. Bu yolun ən başlanğıcında körpə bu xüsusiyyətləri arxetipik olaraq, yəni ilkin inkişaf səviyyəsində göstərir.
Məsələn, dəri vektorlu bir oğlan bir konfet gördü, istədi və götürdü. Kiçik ikən bu şirniyyatı hədiyyə olaraq almaq, həmyaşıdından götürmək və ya sakitcə mağazaya aparmaq onun üçün eyni dərəcədə məqbuldur. Yalnız adekvat təhsil prosesində o, müasir cəmiyyət şəraitində necə davranmağı anlamağa başlayır.
Bu, yetkinləşmənin və şəxsiyyətin formalaşmasının təbii mərhələsidir. Buradakı əsas şey, mövcud xüsusiyyətləri necə inkişaf etdirəcəyini anlamaq və yavaşlatmamaq və onları ibtidai səviyyədə tərk etməkdir.
Seçim üç. Bir uşağın qəbuledilməz, meydan oxuyan, aqressiv və ya təhrikedici davranışı çox vaxt təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissinin itirilməsi ilə əlaqələndirilir.
Balanslı bir psixoloji vəziyyətdə olduqda, uşaq anasından təhlükəsizlik hissi alır. Anamın vaxtında olmadığı zaman belə "hər şeyin qaydasında olduğunu" bilinçaltı hissi. Uşaq üçün son dərəcə vacib bir sensasiya, çünki psixikanın inkişafı ondan asılıdır.
Uşaq yalnız özünü ananın himayəsində hiss etməklə fitri psixoloji xüsusiyyətlərini inkişaf etdirmək imkanı qazanır. Bu, şəxsiyyətin formalaşması, böyüməsi və inkişafı üçün əsasdır. Bir ana gərginlik içindədirsə, özünü pis, narahat, ağrılı hiss edir, bu dərhal uşağa mənfi təsir göstərir.
Bu səbəbdən uşağın davranışında pis bir şəkildə kəskin bir dəyişiklik (kiminsə uşaq haqqında düşüncəsi deyil, obyektiv bir dəyişiklik) körpənin bu təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissini itirdiyinə işarə ola bilər.
(Uh) sınıq gələcək
İndi valideynlər üçün yeni nəsillərin “bu qəribə uşaqlarını” anlamaq getdikcə daha çətindir, onlar getdikcə analarından və atalarından fərqlənirlər, tərbiyə getdikcə daha çox səy tələb edir - zehni, mənəvi, emosional. Bununla birlikdə, bu qüvvələrin ehtiyatları həmişə olmur, xüsusən də tək bir ana olduğunuz zaman. Bir uşaq fiziki olaraq cəzalandırılırsa nə olur? Təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissinin itirilməsi. Psixikanın inkişafını dayandırın. Qorxu, ağrı, inciklik. Qoruma rolunu oynayacaq ana, əzab mənbəyinə çevrilir. Bəli, müvəqqəti olaraq belə bir təzyiq altında uşaq, özünə baxmayaraq, ananın ehtiyac duyduğu şeyləri rəsmi olaraq, xaricdən edə bilir. Və sonra fiziki cəza epizodları təkrarlanırsa, mənfi bir həyat ssenarisi qurulur.
Bunun mənası nədi? Bu o deməkdir ki, təbiətin ona verdiyi psixoloji xüsusiyyətlər bacardıqları kimi inkişaf etmir, ən aşağı səviyyədə dayanır. Məsələn, birincisi olmaq üçün fitri pul qazanmaq istəyi ibtidai oğurluq və ya saxtakarlıq səviyyəsində qalır, halbuki yaxşı pul qazanmaq və ya idmanda və ya karyerada məqsədinizə çatmaq üçün inkişaf etdirilə bilər.
Doğuşdan doğan kəskin ədalət hissi, hər şeyi təmiz və çirkli bölgü qabiliyyəti ədəb, dürüstlük və dürüstlük kimi xüsusiyyətlərə çevrilmir və anaya qarşı incikliyin təsiri altında başqalarına qarşı amansızlığa, tənqidlərə və çirkli hiylələrə çevrilir.
