Əlil uşaqların inklüziv təhsili
Əlil uşaqlar yetişdirən ailələr üçün inklüziv təhsil uşağın hərtərəfli inkişafı və sosiallaşması üçün bir şansdır. Ancaq valideynlərin çox sualları var. Müəllimə uşağa düzgün yanaşmanı necə izah etmək olar? Ümumi sinfə gəlməyə və ya tamamilə fərdi məşqlərə başlamağa çalışın? Övladınızın dərsə getməsinə icazə versəniz, oradakı lağ və zülmdən zərər görmədiyinə necə əmin ola bilərsiniz?
Hər bir valideyn övladının istedad və bacarıqlarını maksimum dərəcədə inkişaf etdirməsini istəyir. Uğurla məktəb komandasına daxil oldum. Əlil uşaq yetişdirən ailələr üçün inklüziv təhsil uşağın hərtərəfli inkişafı və sosiallaşması üçün bir şansdır. Ancaq övladınızın kifayət qədər inkişaf etməsi və cəmiyyətdə öz reallaşmasını tapması ilə bağlı daxili xəyalını reallaşdırmaq həmişə asan deyil. Valideynlərin məktəbdə qarşılaşdıqları çoxsaylı əlil uşaqların inklüziv təhsilinin problemləri:
- bütün müəllimlər sözlə deyil, əslində inklüziv təhsil vəzifələrini həyata keçirmək üçün imkan yaradan biliklərə sahib deyillər (sağlamlıq imkanları məhdud uşaqları ümumi təhsil məktəbinin şərtlərinə inteqrasiya etmək üçün);
- uşaq sinif yoldaşlarının istehza, aşağılama və ya təcavüz obyektinə çevrilə bilər;
- əlil uşaqların yaşıdları mühitində uyğunlaşmalarına ciddi mane olan davranış xüsusiyyətləri ola bilər.
İnklüziv təhsil prosesində belə bir uşağın valideyninin bir çox sualları var. Müəllimə uşağa düzgün yanaşmanı necə izah etmək olar? Ayrı-ayrı dərslər üçün ümumi sinfə gəlməyə çalışmalıyam, yoxsa tamamilə fərdi məşqlərdə olmalıyam? Övladınızın dərsə getməsinə icazə versəniz, oradakı lağ və zülmdən zərər görmədiyinə necə əmin ola bilərsiniz?
Yuri Burlan tərəfindən hazırlanan "Sistem-vektor psixologiyası" təliminin verdiyi bilik bu sualları cavablandırmağa kömək edəcəkdir.
Təhlükəsiz bir mühit inkişaf və öyrənmə üçün əsas şərtdir
Xüsusilə inkişaf əlilliyi olan hər bir uşağın əlverişli şərait yaratması, rahat və təhlükəsiz olması lazımdır.
Bu gün heç kimə sirr deyil ki, tələbələrin özləri arasında bir çox açıq təcavüz var. Burada və sağlam bir uşaqla çətinliklər ola bilər. Bəzən elə müəllimlər də var ki, özləri uşağa pisliyi qopara bilərlər. Əlil uşağınızın məktəbdə əlavə psixoloji travma almamasına necə əmin ola bilərsiniz?
Əlil uşaqlar üçün inklüziv təhsil modellərini həyata keçirmək üçün müəllim necə seçilir?
Xüsusilə aşağı siniflərdə sinif müəlliminin rolunu çox qiymətləndirmək olmur. Bu, uşaq komandasını ayrılmaz bir qrup kimi formalaşdıran bir insandır. Komandada qarşılıqlı yardım ruhunun hökm sürəcəyinə və ya əksinə, zəiflərin təqib olunmasına böyük təsir göstərir. Müəllimin uşağın komandaya uyğunlaşmasında müttəfiqiniz olub-olmayacağını necə təyin etmək olar?
Yalnız inkişaf etmiş bir vizual vektoru olan bir şəxs inklüziv müəllimi rolunun öhdəsindən keyfiyyətcə gələ bilər. Bu, böyük bir duyğu aralığı, digər insanların təcrübələrini incə bir şəkildə hiss etmə qabiliyyəti, uşaqlara qarşı əsl mehribandır. Bu cür xüsusiyyətlərin inkişaf etmiş sahibi bütün qəlbi ilə şəfqət göstərir və zəiflərə kömək etməyə çalışır, ona təhqir etməz. Tələbələrinə humanizm və xeyriyyəçilik dəyərlərini aşılayır. Əlil uşaqlar və sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar sağlam həmyaşıdları arasında ümumi təhsil sistemində təhsil alsalar, bu ikiqat vacibdir.
Vizual vektorun sahibi əlverişsiz şəraitdədirsə, qarşınızda emosional cəhətdən qeyri-sabit olan bir insan görəcəksiniz. Əhval-ruhiyyəsi daim dəyişir. İsteriya və ya narahatlıq görünə bilər. Belə bir insan öz təcrübələrinə yönəlmişdir, uşaqların vəziyyətini nəzərə almaq onun üçün daha çətindir.