Ancaq ona rəhbərlik etsəniz, bunu necə edəcəyinizi bilsəniz, ən doğru istiqamətdə inkişaf edəcəkdir. Çünki yaradıcı reallaşma daha maraqlı, daha xoş, daha həyəcanlı, daha perspektivlidir. Başqa sözlə, bir dəfə öz üzərində qələbənin verdiyi zövqü hiss edən uşaq sanki özü üçün yeni bir dünya kəşf edir və artıq geri dönmək istəmir.
Bir rəqabətdə qızıl qazanmaq, saxtakarlıqla qalib gəlməklə rəqiblərini yıxmaqdan daha xoşdur.
Özünüzü məktəbin şərəf lövhəsində görmək başqasının hesabına özünüzü təsdiqləməkdən, birinci sinif şagirdlərinə qorxu gətirməkdən daha güclü bir zövqdür.
Çarəsiz Analar üçün təlimatlar
Əsas şeydən başlayırıq: təhlükəsizlik və təhlükəsizlik uşağın psixoloji inkişafının təminatıdır. Fiziki cəzadan tamamilə imtina edin, çünki bu bir çıxmazdır. Eyni şey qışqırıqlara və təhqirlərə də aiddir, çünki bu döyülmə kimi eyni şiddətdir, yalnız psixoloji və kəmərdən daha az zərər verə bilməz. Bu mövqe, hər halda, tam cəzasızlıq və yolverilməzlik demək deyil.
Hər bir nailiyyət qeyd edilməli və hər bir cinayətin öz cəzası olmalıdır. Bu məsələdə əsas şey uşağın psixoloji mahiyyətini anlamaqdır.
Məsələn, dəri oğlanına uyğun (və buna görə də ən təsirli) cəza onu məkanda və ya vaxtda məhdudlaşdırmaqdır. Anamı aldadım - cib pulunu itirdim; soruşmadan başqasınınkını aldı - gəzmək əvəzinə küncdə durursan; ev işlərini tamamlamadı - tabletsiz qaldı və bənzərləri.
Eyni dəri işçisi üçün ən çox arzulanan mükafat faydalı bir maddi hədiyyə (yeni sırt çantası, telefon), səyahət (düşərgə, zəmmi) və ya əyləncə (oyun meydançası, labirint, attraksionlar) olacaqdır.
Sonrakı: uşaqla duygusal əlaqə. Bu nədir? Həyatına, ümumi duyğularına, problemlərinin və sevinclərinin, eniş-yoxuşların, çətinliklərin və nailiyyətlərin birgə yaşaması, sizin üçün nə qədər vacib və ya vacib görünməməsindən asılı olmayaraq. Ən sevdiyim oyuncaq ayının itirilməsi bir körpə üçün bir yeniyetmə üçün qarşılanmamış ilk sevgidən daha az faciədir.
Daxildə nə qədər fərqli olsalar da ana ilə uşaq arasında yüksək səviyyədə bir inam və qarşılıqlı anlaşma yaradan duyğusal əlaqədir. Bu, bir uşağın həyatında onun müxtəlif mərhələlərində iştirak etməyi və köməyə ehtiyacı olduğu zaman müraciət edəcəyi şəxsin olmasını mümkün edir.
Buna necə nail olmaq olar? Birlikdə, yalnız birlikdə vaxt keçiririk. Bir ay, bir həftə deyil, bütün həftə sonları, hətta bir gün də deyil - bir saat! Yalnız iki nəfər üçün bir saat - gəzinti və səmimi bir söhbət, bir kitab oxumaq və müzakirə etmək, birgə yemək və şam yeməyi, oyuncaqların birgə təmizlənməsi və onlarla birlikdə bəzi oyunlar. Bəzən uşağın anası ilə duygusal bir əlaqə hiss etməsi üçün günün necə keçdiyini danışmaq üçün uşaq bağçasından və ya məktəbdən getmək kifayətdir.
Kitab oxumaq xüsusi rol oynayır. Kitabın qəhrəmanları ilə eniş-yoxuşlarını eyni vaxtda və birlikdə yaşadıqda, onlar üçün çətin və ağrılı olduqda rəğbət bəslədikdə, hər şeydə uğur qazandıqlarında sevindiyimizdə, eyni zamanda duyğu təcrübəsi bizə inkişaf etmək üçün zəmin yaradır. dərin, davamlı emosional əlaqə.