İbtidai sinif müəllimlərindən danışırıqsa, onun işində psixikanın dəri vektorunun xüsusiyyətləri olmadan bunu etmək çətindir. Bu sürətli keçid, eyni zamanda bir neçə şey etmək bacarığı, mükəmməl təşkilatçılıq və liderlik keyfiyyətləridir. Özü intizamlı və mütəşəkkil olmaqla bu cür müəllim sinifdə zorakılıq və ya təcavüz təzahürü də daxil olmaqla sinif üçün açıq qaydalar və məhdudiyyətlər təyin edə bilər. Dağınıq bir uşaq qrupundan tutarlı bir komanda yaratmağa qadirdir.
Lakin burada da hər şey insanın inkişaf dərəcəsindən və vəziyyətindən asılıdır. Qarşınızda mobil, ancaq "titrəyən", yığılmamış bir insan görürsənsə, gözətçi olmalısan. Kim sonuna qulaq asmır, sözünü kəsir. Bir işdən digərinə keçir və sonuna heç nə gətirmir. Bu cür şəraitdə dəri vektorunun sahibi sinifdə düzgün qayda, mütəşəkkillik və nizam-intizam təmin edə bilməyəcəkdir.
Müəllim peşəsi tez-tez psixikanın anal vektoruna sahib insanlar tərəfindən seçilir. Diqqətlə, hərtərəfli, təfərrüatlara diqqət ayırırlar. Bu cür insanların təbii istəyi bilikləri toplamaq və ötürməkdir, buna görə təbiətcə həqiqətən pedaqoji istedadlara sahibdirlər - bunlar ən yaxşı müəllimlərdir.
Ancaq diqqətli olun: bu xüsusiyyətlərin sahibləri, pis vəziyyətdə olduqları təqdirdə uşaqlara şifahi sadizm və fiziki istismara meylli ola bilərlər. Qaş altından töhmət və qınama ilə ağır bir baxış, nitqdəki tənqid sizi dərhal xəbərdar etməlidir.
Yalnız kiçik xarici detalları təsvir etdik. "Sistem-vektor psixologiyası" təliminin tam kursu, hər hansı bir insanın psixikasını bir baxışdan, içəridən dərindən müəyyən etməyə imkan verir. Və bir müəllim seçimi ilə qətiliklə yanılmayacaqsınız.
Dəstəkləyən sinif mühiti, əlil uşaqlar üçün inklüziv təhsilin əsas prinsipidir
Əlbətdə ki, əlil bir uşağa qarşı sinifin münasibəti əsasən müəllimə aiddir. Ancaq valideynlər kifayət qədər psixoloji savadlı olduqları təqdirdə də öz töhfələrini verə bilərlər. Birgə səylər şübhəsiz öz bəhrəsini verəcəkdir.
- Müəllimdən ən azı altı ayda bir dəfə inkişaf əlilliyi olan insanlar haqqında bir dərs saatı keçirməsini xahiş edə bilərsiniz. Tədbirin hazırlanmasını və təşkilini öz üzərinizə götürün. Ancaq uşağınızın psixikanın vizual vektoru olan sinif yoldaşlarına bir hesabat və ya inşa təqdim etməsini tapşırın. Bu uşaqlar çox emosionaldır, empatiyaya meyllidir, göz yaşları onlara yaxındır. Təlim kursundan sonra bu cür uşaqları çətinlik çəkmədən necə tanıyacağınızı öyrənəcəksiniz.
- Məlumatları “quru faktlar” ya da statistikaya bənzəməməsi üçün seçin. Əksinə, təqdimat həssas, emosional olmalıdır. Bir neçə bənd pozuntuların özlərini təsvir etmək üçün kifayət edəcəkdir. Məqalənin qalan hissəsi uşaqları həssas olaraq inkişaf əlilliyi olan müxtəlif insanların təcrübələrinə və çətinliklərinə cəlb etməlidir (diqqətinizi uşağınıza yönəltməməlisiniz). Gənc izləyiciləri bir reportaj hazırlamaq prosesinə emosional olaraq cəlb edə bilsəniz, sinif yoldaşlarına bütün duyğu palitrasını çatdıracaqlar. Ehtiyacı olan uşaqlar üçün birgə empatiya sinifini birləşdirə biləcəklər.
Belə bir sinif saatının inkişaf qüsurlu uşağın iştirakı olmadan keçməsi daha yaxşıdır. Onu birbaşa maraqlandıran problemləri müzakirə etməkdən xəcalətli və narahat ola bilər.