Yeni bir səviyyəyə keçmək - uşağın vektor dəstini başa düşürük. Bilik burda lazımdır, bəli. Onları "Sistem Vektor Psixologiyası" onlayn təlimində əldə edə bilərsiniz. Nə verəcək? Övladınızın hər bir sözünün, hər düşüncəsinin, hər bir istəyinin səbəblərini hərtərəfli anlamaq. Onu nəyin sövq etdiyinin və bunu necə göstərdiyinin fərqində olmaq. Niyə onsuz da özünü aparır. Bu balaca başda neler var.
İntizama və sərt nəzarətə kimin hava kimi ehtiyacı olduğunu və tərbiyəyə belə bir yanaşmanın evdən qaçaraq kimə başa gələcəyini anlamağa başlayacaqsınız. Hansı uşağın inkişafı üçün Ağ Bim Qara Qulağın üstünə acı ağlamalı və hansının pianino oynamağı öyrənməsi lazımdır və s.
Mega-inkişaf etmiş ana cəlb yolu ilə təhsil verir. Maraq doğurur, perspektiv göstərir, daha çox öyrənmək arzusu yaradır və inkişaf etdirir və bununla da uşağın fəaliyyətini yaradıcı bir istiqamətə yönəldir.
Astronomiya sevgisi planetariyə, çardaqdakı teleskopa və ulduzlar haqqında kitablara cəlbedici bir ekskursiya ilə başlayır.
Rəqs həvəsi Opera və Balet Teatrındakı Qu quşu, məktəbin rəqs studiyası və Mədəniyyət Evindəki tamaşalarla başlayır.
Mühəndislik düşüncəsi ilk maqnetik konstruktordan, robototexnika dairəsindən və Hi-Tech nailiyyətləri sərgisindən inkişaf edir.
Atasız atanı haradan ala bilərəm?
Əlbətdə ki, ətraf mühit uşağın inkişafına əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərir. Ancaq bu mühit müstəqil şəkildə formalaşa bilər və olmalıdır. Və burada ədəbiyyat ən təsirli vasitə olur. Yaxşı seçilmiş bir kitabxana bu imajı, çalışmaq istədiyi kitablardan kişi nümunəsini yarada bilər. Bir uşağın bir qəhrəmanı olmalıdır və oxumaq ona verə bilər. Dostlar, qonşular, müəllimlər, məşqçilər - ünsiyyət qurduğu, oxuduğu, vaxt keçirdiyi kişilərin hamısı bu və ya digər şəkildə oğlan üçün nümunə olur.
Hər halda, oğlan böyüyür, inkişaf edir və inkişaf etmək üçün vaxtı olan səviyyədə özünü göstərməyə başlayır. Bir insan valideynlərinin davranışını kopyalamır, ancaq öz istəkləri ilə yaşayır. İnkişaf etsə, gündəlik atanın iştirakı olmadan da yaxşı bir ər, ata, bir insan olacaq.
Uşaq üçün təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissi onu təmin edən ananın önündədir. Xatırladaq ki, Böyük Vətən müharibəsindən sonra milyonlarla uşağın atasız böyüdüyü zaman sovet uşaq evlərində də daxil olmaqla əla kişilər böyüdü.
Bəli, bəzən bir uşaqla çətin olur, bəzən çox çətin olur, xüsusən də biri; və əllər aşağı salındıqda, görünür ki, kəmərdən başqa başqa çıxış yolu yoxdur.
Əslində var. Və bir kəmərdən daha təsirli və daha asandır. Bu, uşağın psixikasının xüsusiyyətlərini bilən sistemli bir tərbiyədir.
Elə bir "hiyləgər" ana ola bilərsən ki, uşağı içindən keçirtmək, onun hər sözünü, hər şıltağlığını, hər hiyləini anlamaq asandır.
Başında nə olduğunu başa düşsəniz, hətta "həyasız və xaincəsinə" onu hər şeylə - oxumaq, öyrənmək, idman, texnika, musiqi ilə əsir ala bilərsiniz.
Nəyə ehtiyac duyduğunu bilə-bilə onu asanlıqla dünyanın ən xoşbəxt övladı edə bilərsiniz. Bütün bunlar mümkündür. Sistem-vektor psixologiyası barədə məlumat olduqda.