Unutmayın: uşaq qrupunun özü, yetkinlərin iştirakı olmadan, yalnız güclülərin sağ qaldığı "ibtidai paket" prinsipinə əsasən təşkil olunur! O zaman zəiflərin sataşması qaçılmazdır, çünki uşaqlar "kiməsə qarşı" prinsipinə görə birləşirlər. Əks halda necə edəcəyini bilmirlər. Buna görə tərbiyəçinizin uşaqlarda empati və mərhəmət bacarıqlarını inkişaf etdirməsinə kömək etmək üçün əlinizdən gələni edin. Bu, sinifin tamamilə fərqli prinsiplər üzərində birləşməsinə imkan verəcəkdir: mədəni, humanist.
Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların inklüziv təhsili üçün texnologiyalar: psixoloji biliksiz edə bilməzsiniz. Davranış problemlərini necə aradan qaldırmaq olar?
Əlil uşağın ümumi sinfə inteqrasiyasına çox vaxt onun qeyri-standart davranışı mane olur. Ağlama, isteriya ilə yüksək narahatlıq ola bilər. Təcavüzkarlıq və ya autoagressiya ola bilər. Obsesif hərəkətlər, sinifdə gəzmək. Özünə qapılma və müəllim və uşaqlar ilə aşağı dialoq qabiliyyəti.
Sistemli Vektor Psixologiyası təlimi, valideynlərə mənfi davranış əlamətlərinin səbəblərini dərindən anlamağa imkan verir. Və bunları tamamilə aradan qaldırmaq və ya heç olmasa minimuma endirmək üçün məlumat verir. Problem ondadır ki, uşaqlarımızı əsasən öz anlayışımıza "yaxşı" verməyə çalışaraq böyüdürük. Ancaq bir uşağın psixikası anadan fərqli olaraq əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənə bilər.
Məsələn, ən yaxşısını istəyən hərəkətli və aktiv bir ana tələsmədən körpəsini hər şeyə tələsdirir. Ancaq fərqli bir həyat ritmi, fərqli bir ruhi var. Onun hərəkətlərinə daha da sərt və düşüncə özlülüyü ilə reaksiya verir. Zamanla inadkar və aqressiv olur. Uşağın cəmiyyətə inteqrasiyasına mane olan sabit mənfi davranış ssenarisi formalaşır.
Və ya, məsələn, emosional, təsir edici bir ana daim "cırıldayır", hisslərindən sıçrayır - uşağı introvert özünə daha da dərinə girir, təmasdan uzaqlaşır. Yüksək səslər və emosional təzyiq həssas qulağına dözülməzdir.
Ananın vəziyyəti uşağa çox güclü təsir göstərir. Özünü son güclə gücləndirsə də, ruhunda depressiya, tənhalıq, inciklik və ya qorxu çəkirsə, bu, qaçılmaz olaraq uşağa təsir edəcəkdir. Səbəb 16 yaşından əvvəl uşağın psixikasının anası ilə sıx əlaqəsi olmasıdır. Yalnız ananın yaxşı bir psixoloji vəziyyəti ilə uşaq, inkişafı üçün lazım olan təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissini alır.
"Sistem-vektor psixologiyası" təlimi anaya hər hansı bir mənfi haldan qurtulmaq imkanı verir və bu, uşağın vəziyyətini kökündən yaxşıya doğru dəyişdirir. Bundan əlavə, bir uşağın psixikasını dərindən anladığınızda, bütün xüsusiyyətlərini nəzərə alan belə bir tərbiyə modelini seçəcəksiniz. Və "problem davranışı" boşa çıxır.
Hərtərəfli bir proqrama ehtiyacınız var? Psixogen inkişaf pozğunluqları - çıxarılır
İnkişaf pozğunluğu olan uşaqlar arasında, xəstəliyin genetik və ya üzvi bir təbiəti olan uşaqların müəyyən bir faizi var. Məsələn, Daun sindromu, serebral iflic və s. Bununla birlikdə, bu gün həkimlərin onlarda bədənin quruluşu və işində patoloji pozğunluqlar tapmasına baxmayaraq inkişafında gecikmə olan uşaqlar daha çoxdur.
Bir çox testdən keçmisiniz, MRI, ensefalogram və digər müayinələrdə normal nəticələr əldə etmisiniz? Uşaq hələ inkişafdan geri qalır? Demək olar ki, deməkdir: pozğunluqlarının təbiəti psixogendir.
Bu cür uşaqların valideynləri əlil uşaqları üçün inklüziv bir təhsil almağa razıdırlar və əlil statusu olan uşaqlarını rəsmiləşdirirlər. Yüngül bir təlim proqramı ilə razılaşın. Uşaqları sinifdə müşayiət edəcək tərbiyəçilər (köməkçilər) axtarırlar. Və hətta bir ana yüksək keyfiyyətli psixoterapevtik yardım və övladının psixikasının necə işləməsi barədə məlumat alarsa, autizm, hiperaktivlik və digərləri kimi "moda" diaqnozların aradan qaldırılacağından şübhələnmirlər.
Övladınıza necə kömək edəcəyiniz barədə daha çox məlumat üçün ən yaxın pulsuz "Sistem Vektor Psixologiyası" onlayn təlimini ziyarət edin.
